2落花生教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

2落花生教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2落花生教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版设计思路本节课以《落花生》为课文，旨在引导学生学习作者如何运用生动形象的语言描绘事物，培养学生的观察力和表达能力。课程设计注重联系课本，通过朗读、讨论、写作等形式，让学生深入理解课文内容，体会作者的情感，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《落花生》的阅读，提升学生的语文素养，包括语言文字积累与运用、思维发展与提升；其次，通过分析花生品质，培养学生正确的价值观和审美情趣；最后，通过合作探究和写作练习，培养学生的合作意识与能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的语文阅读基础，能够阅读并理解简单的记叙文，对常见的修辞手法和表达方式有一定的认识。在写作方面，学生能够进行基本的句子表达和段落组织。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然界和生活现象充满好奇，对富有哲理的文学作品尤其感兴趣。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过阅读发现生活中的美好。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《落花生》时，学生可能对文中一些生僻的词语和复杂的句子结构感到困惑。在写作练习中，学生可能难以将观察到的花生品质与自身情感相结合，表达出真挚的情感。此外，学生可能对合作学习中的沟通和协作存在一定的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课文内容，引导学生理解花生品质，提高对自然和社会的认识。

2.讨论法：组织学生就花生品质进行小组讨论，激发思维，培养合作精神。

3.实验法：通过实际操作，让学生体验花生种植过程，加深对生命意义的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现花生生长过程，增强学生学习兴趣。

2.教学软件应用：借助互动式教学软件，提高课堂互动性，增强学生的参与感。

3.板书设计：通过板书，清晰展示教学重点，帮助学生梳理知识结构。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示花生实物或图片，引导学生观察并提问：“大家知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.学生回答后，教师简要介绍花生，并引出课题《落花生》。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师通过多媒体展示花生生长过程，引导学生了解花生的生长特点。

2.教师讲解课文内容，分析作者如何通过生动的语言描绘花生品质，让学生体会作者的情感。

3.教师引导学生分析花生品质，如坚韧、朴实、无私等，让学生思考这些品质在现实生活中有何意义。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“如果你是一颗花生，你会有哪些品质？”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.教师点评，引导学生正确认识花生品质。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“课文中有哪些修辞手法？请举例说明。”

2.学生回答后，教师讲解修辞手法的作用，让学生学会运用。

3.教师提问：“课文中的花生品质对你有什么启示？”

4.学生回答后，教师总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你在现实生活中遇到了困难，你会如何面对？”

2.学生分组讨论，并派代表发言。

3.教师点评，引导学生学会面对困难，培养坚韧不拔的品质。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调花生品质在生活中的重要性。

2.教师提出拓展问题：“如何将花生品质运用到我们的学习、生活和工作中？”

3.学生分组讨论，并派代表发言。

4.教师点评，鼓励学生在生活中践行花生品质。

教学时间分配：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.总结与拓展：5分钟

总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《花生种植知识》科普文章：介绍花生的种植方法、生长周期、营养价值等，帮助学生了解花生的生产过程。

-《花生制品制作》视频资料：展示花生油、花生酱等食品的制作过程，让学生了解花生的多种用途。

-《花生文化》相关书籍：搜集关于花生在各个国家和地区的文化象征、历史背景的资料，丰富学生的文化视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《花生种植知识》科普文章，了解花生的生长过程和营养价值。

-组织学生观看《花生制品制作》视频资料，学习花生的加工技术。

-安排学生进行小组合作，研究花生在不同国家和地区的文化象征，制作成小报或PPT进行展示。

-引导学生收集关于花生的成语、谚语，进行整理和背诵，提高学生的语言积累。

-举办“花生故事会”，鼓励学生讲述与花生相关的故事，培养学生的口头表达能力。

-设计“花生品质评价”活动，让学生结合自己的生活经验，对花生品质进行评价，并思考如何将花生品质运用到自己的生活中。

-组织学生参观农场或种植园，实地观察花生生长过程，增强学生的实践能力。

-布置学生撰写《花生给我的启示》作文，引导学生思考花生品质对个人成长的意义。课后作业1.仿写句子：

课文中的“花生虽然不起眼，但它有着坚韧、朴实、无私的品质。”请仿照这个句式，写一个类似的句子，描述另一种事物。

答案示例：小草虽然微不足道，但它有着顽强、坚韧、默默奉献的精神。

2.情景对话：

假设你是课文中的花生，你会对周围的朋友说些什么？请写一段对话，展示你的品质。

答案示例：

花生：“朋友们，虽然我外表普通，但我知道自己有着坚韧的品质。无论遇到多大的困难，我都会努力生长，为大家提供营养。”

3.写作练习：

以“我的花生故事”为题，写一篇短文，讲述你与花生相关的有趣经历或感悟。

答案示例（片段）：

“那是一个阳光明媚的周末，我和爸爸妈妈去农场体验生活。在种植花生的过程中，我学会了耐心和坚持。尽管花生生长的过程很慢，但它最终结出了丰硕的果实。这让我明白，只要努力，就一定会有收获。”

4.角色扮演：

将课文中的花生、父亲、孩子们分别扮演出来，进行一场角色扮演，展示课文中的场景和对话。

答案示例（角色扮演片段）：

角色扮演：花生、父亲、孩子们

花生：“爸爸，你看我长得这么好，是不是很骄傲？”

父亲：“是啊，孩子，你的坚韧和朴实让我感到自豪。你要记住，无论将来遇到什么困难，都要像花生一样，勇敢面对。”

5.思考与讨论：

课文最后提到：“花生虽然不起眼，但它有着坚韧、朴实、无私的品质。”请同学们讨论一下，这些品质在我们的生活中有什么意义？

答案示例（讨论要点）：

-坚韧：面对困难不放弃，勇于挑战自我。

-朴实：不追求虚荣，脚踏实地，做好自己。

-无私：乐于助人，不计较个人得失。

-这些品质可以帮助我们在学习和生活中克服困难，成为对社会有贡献的人。教学反思与总结今天上了《落花生》这一课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过展示花生实物和图片，学生们很快就对课题产生了兴趣。他们对于花生的生长过程和用途都表现出浓厚的兴趣，这为接下来的学习打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量将课文内容与学生的生活实际相结合，让他们更容易理解和接受。我发现，当我把花生品质与学生的日常行为联系起来时，他们更能体会到这些品质的重要性。比如，我提到花生坚韧的品质时，学生们立刻想到了自己在学习上遇到的困难，并表示要像花生一样坚持不懈。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生们在互动中加深对课文内容的理解。我发现，这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题。比如，在讲解课文中的修辞手法时，我发现部分学生对于这些手法的作用理解不够深入。这可能是因为他们在平时的阅读中接触得不多，所以我需要在今后的教学中加强这方面的训练。

此外，课堂提问环节中，有些学生回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中多给予学生表达的机会，鼓励他们大胆发言。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，可以结合具体