11 牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

11牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析11牛郎织女（二）教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版，本课选自统编版语文五年级上册第11课。课文以神话传说为题材，通过讲述牛郎织女的故事，展现了我国古代劳动人民对美好生活的向往和对爱情忠贞不渝的赞美。教学设计围绕课文内容，旨在培养学生阅读神话传说的兴趣，提高学生对传统文化认知，引导学生感受民间故事的魅力。二、核心素养目标1.培养学生对中华传统文化的兴趣，增强文化自信。

2.提升学生的阅读理解能力，学会从神话故事中提炼主题。

3.培养学生审美情趣，通过语言文字感受民间故事的魅力。

4.增强学生的想象力和创造力，鼓励学生在故事中发挥想象力。

5.培养学生尊重和传承中华优秀传统文化，树立正确的价值观。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容，把握牛郎织女故事的主题思想。

-感受神话故事中的人物形象和情节，体会民间传说的艺术魅力。

-学习通过关键词句理解故事情节的发展，提高阅读理解能力。

2.教学难点：

-理解神话故事背后的文化内涵，如“牛郎织女”象征的爱情忠贞不渝。

-指导学生运用想象力和创造力，对故事情节进行合理的拓展和延伸。

-帮助学生理解神话故事与现实的关联，提升学生的文化认同感。

-引导学生分析神话故事中的象征意义，如“银河”象征的隔阂与渴望。

-在课堂讨论中，引导学生正确理解和评价神话故事中的人物行为，培养学生的道德判断力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文教材配套电子资源库

-信息化资源：牛郎织女故事的相关图片、音频资料、视频片段

-教学手段：图片展示、故事讲解、角色扮演、小组讨论、拓展阅读五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《牛郎织女》故事，并思考故事中的主要人物和情节。

设计预习问题：围绕《牛郎织女》的故事背景和人物形象，设计问题如“牛郎织女的故事反映了怎样的社会价值观？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《牛郎织女》故事，理解故事的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如对织女为何愿意与牛郎相守的看法。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《牛郎织女》的故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《牛郎织女》的民间故事视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解神话故事的特点，结合《牛郎织女》的情节，分析神话故事中的人物形象和象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨牛郎织女的爱情故事对现代社会的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么牛郎织女的故事能够流传至今？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对牛郎织女故事的看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解神话故事的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解神话故事，掌握神话故事的分析方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《牛郎织女》相关的写作作业，如写一篇关于牛郎织女故事的现代版。

提供拓展资源：提供与神话故事相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍，了解更多的神话故事。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的神话故事知识和分析方法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理《牛郎织女（二）》是统编版语文五年级上册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、故事背景与主题

1.了解《牛郎织女》的传说起源和流传情况。

2.理解故事背景，如古代农耕社会、神话传说等。

3.把握故事主题，即忠贞不渝的爱情和对美好生活的向往。

二、人物形象分析

1.牛郎：勤劳、善良、忠贞不渝，对织女一往情深。

2.织女：美丽、聪明、善良，对牛郎的爱情充满信任。

3.王母娘娘：威严、冷酷，但内心深处对牛郎织女的爱情表示同情。

三、故事情节梳理

1.牛郎织女相识相爱。

2.牛郎织女被王母娘娘拆散。

3.牛郎织女每年七夕相会。

4.王母娘娘最终同意牛郎织女相守。

四、神话传说特点

1.神话传说的虚构性：故事中的人物和情节具有虚构性。

2.神话传说的象征性：故事中的情节和人物具有象征意义。

3.神话传说的民间性：故事来源于民间，反映了民间的生活和信仰。

五、故事教育意义

1.倡导忠贞不渝的爱情观。

2.表达对美好生活的向往。

3.传承和弘扬中华优秀传统文化。

六、阅读理解技巧

1.把握故事情节，梳理故事脉络。

2.分析人物形象，理解人物性格特点。

3.感受神话传说的艺术魅力，体会故事的教育意义。

七、写作技巧

1.学习神话传说的写作手法，如虚构、象征等。

2.运用丰富的想象力，创作具有民间特色的神话故事。

3.在写作中表达对美好生活的向往和追求。

八、文化素养拓展

1.了解中国古代神话传说中的其他故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等。

2.探究神话传说中的文化内涵，如古代农耕文化、宗教信仰等。

3.传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。七、教学反思与改进教学《牛郎织女（二）》这篇课文，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过播放一些与《牛郎织女》相关的民间音乐或视频，让学生在音乐和画面中感受故事的氛围，这样可能更能激发他们的兴趣。不过，我也注意到有些学生对于视频中的情节理解不够深入，这说明我在导入环节可能需要更细致地引导学生去观察和思考。

其次，在讲解故事情节时，我尝试让学生分角色朗读，这样他们能更好地体会角色的情感。但是，我发现有些学生对于角色的情感把握得不够准确，这说明我在指导学生朗读时，可能需要更具体地指导他们如何通过语气、语调来表达情感。

再来说说课堂讨论环节，我设计了一些问题，让学生们讨论牛郎织女的故事对现代人的启示。但是，讨论过程中我发现，有些学生对于问题的理解不够深入，他们的回答往往停留在故事表面，没有涉及到更深层次的文化内涵。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更深入地挖掘教材，设计更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考。

此外，我还发现，在布置作业时，有些学生对于写作的难度把握不当，有的过于简单，有的又过于复杂。这让我意识到，在作业设计上，我需要更加细致地考虑学生的个体差异，设计出既有挑战性又能让大部分学生完成的作业。

针对以上问题，我计划在未来的教学中实施以下改进措施：

1.在导入环节，我会尝试使用更多样化的教学手段，如故事讲述、角色扮演等，让学生在多种感官的参与下更好地理解故事。

2.在讲解故事情节时，我会更加注重引导学生分析人物的情感变化，通过提问和讨论，帮助他们深入理解角色的内心世界。

3.在课堂讨论环节，我会设计更具启发性和挑战性的问题，引导学生从多个角度思考问题，并鼓励他们提出自己的见解。

4.在作业设计上，我会根据学生的不同水平，设计分层作业，确保每个学生都能在作业中有所收获。

最后，我还会加强教学反思，定期回顾自己的教学过程，总结经验教训，不断调整和改进教学方法，以期在未来的教学中取得更好的效果。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-牛郎织女传说的背景知识

-神话故事中的象征意义

-中国古代爱情观的体现

②关键词句：

-“牛郎织女”的故事

-“银河”的象征

-“忠贞不渝”的爱情

③故事情节逻辑：

-牛郎织女相识相爱的过程

-王母娘娘的阻挠与牛郎织女的坚持

-牛郎织女每年七夕相会的传说教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于故事情节的描述和人物性格的分析也有自己的见解。在角色扮演环节，学生们能够投入情感，生动地展现出牛郎和织女的形象。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕故事主题展开深入的讨论，例如探讨了牛郎织女的爱情故事对现代社会的影响，以及神话故事中的象征意义。每个小组都准备了精彩的展示，展示了他们的讨论成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对神话故事的基本情节和人物形象有较好的掌握，但在理解神话故事背后的文化内涵方面还有待提高。测试中，学生们对于牛郎织女故事的象征意义理解不够深入。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，同时也对同伴的表现给予了中肯的评价。他们认识到自己在阅读理解和情感表达方面的不足，并表示在今后的学习中会努力改进。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我肯定了学生们在课堂上的积极参与和良好表现，同时也指出了他们在讨论过程中需要更加深入思考的问题。对于随堂测试的结果，我鼓励学生们在课后继续阅读相关资料，加深对神话故事文化内涵的理解。

-对于阅读理解，我建议学生们在阅读时注重细节，多思考故事背后的深层含义。

-在情感表达方面，我鼓励学生们在朗读和角色扮演时，更加注重情感的投入，使角色形象更加生动。

-对于小组讨论，我建议学生们在讨论前做好充分的准备，确保讨论的深度和广度。

-对于随堂测试中的不足，我建议学生们在课后进行针对性的复习，特别是对神话故事的文化内涵进行深入探究。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生们在知识掌握和情感体验上都取得了进步。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更有针对性的指导，帮助他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。典型例题讲解例题一：

题目：根据课文内容，简要概括牛郎织女相识相爱到被王母娘娘拆散的过程。

答案：牛郎织女在草丛中相识，一见钟情，织女随牛郎回家生活，两人感情深厚。王母娘娘得知后，用天河将他们隔开，禁止他们相见。

例题二：

题目：结合课文内容，分析牛郎织女故事中的象征意义。

答案：牛郎织女的故事象征着忠贞不渝的爱情和对美好生活的向往。天河象征着现实的隔阂，但牛郎织女坚定的爱情最终战胜了困难。

例题三：

题目：牛郎织女故事中，王母娘娘的态度发生了变化，请简要说明。

答案：王母娘娘最初冷酷无情，坚决阻止牛郎织女相见。但在了解到他们的