2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第3课时 十加几、十几加几和相应的减法配套教学实录 新人教版

2023一年级数学上册611-20各数的认识第3课时十加几、十几加几和相应的减法配套教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023一年级数学上册611-20各数的认识第3课时十加几、十几加几和相应的减法配套教学实录新人教版。本节课以“十加几、十几加几和相应的减法”为主题，通过具体的实例和操作活动，帮助学生理解并掌握基本的加法和减法运算。教学内容与课本紧密相连，符合一年级学生的认知水平，注重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过十加几、十几加几和相应的减法的学习，学生能够理解数的组合与分解，增强对数字间关系的感知，提高运用符号进行简单运算的技能，同时培养解决问题的策略和逻辑思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生在前期的学习中已经初步认识了10以内的数字，并学会了简单的加法和减法。他们对数字有一定的感性认识，能够进行简单的数数和计数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和活动表现出浓厚兴趣。他们的学习能力和接受能力较强，但个体差异较大。部分学生可能更擅长动手操作和直观学习，而另一些学生可能更善于抽象思考和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习十加几、十几加几和相应的减法时，学生可能会遇到以下困难：理解数字的组合和分解，掌握加法和减法的计算规则，以及解决实际问题时的策略选择。此外，空间想象能力和逻辑推理能力的发展也需要时间，部分学生可能在这两方面存在挑战。教学方法与策略1.采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过讲解加法和减法的基本概念，让学生在游戏中实践和巩固。

2.设计“数字拼图”和“抢答加减法”等互动游戏，激发学生的参与热情，提高他们的动手操作能力。

3.使用实物教具和数字卡片，帮助学生直观理解数的组合与分解，以及加减法的运算过程。

4.利用多媒体课件展示动画或视频，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“十加几、十几加几和相应的减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何将10分成两部分进行加法运算？”“减法中的数字是如何组合的？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减法的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“十加几、十几加几和相应的减法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊买糖果”引出“十加几、十几加几和相应的减法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加法和减法的基本概念，结合实例“5+3”和“8-2”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数字拼图”游戏，让学生通过拼图活动理解数的组合与分解。

解答疑问：针对学生在游戏中遇到的困难，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数字拼图”游戏，体验加减法的运算过程。

提问与讨论：针对游戏中的问题，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减法的基本概念。

实践活动法：设计“数字拼图”游戏，让学生在实践中掌握加减法技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“十加几、十几加几和相应的减法”知识点，掌握加减法技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“十加几、十几加几和相应的减法”课题，布置适量的课后作业，如“完成10以内的加减法练习”。

提供拓展资源：提供与“十加几、十几加几和相应的减法”相关的拓展资源，如数学绘本《加法的故事》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用数学绘本，进行进一步的加减法学习。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“十加几、十几加几和相应的减法”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够熟练地识别和书写11-20的数字。

-学生理解并掌握了十加几、十几加几的加法运算规则。

-学生能够进行十几加几的加法计算，并理解加法中的进位概念。

-学生理解并掌握了相应的减法运算规则，能够进行十几减几的减法计算。

-学生能够识别和解决简单的实际问题，如购物找零、时间计算等。

2.技能提升：

-学生在操作数字卡片、进行数字拼图等活动中，提升了动手操作能力。

-通过小组讨论和合作学习，学生的沟通能力和团队合作意识得到增强。

-学生在解决实际问题的过程中，学会了运用数学思维进行逻辑推理。

3.思维发展：

-学生通过观察、比较、分析等活动，发展了观察能力和分析能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了创造性思维和解决问题的策略。

-学生在反思总结中，提高了自我评价和自我监控的能力。

4.学习兴趣：

-通过游戏和实践活动，学生对数学学习产生了浓厚的兴趣。

-学生在参与课堂活动的过程中，体验到了学习的乐趣，增强了学习的动力。

-学生对数学学习的自信心得到提升，愿意主动探索和学习新的数学知识。

5.个性化发展：

-学生在学习过程中，根据自己的特点和兴趣，选择了适合自己的学习方式。

-部分学生在学习中表现出较强的空间想象能力和逻辑思维能力，得到了进一步的锻炼。

-学生在学习中遇到了困难，通过努力克服，增强了克服困难的意志力。板书设计①本文重点知识点：

-十加几的加法运算

-十几加几的加法运算

-十几减几的减法运算

-加法中的进位概念

-减法中的借位概念

②关键词：

-十加几

-十几加几

-十几减几

-进位

-借位

③重点句子：

-十加几，就是将一个十加上一个一位数。

-十几加几，就是将一个十几加上一个一位数。

-十几减几，就是从一个十几中减去一个一位数。

-加法中的进位，当个位相加满十时，向前一位进一。

-减法中的借位，当个位不够减时，从前一位借一当十。教学反思与总结哎呀，这节课上完，我真是感慨良多。咱们一起来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得教学方法上，我采用了游戏化的教学方式，比如“数字拼图”和“抢答加减法”，这些活动挺受学生欢迎的。我看到孩子们在游戏中学习，那种快乐和专注的样子，真的挺让我欣慰的。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生参与度不高，可能是因为他们不太适应这种互动性强的教学方式。所以，我可能在今后的教学中要更多地关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能积极参与进来。

然后，关于策略，我注意到在讲解加减法时，有些孩子对进位和借位的概念理解得不是特别清楚。我觉得这可能是因为我讲解的时候没有结合具体的实例，或者没有用足够的时间去重复和强调这些概念。所以，我打算在接下来的教学中，通过更多的实际操作和例子来帮助学生更好地理解这些概念。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点儿问题。有些孩子会分心，或者是在活动中不太遵守规则。我觉得这需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过制定明确的规则和奖惩机制来引导学生。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们对11-20的数字有了更深的认识，加法和减法的基本概念也掌握得不错。我看到他们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，这让我感到很欣慰。

不过，也有一些不足。比如，有个别学生在计算时总是出错，这可能是因为他们对基本运算的熟练度还不够。所以，我需要在今后的教学中加强对基本运算的练习和巩固。

情感态度方面，我觉得孩子们对数学的兴趣明显提高了。他们在课堂上积极参与，敢于提问，这让我觉得他们的学习态度有了很大的进步。

最后，我想针对教学中存在的问题和不足，提几点改进措施和建议：

1.在教学方法上，我打算结合更多直观的教学工具，比如教具、图表等，来帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

2.在教学策略上，我会设计更多层次的问题和活动，以满足不同学生的学习需求，同时确保每个孩子都能在活动中有所收获。

3.在课堂管理上，我会更加注重纪律的培养，通过正面激励和适当的惩罚来维持课堂秩序。

4.在评价学生方面，我会采用多元化的评价方式，不仅关注学生的成绩，还要关注他们的学习态度和参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题，并且能够主动参与到课堂活动中来。

-在“数字拼图”游戏中，学生们表现出良好的团队合作精神，能够相互帮助，共同完成任务。

-有少数学生在课堂上表现出一些分心现象，但总体来说，课堂纪律良好。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，学生们能够围绕“十加几、十几加几和相应的减法”的主题，提出自己的见解和解决方案。

-学生们能够运用所学知识解决实际问题，如通过小组讨论，他们设计出了一种简单的购物找零方法。

-小组之间的交流活跃，学生们在讨论中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确完成十加几、十几加几和相应的减法题目。

-部分学生在减法计算中出现了错误，主要是对借位概念理解不够清晰。

-学生们在测试中表现出一定的紧张情绪，但整体完成情况良好。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习过程进行自评，认识到自己在知识掌握和技能运用上的不足。

-在互评环节，学生们能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励积极参与的学生，并针对分心的学生进行个别指导，帮助他们集中注意力。

-针对小组讨论成果，教师肯定了学生的团队合作精神和创新能力，同时也指出了讨论中存在的问题，如部分学生发言较少。

-针对随堂测试结果，教师对正确率较高的学生表示赞赏，并对出错的学生进行了个别辅导，帮助他们理解并掌握减法中的借位概念。

-教师鼓励学生在今后的学习中，多练习基本运算，提高计算速度和准确性。

-教师建议学生在反思总结中，不仅要关注自己的进步，还要找出自己的不足，并制定相应的改进计划。典型例题讲解1.例题：十加几的加法运算

解答：9+6=15

说明：在这个例子中，我们有一个十加上一个一位数6，所以结果是15。

2.例题：十几加几的加法运算

解答：15+7=22

说明：这里我们有一个十几加上一个一位数7，由于个位数相加超过10，所以需要进位，结果是22。

3.例题：十几加十几的加法运算

解答：18+19=37

说明：这是一个十几加上另一个十几的加法，个位数相加超过10，需要进位，结果是37。

4.例题：十几减几的减法运算

解答：23-5=18

说明：在这个减法例子中，我们从二十三中减去五，个位数相减后需要借位，结果是十八。

5.例题：十几减十几的减法运算

解答：20-14=6

说明：这是一个十几减去另一个十几的减法，个位数相减后需要借位，结果