8 天气预报是怎样制作出来的 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

8天气预报是怎样制作出来的教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：天气预报是怎样制作出来的

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力和合作学习意识。通过学习天气预报的制作过程，学生能够提升对气象现象的兴趣，学会运用科学方法分析问题，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过小组合作完成任务，学生能够增强团队协作能力，提高沟通表达和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①了解天气预报制作的基本流程，包括数据收集、分析、图表绘制和预报发布等环节。

②掌握气象观测的基本方法，如温度、湿度、气压等气象要素的测量。

③学会分析天气图，识别常见的天气符号和天气系统。

2.教学难点，

①理解气象数据如何转化为预报信息，包括数据处理的复杂性和专业性。

②掌握天气预报中使用的各种图表和符号的含义，以及它们之间的关系。

③培养学生对气象现象的观察和记录能力，以及分析天气变化趋势的能力。四、教学资源-软硬件资源：计算机教室、投影仪、白板、触控笔

-课程平台：学校科学教学平台、在线气象数据服务

-信息化资源：气象知识科普视频、天气图解动画、气象数据软件

-教学手段：实物模型（如气象观测仪器）、PPT演示文稿、小组讨论材料五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示一系列关于天气变化的图片和视频，引导学生回忆日常生活中遇到的天气现象。

-提问：“大家知道天气预报是如何制作的吗？”

-引导学生思考：“天气预报对我们有什么帮助？”

-通过提问和讨论，激发学生对天气预报制作过程的兴趣，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授（用时20分钟）

-第一条：介绍天气预报制作的基本流程，包括数据收集、分析、图表绘制和预报发布等环节。

-通过PPT展示气象观测仪器和气象数据采集的方法，让学生了解数据收集的过程。

-介绍气象数据分析的方法，如温度、湿度、气压等气象要素的分析。

-展示天气预报图表的制作过程，包括天气符号的含义和天气系统的识别。

-第二条：讲解气象观测的基本方法，如温度、湿度、气压等气象要素的测量。

-以实物模型为例，展示温度计、湿度计、气压计等仪器的使用方法。

-通过实验演示，让学生亲身体验气象要素的测量过程。

-第三条：学习分析天气图，识别常见的天气符号和天气系统。

-展示不同类型的天气图，如温度图、湿度图、气压图等。

-解释天气符号的含义，如云图、降水符号、风向符号等。

-通过实例分析，让学生学会识别常见的天气系统，如高压、低压、暖锋、冷锋等。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：分组进行气象观测，记录温度、湿度、气压等数据。

-学生分组，每组选择一个观测点，使用气象仪器进行观测。

-记录观测数据，包括时间、地点、温度、湿度、气压等。

-第二条：根据观测数据绘制天气图，并分析天气状况。

-学生利用所学知识，根据观测数据绘制天气图。

-分析天气图，判断天气状况，如晴、多云、阴、降雨等。

-第三条：分享观测结果，讨论天气变化的原因。

-学生展示自己的观测结果和天气图。

-讨论天气变化的原因，如季节变化、气压差异等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论气象观测的重要性。

-学生分享气象观测在天气预报制作中的重要性。

-讨论气象观测对农业生产、交通运输、人们日常生活的影响。

-第二方面：讨论气象数据分析的方法。

-学生讨论如何分析气象数据，如温度、湿度、气压等要素的变化规律。

-讨论数据分析在天气预报制作中的应用。

-第三方面：讨论如何提高天气预报的准确性。

-学生讨论如何提高观测数据的准确性，如仪器的校准、观测方法的改进等。

-讨论如何提高数据分析的准确性，如数据处理的优化、模型的选择等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，包括天气预报制作的基本流程、气象观测方法、天气图分析等。

-强调本节课的重点和难点，如数据分析、天气图识别等。

-鼓励学生在日常生活中关注天气预报，了解气象知识。

-提出课后作业，让学生收集并分析一周内的天气预报，探讨天气预报的准确性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-气象局官方网站：提供最新的气象数据、天气预报、气象科普等信息。

-国家气候中心：发布气候趋势、气候灾害预警和气候变化研究报告。

-气象科普书籍：如《天气的秘密》、《气象万千》等，适合学生阅读，增加气象知识。

-在线气象教育平台：提供气象知识的视频教程、实验操作指南等资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注气象局发布的天气预报，了解不同地区的天气状况。

-组织学生参观气象观测站，实地了解气象观测仪器的使用和气象数据收集过程。

-安排学生进行气象观测活动，如测量温度、湿度、风速等，并记录数据进行分析。

-利用课外时间，让学生收集历史上的天气灾害案例，分析灾害发生的原因和预防措施。

-引导学生参与气象科普讲座或展览，增加对气象科学的兴趣和了解。

-建议学生阅读有关气象科学的科普书籍，如《大气科学入门》、《气候变化》等，以拓宽知识面。

-利用在线教育平台，让学生在线学习气象知识，观看气象视频教程，进行在线实验操作。

-组织学生进行气象主题的科学研究项目，如分析气候变化对当地农作物的影响，提高学生的科研能力。

-鼓励学生参与气象知识竞赛或创新大赛，激发学生的学习热情和创造力。

-通过社交媒体或学校论坛，分享学生的气象观测成果和研究成果，增强学生的交流与合作能力。七、典型例题讲解1.例题：某地某日的气温变化如下表所示，请根据表格中的数据绘制该地该日的气温变化曲线图。

|时间（小时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|气温（℃）|5|7|9|11|13|15|14|12|10|8|6|4|2|

解答：根据表格中的数据，在坐标系中绘制气温变化曲线图。横坐标表示时间（小时），纵坐标表示气温（℃）。将表格中的时间点和对应的气温点连成曲线，得到该地该日的气温变化曲线图。

2.例题：某地某日的气压变化如下表所示，请根据表格中的数据绘制该地该日的气压变化曲线图。

|时间（小时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|气压（百帕）|1010|1008|1006|1004|1002|1000|1002|1004|1006|1008|1010|1012|1014|

解答：根据表格中的数据，在坐标系中绘制气压变化曲线图。横坐标表示时间（小时），纵坐标表示气压（百帕）。将表格中的时间点和对应的气压点连成曲线，得到该地该日的气压变化曲线图。

3.例题：某地某日的风速变化如下表所示，请根据表格中的数据绘制该地该日的风速变化曲线图。

|时间（小时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|风速（千米/小时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

解答：根据表格中的数据，在坐标系中绘制风速变化曲线图。横坐标表示时间（小时），纵坐标表示风速（千米/小时）。将表格中的时间点和对应的风速点连成曲线，得到该地该日的风速变化曲线图。

4.例题：某地某日的降水量如下表所示，请根据表格中的数据绘制该地该日的降水量变化曲线图。

|时间（小时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|降水量（毫米）|0|5|10|15|20|25|30|25|20|15|10|5|0|

解答：根据表格中的数据，在坐标系中绘制降水量变化曲线图。横坐标表示时间（小时），纵坐标表示降水量（毫米）。将表格中的时间点和对应的降水量点连成曲线，得到该地该日的降水量变化曲线图。

5.例题：某地某日的相对湿度如下表所示，请根据表格中的数据绘制该地该日的相对湿度变化曲线图。

|时间（小时）|0|2|4|6|8|10|12|14|16|18|20|22|24|

|--------------|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|----|

|相对湿度（%）|40|50|60|70|80|90|85|80|75|70|65|60|55|

解答：根据表格中的数据，在坐标系中绘制相对湿度变化曲线图。横坐标表示时间（小时），纵坐标表示相对湿度（%）。将表格中的时间点和对应的相对湿度点连成曲线，得到该地该日的相对湿度变化曲线图。八、教学反思今天这节课，我带同学们一起探索了“天气预报是怎样制作出来的”这个话题。回顾一下，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我发现同学们对天气预报的制作过程非常感兴趣，尤其是在看到气象观测仪器和天气图的时候。这让我意识到，结合实际生活中的例子和直观的演示，能够有效地激发学生的学习兴趣。比如，我在讲解气象观测方法时，使用了学校里的气象观测设备，让学生亲自操作，这样的实践环节让他们更加投入。

其次，我在讲授数据分析时，发现有些学生对于如何从数据中提取信息感到有些困难。这让我反思，可能需要更多地引导学生如何观察数据，如何提出问题，以及如何通过数据来验证假设。在接下来的教学中，我计划增加一些数据分析的练习，让学生通过实际操作来提高这方面的能力。

再者，我在让学生绘制气温变化曲线图时，发现部分学生对于坐标系的运用不够熟练。这让我意识到，在教授新的图表绘制方法时，应该先让学生熟悉坐标系的构建和使用方法。我打算在下一节课之前，专门花一些时间来复习和巩固这方面的知识。

另外，小组讨论环节也让我有所收获。我发现学生在讨论中能够积极地提出自己的观点，并且能够倾听他人的意见。不过，我也注意到有些学生不太敢于发言，这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信。因此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，同时也提供一些支架，帮助他们建立自信。

在总结回顾环节，我尝试通过提问来检查学生对知识的掌握情况。我发现，虽然大部分学生能够回答出基本的问题，但对于一些较为复杂的问题，他们的回答就不那么准确了。这说明我在讲解难点时可能还需要更加细致和耐心。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，作为教师，我需要不断地调整和改进教学方法，以适应学生的不同学习风格和需求。比如，对于动手能力强的学生，我可以提供更多的实践机会；对于理解能力较强的学生，我可以增加一些挑战性的问题。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“天气预报是怎样制作出来的”这一课题，通过这节课的学习，大家应该对天气预报的制作过程有了初步的了解。下面我们来进行一下课堂小结：

1.我们了解了天气预报制作的基本流程，包括数据收集、分析、图表绘制和预报发布等环节。

2.我们学习了气象观测的基本方法，如温度、湿度、气压等气象要素的测量。

3.我们掌握了分析天气图的方法，能够识别常见的天气符号和天气系统。

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