2023三年级英语上册 Unit 3 My friends第4课时教学实录 牛津译林版

2023三年级英语上册Unit3Myfriends第4课时教学实录牛津译林版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023三年级英语上册Unit3Myfriends第4课时教学实录牛津译林版

教学内容：学习询问朋友情况及回答，运用核心句型“Howareyou?”和回答“Fine,thankyou.”等日常问候用语，复习巩固有关朋友的单词和短语，如：friend,bestfriend,classmate,teacher等。核心素养目标本课时旨在培养学生的人文素养和语言实践能力。通过学习询问和回应朋友状况的对话，学生能够提升跨文化交际意识，学会尊重他人，并在实际语境中运用英语进行简单的社交互动。此外，通过词汇和句型的学习，学生能够增强语言感知能力和语感，为后续的语言表达打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点：

-突出核心句型：“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”的使用。

-重点词汇：friend,bestfriend,classmate,teacher等与朋友相关的词汇。

-语法点：学习一般疑问句的结构和回答方式。

2.教学难点：

-难点一：学生如何正确运用一般疑问句的语调。

-解决方法：通过反复模仿和角色扮演，让学生体会疑问句的语调变化。

-难点二：学生如何自然流畅地使用核心句型进行交流。

-解决方法：设计情景对话练习，让学生在真实的语境中运用句型。

-难点三：学生如何记忆并正确拼写与朋友相关的词汇。

-解决方法：通过游戏和歌曲等趣味活动，帮助学生记忆词汇，并通过看图猜词等练习提高拼写准确性。

-难点四：学生如何理解并运用“Fine,thankyou.”这一回答。

-解决方法：通过解释文化差异，让学生理解这一回答在不同情境下的适用性，并通过对话练习加深理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片卡片、动作卡片）

-课程平台：电子白板、在线英语学习平台

-信息化资源：英语听力材料、在线英语游戏和活动资源

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、歌曲教学教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于友谊的英文歌曲，如《YouAreMyFriend》，激发学生的学习兴趣。

-教师用简单的英语提问：“Whatisthissongabout?”引导学生思考歌曲主题。

-引导学生讨论：“Whoareyourfriends?Whatdoyoudowithyourfriends?”为新课学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师展示与朋友相关的图片，如朋友在一起玩耍、学习等场景，引导学生说出图片中的人物关系。

-引导学生观察并学习新词汇：friend,bestfriend,classmate,teacher等。

-教师示范并讲解核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”，让学生跟读并模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

-情景模拟：教师创设一个朋友之间问候的情景，让学生分组进行角色扮演，练习运用核心句型。

-听力练习：播放一段关于朋友问候的听力材料，让学生听后回答问题，如“Whoistalking?Whataretheydoing?”

-词汇卡片游戏：分发与朋友相关的词汇卡片，让学生找出卡片上的朋友词汇，并组成句子。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，要求每个小组用所学句型和词汇设计一段关于朋友之间的对话。

-举例回答：

-小组1：A:Howareyou,Tom?B:I'mfine,thankyou.Howaboutyou,Alice?

-小组2：A:Whoisyourbestfriendinclass?B:MybestfriendisZhangSan.Wealwaysstudytogether.

-小组3：A:Whatdoyoudowithyourfriendsonweekends?B:Weusuallygototheparkorwatchmoviestogether.

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师提问：“Whatdidwelearntodayinclass?”引导学生回顾本节课所学内容。

-强调重点：如何正确运用核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”，以及与朋友相关的词汇。

-难点分析：针对学生在运用句型和词汇时的难点，教师进行总结和讲解。

-作业布置：让学生回家后与家人用所学句型和词汇进行对话练习。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够熟练掌握并正确运用与朋友相关的词汇，如friend,bestfriend,classmate,teacher等。

-学生能够通过词汇卡片游戏等活动，提高词汇记忆的准确性和效率。

2.句型运用：

-学生能够正确运用核心句型“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.”，进行简单的问候和回应。

-学生在情景模拟和角色扮演中，能够自然流畅地运用句型进行交流。

3.语法理解：

-学生理解并掌握了一般疑问句的结构和回答方式，能够根据语境选择合适的回答。

-学生在实践活动和小组讨论中，能够正确运用语法知识进行表达。

4.听力理解：

-学生通过听力练习，提高了对英语语音和语调的感知能力，能够听懂简单的英语对话。

-学生能够根据听力材料回答问题，锻炼了听力理解和分析的能力。

5.口语表达能力：

-学生在实践活动和小组讨论中，能够用英语进行简单的表达，提高了口语交际能力。

-学生通过角色扮演和情景模拟，增强了口语表达的自信心。

6.交际意识：

-学生在运用英语进行问候和回应的过程中，培养了跨文化交际意识，学会了尊重他人。

-学生在小组讨论中，学会了倾听和合作，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣：

-通过歌曲、游戏等趣味活动，学生提高了学习英语的兴趣，愿意积极参与课堂活动。

-学生在实践活动中，体验到学习英语的乐趣，增强了学习动力。

8.自主学习能力：

-学生通过课堂学习和实践活动，提高了自主学习能力，能够主动寻找学习资源，如英语听力材料、词汇卡片等。

-学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效果。课堂1.课堂评价：

-提问反馈：通过提问，了解学生对核心句型"Howareyou?"及其回答"Fine,thankyou."的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmehowtoasksomeonehowtheyare?”来检查学生对句型的理解。

-观察学习行为：观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度，以及他们在使用英语时的流利度和准确性。例如，教师可以注意学生是否能够正确使用语调来表达疑问句。

-互动参与度：通过课堂互动，如小组活动、游戏等，评估学生的参与程度和合作能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中是否能够积极发言，以及是否能够倾听同伴的意见。

-形成性评价：在课堂教学中，通过小测验或口头练习，即时评估学生的学习效果。例如，教师可以设计一些简单的选择题或匹配题，让学生在课堂上完成，以检验他们对新词汇的掌握。

-反馈与调整：根据学生的表现，教师及时给予正面反馈或指出需要改进的地方，并根据学生的反馈调整教学策略。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的家庭作业进行仔细批改，包括听写、句子完成、小作文等，确保作业与课程内容相关。

-个性化反馈：在批改作业时，给予每个学生个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，对于使用正确句型的学生，可以给予积极的评价，而对于使用错误句型的学生，可以提供具体的修改建议。

-及时反馈：确保作业反馈的及时性，以便学生能够根据反馈调整学习策略。例如，教师可以在第二天课堂上集体反馈作业中的常见错误，并给出纠正方法。

-鼓励与激励：在作业评价中，使用鼓励性的语言，激励学生继续努力。例如，对于完成作业出色的学生，可以给予口头表扬或小奖励。

-作业分析：通过分析学生的作业，教师可以了解学生的学习难点和普遍问题，从而调整教学计划，确保所有学生都能跟上教学进度。板书设计①词汇

-friend

-bestfriend

-classmate

-teacher

②句型

-Howareyou?

-Fine,thankyou.

③语法点

-一般疑问句的结构：主语+be动词+宾语+