11呼吸 教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册

11呼吸教学设计-2023-2024学年冀人版（2017）科学四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自冀教版（2017）科学四年级下册第11课《呼吸》，主要包括呼吸系统的组成、呼吸的过程、呼吸的意义以及呼吸与健康的关联等内容。通过本节课的学习，使学生了解呼吸系统的基本结构，掌握呼吸的基本过程，认识到呼吸对生命的重要性，并养成良好的呼吸习惯。核心素养目标1.科学探究：培养学生观察、分析、推理等科学探究能力，通过实验活动探究呼吸过程，提高学生的科学探究素养。

2.科学态度与责任：引导学生认识到呼吸对健康的重要性，培养关注生命、关爱自身健康的意识，形成积极的生活态度。

3.科学、技术、社会、环境：让学生了解呼吸系统与人体健康的关系，增强对科学、技术、社会、环境相互关联的认识，树立可持续发展的观念。学情分析四年级的学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式进行初步的科学探究。在知识方面，学生对人体的基本结构和功能有一定了解，但对呼吸系统的具体组成和呼吸过程的认识还比较模糊。在能力方面，学生的动手操作能力和实验探究能力有待提高，需要通过实际操作来加深理解。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考能力和解决问题的能力有待加强。

在行为习惯上，学生普遍对科学课充满好奇，但部分学生可能因为注意力不集中或缺乏耐心而影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对呼吸系统的基础知识掌握不足，可能导致对呼吸过程的理解不够深入。

2.由于实验操作能力有限，学生在进行呼吸实验时可能存在操作不当或数据记录不准确的问题。

3.学生在小组合作探究过程中，需要培养良好的沟通与协作能力，以确保实验的顺利进行。

针对以上学情，本节课将采用多种教学方法，如实验演示、小组合作、互动问答等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的科学探究能力和团队合作精神。同时，注重培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，为后续科学课程的学习打下坚实的基础。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解呼吸系统的基本结构和呼吸过程，帮助学生建立初步的概念。

2.实验法：组织学生进行呼吸实验，让学生亲自操作，观察呼吸现象，加深对呼吸过程的理解。

3.讨论法：引导学生就呼吸与健康、环境等问题进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示呼吸系统的结构图和解剖图，直观地呈现知识内容。

2.视频教学：播放与呼吸相关的科普视频，激发学生的兴趣，增强学习的趣味性。

3.互动软件：使用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验呼吸过程，提高学习的互动性和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片或视频展示人体呼吸的瞬间，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何呼吸的吗？”

3.引导学生思考：“呼吸对于我们的身体有什么作用？”

4.小结：呼吸是人体与外界气体交换的过程，对于维持生命至关重要。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

-通过PPT展示呼吸系统的结构图，讲解各个部分的功能。

-举例说明：例如，鼻腔的作用是过滤空气中的灰尘和细菌。

2.讲解呼吸的过程，包括吸气、气和呼气。

-通过动画演示呼吸的过程，让学生直观地理解。

-举例说明：例如，吸气时，肺泡扩张，气体进入肺部。

3.讲解呼吸与健康的关系。

-讲解过度呼吸和呼吸不足对健康的影响。

-举例说明：例如，长时间屏气可能导致头晕或窒息。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行呼吸实验，观察呼吸现象。

-实验材料：透明塑料袋、水盆、气球等。

-实验步骤：学生通过吹气球、将气球放入水中观察气泡等方式，感受呼吸的变化。

2.学生进行角色扮演，模拟呼吸系统各个部分的工作。

-分组角色：鼻腔、咽、喉、气管、支气管、肺等。

-模拟过程：每个小组代表一个呼吸系统部分，通过动作和声音模拟呼吸过程。

3.学生绘制呼吸系统的思维导图，整理所学知识。

-指导学生：根据所学内容，绘制呼吸系统的思维导图，包括各个部分的功能和呼吸过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论呼吸与健康的关系。

-举例回答：学生讨论如何保持良好的呼吸习惯，如深呼吸、避免吸烟等。

2.讨论呼吸系统疾病对健康的影响。

-举例回答：学生讨论哮喘、肺炎等疾病对呼吸系统的影响，以及如何预防和治疗。

3.讨论呼吸系统在人体中的作用。

-举例回答：学生讨论呼吸系统如何帮助身体获取氧气，排出二氧化碳，维持生命活动。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调呼吸系统的组成、呼吸过程和呼吸与健康的关系。

2.强调呼吸习惯对健康的重要性，鼓励学生养成良好的呼吸习惯。

3.鼓励学生在日常生活中关注呼吸系统健康，如进行适量的体育锻炼、保持室内空气流通等。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

-学生能够准确地描述呼吸系统的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

-学生能够理解呼吸的过程，包括吸气、气和呼气，并能够解释每个阶段的具体变化。

-学生能够识别呼吸系统疾病对健康的影响，如哮喘、肺炎等，并了解其预防措施。

2.能力提升：

-观察能力：通过实验和实践活动，学生能够细致观察呼吸现象，提高观察能力。

-实验操作能力：学生在进行呼吸实验时，能够正确使用实验器材，掌握基本的实验操作技巧。

-分析能力：学生能够分析呼吸过程与身体健康的关系，提高分析问题的能力。

-解决问题的能力：学生能够针对呼吸系统疾病提出合理的预防建议，提高解决问题的能力。

3.态度与价值观：

-学生认识到呼吸对生命的重要性，形成关注生命、关爱自身健康的意识。

-学生养成良好的呼吸习惯，如深呼吸、避免吸烟等，提高自我保健能力。

-学生对科学、技术、社会、环境相互关联的认识得到增强，树立可持续发展的观念。

4.学习兴趣与主动性：

-学生对呼吸系统产生浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

-学生在小组合作中表现出较高的主动性和合作精神，提高团队协作能力。

-学生通过实验和讨论，增强对科学探究的热爱，激发进一步学习的动力。

5.日常生活应用：

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如合理安排作息时间，保证充足的睡眠和休息。

-学生能够关注室内空气质量，保持室内空气流通，预防呼吸道疾病。

-学生在体育锻炼中，注意呼吸节奏，提高运动效果。板书设计①

-呼吸系统的组成

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

-肺

②

-呼吸过程

-吸气：空气进入肺部，肺泡扩张

-气体交换：氧气进入血液，二氧化碳排出

-呼气：肺泡收缩，空气排出体外

③

-呼吸与健康

-呼吸习惯：深呼吸、避免吸烟

-呼吸系统疾病：哮喘、肺炎

-呼吸与健康的关系：保持室内空气流通，预防呼吸道疾病教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论和提问环节的积极性，记录他们的发言次数和质量。

-学生对呼吸系统知识的掌握情况：通过提问或小测验，评估学生对呼吸系统组成、呼吸过程和呼吸与健康关系的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的表现：评价学生在小组讨论中的沟通能力、合作精神和解决问题的能力。

-小组讨论成果的质量：检查小组制作的思维导图或演示文稿，评估其内容准确性、逻辑性和创意性。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对呼吸系统基础知识的记忆和理解。

-实践操作能力：在实验环节后，进行实际操作测试，评估学生操作技能的掌握情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写学习反馈表，自我评价在课堂上的表现和学习效果。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相评价在小组讨论和实验中的贡献。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、纪律性、合作态度等，并给予具体的表扬或建议。

-针对知识掌握：教师针对学生在随堂测试中的表现，给予正面的反馈和必要的辅导，帮助学生巩固知识点。

-针对实验技能：教师对学生在实验中的操作技能进行评价，指出操作中的优点和需要改进的地方，并提供改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生提出建设性的意见，并对讨论过程中出现的问题进行总结和解答。

-针对自评与互评：教师对学生的自评和互评结果进行审核，确保评价的客观性和公正性，同时指导学生如何进行有效的自我评价和互评。典型例题讲解1.例题：

小明在跑步时，他的肺部扩张，空气进入肺部，这个过程叫做什么？

答案：吸气

2.例题：

当我们深呼吸时，肺部的容量会增加，这是因为什么？

答案：肺泡扩张

3.例题：

呼吸过程中，人体从空气中获取的主要气体是什么？

答案：氧气

4.例题：

呼吸系统中的哪个器官负责将氧气输送到全身？

答案：心脏

5.例题：

如果一个人长时间屏气，可能会导致什么症状？

答案：头晕或窒息

补充说明和举例：

1.吸气和呼气是呼吸的两个基本过程。吸气时，肺部扩张，空气通过鼻腔、咽、喉、气管进入肺泡。呼气时，肺泡收缩，空气通过相同的路径排出体外。

2.深呼吸有助于增加肺部的容量，从而提高氧气的摄入量。例如，在运动时，深呼吸可以帮助运动员更好地获取氧气，提高运动表现。

3.氧气是人体细胞进行能量代谢的重要物质。在呼吸过程中，氧气从空气中进入肺部，通过血液输送到全身各个器官和组织。

4.心脏虽然在呼吸系统中不直接参与气体交换，但它负责将氧气丰富的血液输送到全身。心脏通过泵血，将富含氧气的血液从肺部输送到身体各个部位。

5.长时间屏气会导致体内氧气供应不足，二氧化碳积累过多，从而引起头晕或窒息。例如，潜水员在水下潜水时，需要控制呼吸节奏，避免屏气时间过长。教学反思与总结这节课下来，我感到既有收获也有不足。首先，我想分享一下我在教学方法、策略和管理方面的得失和经验教训。

在教学方法上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过图片和视频展示了呼吸系统的结构图和解剖图，让学生直观地了解呼吸系统的组成。我还组织了实验，让学生亲自操作，观察呼吸现象，这样他们能够更深刻地理解呼吸过程。我觉得这些方法还是有效的，因为学生在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解呼吸过程时，有些学生还是显得有些迷茫。这可能是因为我对呼吸过程的讲解不够清晰，或者是因为学生的基础知识点掌握得不够扎实。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对关键知识点的讲解和巩固。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在讨论中学习。我发现这种方式既能够提高学生的合作能力，又能够让他们在交流中加深对知识的理解。但是，我也注意到，在讨论过程中，部分学生比较被动，不太愿意发言。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者是不习惯在课堂上表达自己的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生积极参与讨论，培养他们的表达能力和自信心。

在管理上，我尽量保持课堂秩序，确保每个学生都能集中注意力。但是，由于学生年龄较小，他们的注意力有时会分散。在今后的教学中，我打算尝试一些新的管理方法，比如设置课堂规则，让