4《这是谁的叶》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学教科版

4《这是谁的叶》（教学设计）-2023-2024学年一年级上册科学教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《这是谁的叶》，属于一年级上册科学教科版教材中的“植物的结构”章节。具体内容包括叶子的特征、不同植物的叶子对比以及叶子的生长过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有知识相联系，学生在日常生活中已经接触过各种植物，对叶子有一定的认识。通过本节课的学习，学生可以进一步了解叶子的特征和生长过程，加深对植物结构的认识。核心素养目标本节课旨在培养学生的观察能力、比较分析能力和科学探究精神。学生将通过观察和比较不同植物的叶子，提高对自然界的观察力和对生物特征的识别能力。同时，通过参与叶子的生长过程探究，学生将发展科学思维，学会提出问题、收集数据、分析和解释现象，从而培养科学探究的核心素养。教学难点与重点1.教学重点，

①准确识别不同植物的叶子特征，包括形状、大小、颜色等，能够进行基本的分类。

②理解叶子的生长过程，包括叶子的形成、生长和脱落等阶段，认识到叶子与植物生命活动的关系。

③学会使用科学方法进行观察和比较，如使用放大镜观察叶脉，通过触摸感受叶子的质地。

2.教学难点，

①理解叶脉的分布和功能，以及它与叶子光合作用的关系。

②学会通过观察和比较不同叶子的形状和结构，推断其适应不同环境的能力。

③培养学生科学思维，包括提出假设、设计实验和解释实验结果的能力，尤其是在面对复杂问题时能够运用科学方法进行探究。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《这是谁的叶》的科学教材，以及相关的教学辅助资料。

2.辅助材料：准备植物叶子的图片、图表，以及展示叶子生长过程的视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备放大镜、植物标本、剪刀等实验器材，用于观察和比较叶子的细节。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，以便学生进行小组合作学习和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“植物叶子的特征和生长过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解植物叶子的基本特征和生长过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解植物叶子的特征和生长过程，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同植物的叶子图片，引出“这是谁的叶”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解叶子的形状、大小、颜色、叶脉等特征，以及叶子的生长和功能。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，比较不同植物的叶子，找出它们的异同。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么叶子的形状各不相同？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验比较不同叶子特征的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解叶子的特征和生长过程。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握比较和分析叶子的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解叶子的特征和生长过程，掌握比较和分析叶子的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“这是谁的叶”课题，布置观察家庭植物叶子的作业，要求学生记录叶子的特征。

提供拓展资源：提供与植物叶子相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的观察作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的叶子的特征和生长过程的知识点。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在《这是谁的叶》这一节课的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.观察能力的提升

2.分类能力的增强

学生在学习过程中，通过对叶子特征的比较和分析，能够将不同植物的叶子进行分类。这种分类能力的增强有助于学生将所学知识应用于实际生活中，例如在公园或植物园中识别植物。

3.知识点的掌握

学生对叶子的生长过程、功能以及与植物生命活动的关系有了深入的理解。他们能够描述叶子的形成、生长和脱落等阶段，以及叶子在光合作用中的作用。

4.科学探究精神的培养

学生在实验和课堂活动中，学会了提出假设、设计实验和解释实验结果。他们通过小组合作，共同解决问题，培养了科学探究精神。

5.合作与沟通能力的提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，如何表达自己的观点，并倾听他人的意见。这些活动有助于提高学生的团队合作能力和沟通技巧。

6.学习兴趣的激发

7.课后拓展能力的提升

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够运用所学知识解决实际问题。例如，他们能够在家中观察家庭植物的叶子，记录其生长变化，并分析可能的原因。

8.自我反思与总结能力的提高

学生在反思和总结自己的学习过程和成果时，能够发现自己在学习中的不足，并提出改进建议。这种自我反思和总结能力的提高有助于学生不断进步。

9.环保意识的增强

10.逻辑思维能力的培养

学生在比较和分析叶子特征时，需要运用逻辑思维来推断叶子的适应性和功能。这种逻辑思维能力的培养有助于学生解决其他学科问题。课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是对《这是谁的叶》一课的课堂评价方法：

1.课堂提问评价

通过提问，教师可以实时了解学生对知识点的掌握程度。具体评价方法包括：

-提问覆盖面广，确保所有学生都能参与回答。

-提问难度适中，既能检验学生的基础知识，又能激发学生的思考。

-对学生的回答给予及时反馈，鼓励正确答案，指出错误并引导纠正。

2.观察评价

教师通过观察学生的课堂表现，评价其学习效果。具体方法包括：

-观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论、实验操作等。

-评估学生在课堂上的注意力集中程度，以及是否能够跟随教学进度。

-注意学生的情绪变化，了解学生在学习过程中的心理状态。

3.小组合作评价

通过小组合作活动，教师可以评价学生的团队协作能力和知识应用能力。具体方法包括：

-观察学生在小组中的角色定位，是否能够承担起自己的责任。

-评估学生在小组讨论中的发言质量，是否能够提出有见地的观点。

-检查小组最终成果的完成情况，如实验报告、观察记录等。

4.实验操作评价

如果课程中包含实验环节，教师可以通过以下方式评价学生的实验操作能力：

-观察学生是否按照实验步骤正确操作，确保实验安全。

-评估学生在实验过程中的观察力和记录能力。

-检查实验结果是否符合预期，分析学生是否能够正确解释实验现象。

5.课堂测试评价

通过课堂测试，教师可以量化评价学生的学习效果。具体方法包括：

-设计与课程内容相关的测试题，包括选择题、填空题、简答题等。

-测试题难度适中，既能检验学生的基础知识，又能考察学生的应用能力。

-分析测试结果，找出学生的薄弱环节，为后续教学提供改进方向。

6.学生自评与互评

鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的自我反思能力和批判性思维。具体方法包括：

-引导学生反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度等。

-组织学生之间互相评价，让学生学会从他人的视角看待问题。

7.课堂反馈评价

教师通过课堂反馈，及时了解学生的学习需求和问题。具体方法包括：

-在课堂结束时，简要总结本节课的重点内容，并询问学生是否有疑问。

-鼓励学生在课后通过邮件、短信等方式向教师反馈学习中的困难和需求。内容逻辑关系1.叶子的特征

①叶子的形状：椭圆形、圆形、长方形等。

②叶子的边缘：锯齿状、全缘、波状等。

③叶子的颜色：绿色、黄色、红色等。

2.叶子的生长过程

①叶原基的形成：从茎的顶端分生组织发育而来。

②叶子的展开：叶原基逐渐展开形成成熟的叶子。

③叶子的脱落：随着季节变化，叶子会脱落。

3.叶子的功能

①光合作用：叶子通过光合作用制造有机物质。

②蒸腾作用：叶子通过蒸腾作用调节植物体内水分平衡。

③温度调节：叶子通过蒸腾作用降低植物体的温度。

4.不同植物的叶子对比

①叶子的形状和大小：不同植物的叶子形状和大小各异。

②叶脉结构：不同植物的叶脉结构有所不同，如网状脉、平行脉等。

③叶子的适应性：不同植物的叶子适应不同的生长环境。

5.科学探究方法

①观察法：通过肉眼或放大镜观察叶子的特征。

②比较法：比较不同植物的叶子，找出它们的异同。

③实验法：通过实验验证叶子的功能。教学反思与总结今天我们上了一节关于植物叶子的科学课，主题是《这是谁的叶》。我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的方式，比如小组讨论和角色扮演。我发现学生们在小组讨论中非常积极，他们能够互相启发，共同解决问题。在角色扮演活动中，孩子们表现得非常投入，这种互动式教学让他们更好地理解了叶子的特征和功能。

①在小组讨论中，我注意到学生们在讨论不同植物的叶子时，能够运用之前学到的知识进行比较分析。这让我很高兴，因为这说明他们已经能够将知识应用到实际情境中。

②在角色扮演环节，孩子们扮演了植物叶子的角色，他们不仅需要记住叶子的特征，还要能够解释这些特征对植物的意义。这种活动不仅增加了课堂的趣味性，也提高了学生的参与度。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于叶脉的结构和功能理解得不够深入，这在一定程度上影响了他们对叶子整体功能的理解。

①对于这个问题，我打算在接下来的课程中增加一些互动环节，比如使用放大镜观察叶脉，让学生亲自感受叶脉的细节。

②另外，我在课堂上发现有些学生对于实验操作不够熟练，这可能会影响他们的实验结果。因此，我计划在下次实验课前，提前安排一些实验操作的练习，确保每个学生都能熟练掌握实验技能。

在教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获颇丰。他们在知识上学习了叶子的特征、生长过程和功能，在技能上提高了观察、比较和分析的能力，在情感态度上增强了对自然科学的兴趣和好奇心。

①在知识方面，学生们能够识别不同植物的叶子，并解释它们的特点和适应性。

②在技能方面，学生们通过小组讨论和实验操作，学会了如何观察、比较