2024年五年级语文下册 第二单元 6 景阳冈新学习单教学实录 新人教版

2024年五年级语文下册第二单元6景阳冈新学习单教学实录新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《景阳冈新学习单》展开，包括对课文内容的理解、人物形象的分析、情节的梳理以及与生活实际的联系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《景阳冈》选自新人教版五年级下册第二单元，学生已具备一定的阅读理解和分析能力。本节课将引导学生深入理解课文，培养学生对人物、情节的感知和分析能力，同时将所学知识与生活实际相联系，提高学生的语文素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标包括：1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析《景阳冈》的情节和人物，增强学生的文本解读能力；2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受古典文学的魅力，提升对传统文化的认同感；3.增强学生的文化自信，通过学习《景阳冈》中的文化元素，激发学生对中华文化的兴趣和自豪感。三、学情分析五年级学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够阅读并理解较为复杂的文本，对文学作品有一定的兴趣和感受力。在知识层面上，学生对成语、典故等有一定的了解，能够进行基本的词语解释和句子分析。然而，在《景阳冈》这样的古典文学作品中，学生可能对其中的一些历史背景、人物关系和复杂情节理解存在困难。

在能力方面，学生的语言表达能力有所提高，但写作能力相对较弱，尤其是在运用古典文学元素进行创作时，可能面临较大的挑战。此外，学生的批判性思维能力也在逐步发展，但尚未成熟，对文本的深入分析和评价能力有待加强。

从素质角度来看，学生的文化素养逐渐提升，但可能对传统文化的认知还不够深入，对古典文学作品的欣赏和理解能力有限。在行为习惯上，学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在《景阳冈》的教学中，教师需要充分考虑学生的知识储备和能力水平，通过适当的教学策略和方法，帮助学生克服理解障碍，激发他们的学习兴趣。同时，教师还需注重培养学生的批判性思维和创造性表达能力，引导他们从多个角度理解和欣赏古典文学作品，从而提升学生的语文素养和文化自信。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演《景阳冈》中的人物，以增强学生对人物性格和情节发展的感知。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示景阳冈的自然风光和人物形象，辅助学生理解课文背景。

4.引导学生进行小组合作，共同完成学习单上的任务，通过讨论和分享，提升学生的合作能力和批判性思维。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《景阳冈》的背景资料、人物简介和经典段落，明确预习要求，引导学生关注课文中的关键情节和人物特征。

-设计预习问题：围绕《景阳冈》的情节发展，设计问题如“武松为何要上景阳冈？”“酒后的武松是如何展现英雄本色的？”等，激发学生的探究兴趣。

-监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解《景阳冈》的故事背景和人物关系。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，形成自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题列表提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《水浒传》中武松的故事片段，引出《景阳冈》这一课题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解《景阳冈》的文学背景、人物性格和情节结构，帮助学生理解课文。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析武松的性格特点，以及他在景阳冈上的行为背后的心理动机。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师的讲解和提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

-提问与讨论：学生提出自己对课文的理解和疑问，与同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的难点。

-实践活动法：通过小组讨论，提升学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于《景阳冈》中武松人物分析的短文，巩固对人物性格的理解。

-提供拓展资源：推荐与《水浒传》相关的书籍或影视作品，鼓励学生进一步了解中国古代小说。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成人物分析的短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，拓宽知识面。

-反思总结：学生对本节课的学习过程和自己的学习成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。

本节课的重难点在于学生对《景阳冈》中人物性格和情节的理解。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握这些内容，并提升对古典文学作品的鉴赏能力。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.《水浒传》原著选段：推荐学生阅读《水浒传》中与《景阳冈》相关的原著选段，如《武松打虎》等，以加深对武松形象和故事背景的理解。

2.武松相关故事：收集与武松相关的其他故事，如《武松醉打蒋门神》、《武松血溅鸳鸯楼》等，帮助学生全面了解武松的性格特点和英雄形象。

3.景阳冈历史背景：介绍景阳冈的历史背景，包括地理位置、历史事件等，让学生了解故事发生的时代背景。

4.古代酒文化：探讨古代酒文化在《景阳冈》中的体现，如酒的作用、饮酒习俗等，帮助学生理解故事中的酒文化元素。

5.水浒传人物关系图：制作一张《水浒传》人物关系图，展示武松与其他梁山好汉的关系，帮助学生理清人物关系。

6.武松形象艺术作品：收集描绘武松形象的艺术作品，如绘画、雕塑等，让学生从不同角度欣赏武松的形象。

二、拓展建议

1.阅读原著：鼓励学生阅读《水浒传》原著，深入了解武松的故事，感受古典文学的魅力。

2.角色扮演：组织学生进行《景阳冈》的角色扮演活动，让学生亲身体验武松的英雄形象。

3.小组讨论：引导学生围绕《景阳冈》的人物形象、情节发展等进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.撰写读后感：要求学生撰写一篇关于《景阳冈》的读后感，分享自己的观点和感受。

5.制作手抄报：让学生以《景阳冈》为主题，制作手抄报，展示自己对故事的理解和创意。

6.探究酒文化：组织学生开展关于古代酒文化的探究活动，了解酒在古代社会中的作用和地位。

7.观看影视作品：推荐学生观看与《水浒传》相关的影视作品，如《水浒传》、《武松》等，感受影视作品中的武松形象。

8.参观历史遗迹：组织学生参观与《水浒传》相关的历史遗迹，如景阳冈、梁山泊等，实地感受故事背景。

9.研究人物关系：引导学生研究《水浒传》中的人物关系，了解人物性格特点和发展轨迹。

10.创作续写：鼓励学生发挥想象力，创作《景阳冈》的续写故事，展现自己的文学才华。七、教学反思与改进七、教学反思与改进

亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对《景阳冈》这节课的教学反思与改进措施。

首先，我要说的是课堂氛围。我发现，在讲解《景阳冈》的过程中，虽然学生们对武松的故事很感兴趣，但在讨论环节，有些学生显得有些拘谨，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂讨论的形式不太适应，或者是对自己的表达能力不够自信。所以，我打算在未来的教学中，尝试更多的互动式教学，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松的环境中表达自己的观点。

其次，关于教学内容的深度。在讲解《景阳冈》时，我发现学生对一些文学术语和背景知识理解不够深入。例如，对于“豪放派”和“婉约派”这样的文学流派，学生可能只停留在表面理解。因此，我计划在未来的教学中，更加注重文学背景和文学术语的讲解，让学生能够更好地理解课文。

再来说说学生的参与度。在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对某些活动不感兴趣或者觉得难度太大。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多贴近学生生活、有趣味性的活动，比如让学生根据课文内容创作小剧本，或者进行情景模拟。

此外，我还注意到，在布置作业时，部分学生完成作业的质量不高，可能是因为他们对作业的要求理解不够。为了解决这个问题，我会在未来的教学中，更加明确地布置作业，并提供一些作业范例，让学生知道如何完成高质量的作业。

最后，我想谈谈教学评价。在评价学生的表现时，我发现有些评价标准过于单一，只注重学生的答案是否正确，而忽略了学生的思考过程和创意。因此，我计划在未来的教学中，采用多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况以及作业完成情况，全面评价学生的学习成果。

改进措施如下：

1.优化课堂互动，增加小组讨论和角色扮演等互动环节，提高学生的参与度。

2.深入讲解文学背景和术语，帮助学生更好地理解课文内容。

3.设计更多贴近学生生活的课堂活动，激发学生的学习兴趣。

4.明确作业要求，提供作业范例，提高学生作业完成质量。

5.采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习成果。

我相信，通过这些改进措施，我们的教学效果会得到提升，学生们也会在语文学习的道路上走得更远。让我们一起努力，为学生的成长助力！八、课后拓展1.拓展内容：

-《水浒传》原著选段：鼓励学生阅读原著中与《景阳冈》相关的章节，如《武松打虎》、《武松醉打蒋门神》等，以深入了解武松的英雄事迹和性格特点。

-武松故事集锦：收集不同版本的武松故事，如《武松血溅鸳鸯楼》、《武松斗杀西门庆》等，让学生从多个角度了解武松的形象。

-景阳冈历史资料：提供关于景阳冈的历史资料，包括地理位置、历史事件、民间传说等，帮助学生了解故事发生的背景。

-古代武术文化：介绍古代武术文化，如武松所擅长的拳法、兵器等，让学生了解古代武林的风貌。

-水浒传人物关系图：提供一张详细的水浒传人物关系图，让学生更好地理解人物之间的关系和故事情节。

2.拓展要求：

-阅读原著：要求学生在课后阅读《水浒传》原著，重点关注与《景阳冈》相关的章节，记录自己的阅读感受和疑问。

-故事分享：鼓励学生将自己在阅读过程中发现的故事情节、人物性格特点等与同学分享，促进交流与讨论。

-角色扮演：学生可以选择自己喜欢的人物，进行角色扮演，通过表演来加深对人物性格和故事情节的理解。

-撰写心得：要求学生撰写一篇关于《景阳冈》的读后感，表达自己对武松形象、故事情节以及古代武术文化的看法。

-制作手抄报：以《景阳冈》为主题，制作手抄报，展示自己对故事的理解和创意，包括人物形象、故事情节、背景知识等。

-家庭讨论：鼓励学生与家人一起讨论《景阳冈》的故事，分享自己的阅读体验，增进家庭成员之间的交流。

-课堂展示：在下一节课上，安排时间让学生分享自己的拓展学习成果，如阅读心得、角色扮演表演等，提高学生的表达能力和自信心。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些与《水浒传》相关的书籍和视频资源，帮助学生进行拓展学习。

-对于学生在阅读过程中遇到的疑问，教师应耐心解答，帮助学生克服阅读障碍。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生从不同角度分析故事情节和人物性格。

-教师应关注学生的拓展学习进度，及时给予反馈和指导，确保学生能够顺利完成拓展任务。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-武松的形象特点：勇猛、机智、刚直、不屈不挠。

-景阳冈的自然环境：险峻、荒凉、危机四伏。

-梁山好汉的团结精神：互助、共进、义气相投。

②本文重点词：

-勇猛：形容武松在景阳冈上与猛虎搏斗时的英勇行为。

-机智：描述武松在困境中运用智慧解决问题的能力。

-刚直：体现武松性格中的正直和坚定。

-不屈不挠：展现武松面对困难时的坚韧不拔。

③本文重点句：

-“武松道：‘我若怕你，就躲起来。’”体现了武松的勇敢和自信。

-“武松跳下马来，把衣服脱了，赤条条地，就向猛虎扑去。”描绘了武松与猛虎搏斗的场景。

-“众人都吓得呆了，不知如何是好。”反映了周围人对武松勇敢行为的惊讶和敬佩。课堂在《景阳冈》这节课的教学中，我将采用以下方式进行课堂评价，以确保教学效果和学生的学习进度。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够了解学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“武松为何要上景阳冈？”或者“你认为武松的行为体现了怎样的品质？”这样的问题能够引导学生深入思考，同时也检验他们对文本细节的把握。

-观察：在课堂上，我会观察学生的参与度、回答问题的准确性以及小组讨论的活跃程度。例如，我会注意哪些学生在讨论中积极发言，哪些学生似乎对某些内容不太理解。

-测试：为了评估学生对课文内容的掌握情况，我可能会设计一些小测验，如填空题、选择题或简答题。这些测试可以在课堂中进行，也可以作为课后作业的一部分。

-反馈：在提问和测试后，我会及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。这种即时反馈有助于学生纠正错误，加深对知识的理解。

2.学生参与度评价：

-小组讨论：我会在小组讨论中观察学生的互动情况，评估他们是否能够有效地沟通和协作。例如，我会注意学生是否能够倾听他人的观点，是否能够提出建设性的意见。

-角色扮演：通过角色扮演活动，我可以评价学生的表现力、对人物性格的理解以及他们对情节的把握。

3.作业评价：

-作业批改：对于学生提交的作业，我会