6 鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

6鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6鲁滨逊漂流记（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容教材章节：统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记》节选

内容：本节课将围绕《鲁滨逊漂流记》节选内容展开，包括主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历、心理变化以及与当地土著人的交往等。通过阅读和分析，引导学生深入理解鲁滨逊的勇敢、坚韧和乐观精神，培养学生的阅读兴趣和批判性思维能力。核心素养目标培养学生阅读经典文学作品的兴趣和习惯，提升学生的语言感知能力和审美鉴赏能力。通过分析鲁滨逊的经历，引导学生树立自强不息、勇于面对困境的人生态度，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，培养学生尊重多元文化，学会换位思考，提升跨文化沟通能力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化，例如如何搭建住所、寻找食物和水源、制作工具等。

-分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚韧、乐观等，以及这些特点如何帮助他克服困难。

-探讨鲁滨逊与土著人的交往，理解其文化差异和相互影响。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解鲁滨逊的心理变化过程。例如，如何帮助学生理解鲁滨逊从绝望到希望的心理转变。

-难点二：分析鲁滨逊的生存策略。例如，如何引导学生理解鲁滨逊在资源匮乏的情况下如何利用现有条件。

-难点三：跨文化交流的理解。例如，如何帮助学生理解鲁滨逊与土著人之间的文化冲突和融合。

-难点四：文本细节的把握。例如，如何引导学生关注文本中的细节描写，如自然环境的描述、人物对话等，以深化对文本的理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教材《鲁滨逊漂流记》节选文本、笔记本、粉笔、黑板

-课程平台：班级学习管理系统、在线阅读平台

-信息化资源：鲁滨逊漂流记相关图片、视频资料、音频朗读

-教学手段：角色扮演、小组讨论、课堂提问、思维导图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生阅读《鲁滨逊漂流记》节选，了解主人公的背景和荒岛生存的基本情况。

-设计预习问题：围绕“鲁滨逊如何在荒岛上生存”这一主题，设计问题如“鲁滨逊遇到了哪些困难？”“他是如何解决这些困难的？”“你认为鲁滨逊的心理变化是怎样的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解鲁滨逊的生存策略和心理变化。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁滨逊的故事片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解鲁滨逊的生存技巧，如如何制作简易工具、寻找食物和水源等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论鲁滨逊在荒岛上的不同生存策略，并分享各自的观点。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验鲁滨逊在荒岛上的生存挑战。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解鲁滨逊的生存技巧。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与鲁滨逊生存技巧相关的写作练习，如写一篇关于鲁滨逊在荒岛上的生存日记。

-提供拓展资源：推荐阅读《鲁滨逊漂流记》全本或相关书籍，以及与生存技能相关的视频资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

-《鲁滨逊漂流记》原著：推荐学生阅读原著，深入了解鲁滨逊的冒险经历和心理历程。

-《荒岛余生》电影：观看改编自《鲁滨逊漂流记》的电影，通过视觉和听觉感受鲁滨逊的生存挑战。

-《荒岛求生指南》：介绍一些基本的生存技能，如野外求生、搭建庇护所、寻找食物和水源等。

-《鲁滨逊漂流记》研究资料：收集关于《鲁滨逊漂流记》的背景资料、作者笛福的生平和创作背景等。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读原著，通过原著了解鲁滨逊的冒险经历和心理变化，进一步理解小说的主题和人物形象。

-观看电影：观看电影《鲁滨逊漂流记》，通过视觉和听觉感受鲁滨逊的生存挑战，加深对小说的理解。

-学习生存技能：组织学生参加户外活动，学习一些基本的生存技能，如野外求生、搭建庇护所、寻找食物和水源等，让学生在实践中体验鲁滨逊的生存挑战。

-创作短剧：鼓励学生以《鲁滨逊漂流记》为题材，创作短剧或剧本，通过表演的形式展现鲁滨逊的冒险经历。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，分享阅读《鲁滨逊漂流记》的心得体会，促进学生之间的交流与学习。

-研究作者背景：收集关于作者笛福的生平和创作背景等资料，让学生了解作者的创作动机和小说的时代背景。

-撰写读后感：要求学生撰写读后感，表达对鲁滨逊冒险精神的敬佩，以及对小说主题的思考。

-设计荒岛求生计划：让学生设计一份荒岛求生计划，包括如何寻找食物、水源、庇护所等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-参观博物馆：组织学生参观与《鲁滨逊漂流记》相关的博物馆或展览，通过实物了解小说中的历史背景和地理环境。

-举办主题班会：以《鲁滨逊漂流记》为主题，举办班会活动，让学生分享自己的阅读心得和感悟。

-创作手抄报：让学生以《鲁滨逊漂流记》为主题，创作手抄报，展示小说中的精彩片段和人物形象。

-参与户外探险活动：组织学生参与户外探险活动，让学生在实践中体验荒岛生存的挑战，培养勇敢、坚韧的品质。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对《鲁滨逊漂流记》节选内容的理解程度。例如，可以提问：“鲁滨逊在荒岛上遇到了哪些困难？”“你是如何理解鲁滨逊的乐观态度的？”等，观察学生的回答是否准确、深入。

-观察学生的参与度：在课堂活动中，如小组讨论、角色扮演等，观察学生是否积极参与，是否能够与同伴有效沟通，是否能够提出有见地的观点。

-小组合作评价：对于小组活动，评价学生是否能够合理分工、协同工作，以及最终成果的质量。

-学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，同时，组织学生进行互评，互相学习，共同进步。

-课堂测试：通过随堂小测验或课后作业，测试学生对《鲁滨逊漂流记》节选内容的掌握情况，包括对故事情节、人物性格、主题思想的把握。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括阅读笔记、分析报告、写作练习等，确保作业的质量。

-及时反馈：在批改作业后，及时将反馈信息反馈给学生，指出优点和需要改进的地方，帮助学生了解自己的学习进度。

-个性化指导：根据学生的作业表现，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励与激励：在评价中注重鼓励和激励，对于表现优秀的学生给予表扬，对于进步明显的学生给予肯定，增强学生的学习动力。

-定期总结：定期对学生的作业进行总结，分析学生在学习过程中的问题，调整教学策略，提高教学质量。

3.教学评价的实施

-课堂评价与作业评价相结合：通过课堂表现和作业成果的双重评价，全面了解学生的学习情况。

-定期与不定期的评价：定期进行课堂测试和作业检查，同时，根据教学需要，进行不定期的提问和观察，确保评价的全面性和及时性。

-多元化的评价方式：采用多种评价方式，如口头评价、书面评价、小组评价等，确保评价的客观性和公正性。

-教师与学生共同参与评价：鼓励学生参与评价过程，提高学生的自我评价能力和反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-鲁滨逊在荒岛上的生存经历

-鲁滨逊的性格特点：勇敢、坚韧、乐观

-鲁滨逊与土著人的交往及其影响

②重点词：

-荒岛：描述鲁滨逊生存环境的词，强调其孤独和挑战性。

-生存：指鲁滨逊在荒岛上的生活状态和方式。

-交流：鲁滨逊与土著人之间的互动，体现文化差异和相互影响。

③重点句：

-“我必须找到食物，否则我会饿死。”（体现鲁滨逊的生存需求）

-“我从未放弃过希望。”（体现鲁滨逊的乐观态度）

-“我与土著人建立了友谊。”（体现鲁滨逊的社交能力）课后作业1.写作练习

题目：《鲁滨逊的荒岛日记》片段

内容：假设你是鲁滨逊，请写一段日记，描述你刚到达荒岛后的第一周的生活和感受。注意描述你的所见所闻、所思所感，以及你是如何开始适应荒岛生活的。

答案示例：

5月30日，星期五

今天是我到达荒岛后的第五天。我醒来时，发现自己躺在一堆乱石和树枝上。四周一片寂静，只有海浪拍打岸边的声音。我意识到，我必须立刻行动起来，找到庇护所和食物。我找到了一些干燥的树枝，搭建了一个简易的遮阳棚。虽然简陋，但至少可以保护我免受阳光的直射。接下来的几个小时，我一直在沙滩上寻找可食用的植物，但一无所获。我开始担心自己的生存问题。晚上，我在沙滩上点燃了一堆火，这是我第一次在荒岛上感受到温暖。虽然孤独，但我告诉自己，我必须坚持下去。

2.人物分析

题目：分析鲁滨逊的性格特点及其在荒岛上的体现

内容：结合课文内容，分析鲁滨逊的性格特点，并举例说明这些特点如何在荒岛上得到体现。

答案示例：

鲁滨逊的性格特点包括勇敢、坚韧和乐观。在荒岛上，他的勇敢体现在面对未知和危险时的果断行动；坚韧体现在面对困难时的不屈不挠；乐观体现在他始终保持着对未来的希望。

3.情节分析

题目：鲁滨逊如何利用周围环境生存？

内容：列举鲁滨逊在荒岛上利用周围环境生存的具体事例，并分析他的生存策略。

答案示例：

鲁滨逊在荒岛上利用周围环境生存的事例包括：搭建遮阳棚、制作简易工具、寻找食物和水源、利用自然资源等。他的生存策略包括观察、学习和适应。

4.文学手法

题目：分析《鲁滨逊漂流记》中使用的文学手法

内容：列举并分析《鲁滨逊漂流记》中使用的至少两种文学手法，如象征、对比、夸张等，并举例说明。

答案示例：

《鲁滨逊漂流记》中使用的文学手法有象征和对比。象征手法体现在鲁滨逊的“星期五”代表文明与野性的融合；对比手法体现在鲁滨逊在荒岛上的孤独与外界世界的繁华对比。

5.思考与讨论

题目：讨论鲁滨逊的冒险精神对我们有什么启示？

内容：结合自己的生活经验，讨论鲁滨逊的冒险精神对我们有什么启示，并举例说明。

答案示例：

鲁滨逊的冒险精神启示我们面对困难和挑战时要勇敢、坚韧，保持乐观的态度。例如，在学习新知识或面对人生抉择时，我们应该像鲁滨逊一样，不畏艰难，勇于探索。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性和参与度。

2.跨学科融合：将《鲁滨逊漂流记》与其他学科如地理、历史相结合，拓宽学生的知识面，激发他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读兴趣不足：部分学生对《鲁滨逊漂流记》这类经典文学作品缺乏阅读兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：在教学中，我主要采用讲授法，缺乏多样化的教学手段，可能限制了学生的思维发展。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于作业和测试，缺乏对学生阅读体验和情感态度的全