3天窗教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

3天窗教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《小英雄雨来》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的课文《小英雄雨来》是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文，它讲述了雨来在抗日战争时期机智勇敢地保护家乡的故事。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在三年级时已经学习过关于抗日战争的历史知识，本节课的课文正是对这一历史知识的深化和拓展。通过学习这篇课文，学生可以进一步了解抗日战争的历史背景，增强爱国主义情感。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《小英雄雨来》这篇课文，提升学生理解和运用语言文字的能力。

2.增强学生的文化自信，引导学生从雨来的故事中感受民族精神，培养对中华优秀传统文化的认同感。

3.提高学生的审美鉴赏能力，通过分析课文中的人物形象和情节，引导学生欣赏文学作品的艺术魅力。

4.培养学生的思维品质，通过讨论和分析雨来的行为，引导学生形成正确的价值观和道德观。学情分析四年级的学生正处于小学阶段的中间阶段，他们的认知能力和语言表达能力正在逐步发展。在知识层面，学生对抗日战争有一定的了解，但可能缺乏对具体历史事件的深入理解。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，能够识别课文中的简单情节和人物关系，但分析人物心理和情感的能力还有待提高。

学生的素质方面，四年级学生普遍具有较好的学习兴趣和求知欲，但在自律性和专注力上可能存在差异。部分学生可能对历史题材的课文兴趣不高，需要教师通过多样化的教学手段激发他们的学习兴趣。

在行为习惯上，四年级学生已经养成了基本的课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对这些学情，教师在教学过程中应注重以下几点：首先，通过生动的故事情节和人物形象吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣；其次，设计互动环节，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力；最后，关注学生的个体差异，对学习困难的学生给予更多的关注和指导，确保每个学生都能在课程中有所收获。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、教科书《小英雄雨来》、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：抗日战争相关历史图片、视频资料、网络搜索工具。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、故事讲解、板书设计。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《小英雄雨来》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“雨来为什么被称为小英雄？他在故事中表现出了哪些品质？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解抗日战争的历史背景和雨来的英雄行为。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述抗日战争的历史故事或展示相关图片，引出《小英雄雨来》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和人物心理，如雨来面对敌人的勇敢和机智。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并组织角色扮演，让学生体验雨来的英雄行为。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“雨来为什么选择跳入河中？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验课文中的情感和人物心理。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中感受英雄精神。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握英雄品质。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置阅读理解题、写作练习等作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与抗日战争相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《小英雄雨来》这篇课文以抗日战争为背景，讲述了雨来在战争中的英勇事迹。为了帮助学生更全面地了解抗日战争的历史背景和相关知识，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）抗日战争历史资料：包括抗日战争的历史事件、重要战役、英雄人物等，如《抗日战争纪实》、《抗战八年史》等书籍。

（2）抗日战争相关影视作品：如《南京！南京》、《百团大战》等电影，以及《解放战争》等电视剧，通过影视作品直观地感受战争的真实场景。

（3）抗日战争纪念馆：如南京大屠杀纪念馆、平型关战役纪念馆等，实地参观可以让学生更深刻地了解抗日战争的历史。

（4）抗日战争主题展览：如抗日战争胜利70周年展览等，通过展览了解抗日战争的历史进程和英雄事迹。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：鼓励学生阅读《抗日战争纪实》、《抗战八年史》等书籍，了解抗日战争的历史背景和重要战役。

（2）观看影视作品：组织学生观看《南京！南京》、《百团大战》等电影，以及《解放战争》等电视剧，通过影视作品感受战争的真实场景。

（3）参观纪念馆：组织学生参观南京大屠杀纪念馆、平型关战役纪念馆等，实地了解抗日战争的历史。

（4）开展主题班会：以“铭记历史，珍爱和平”为主题，开展班会活动，让学生分享自己对抗日战争的了解和感悟。

（5）撰写观后感：观看影视作品或参观纪念馆后，鼓励学生撰写观后感，表达自己对历史的认识和对和平的渴望。

（6）举办知识竞赛：组织学生参加抗日战争知识竞赛，巩固学生对抗日战争历史知识的掌握。

（7）开展主题演讲：鼓励学生以“抗日战争中的英雄”为主题，进行演讲，表达对英雄的敬仰和怀念。

（8）制作手抄报：让学生以“抗日战争中的英雄”为主题，制作手抄报，展示自己对英雄事迹的了解和感悟。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同走进了《小英雄雨来》这篇课文，了解了雨来在抗日战争时期表现出的勇敢和机智。通过阅读课文，我们感受到了民族精神的力量，也学习了如何面对困难和挑战。

首先，我们回顾了课文的主要内容，包括雨来如何机智地躲过敌人的追捕，以及他在战争中表现出的坚定信念和英勇行为。这些内容让我们深刻体会到了小英雄雨来的英雄品质。

其次，我们通过小组讨论和角色扮演等活动，进一步理解了雨来的英雄行为背后的原因和意义。同学们在讨论中分享了自己的看法，认识到在困难和危险面前，勇敢和智慧是战胜困难的重要品质。

最后，我们通过观看相关历史图片和视频，加深了对抗日战争历史的了解，对那个时期英雄人物的敬佩之情油然而生。

当堂检测：

1.选择题：

（1）以下哪个事件与课文《小英雄雨来》中的情节相似？（）

A.雨来在河边玩耍时，机智地躲过了敌人的追捕。

B.雨来在村里帮助村民抵抗敌人。

C.雨来在战斗中英勇牺牲。

D.雨来在战争中失去了家园。

（2）以下哪个描述最符合课文中小英雄雨来的性格特点？（）

A.胆小怕事，不敢面对敌人。

B.机智勇敢，敢于面对困难。

C.倔强固执，不懂得变通。

D.懒散消极，对战争无动于衷。

2.判断题：

（1）课文《小英雄雨来》讲述的是雨来在抗日战争时期的故事。（）

（2）雨来在故事中展现出了爱国主义精神。（）

3.简答题：

请简述课文《小英雄雨来》中小英雄雨来的英雄行为有哪些？

4.实践题：

请结合课文内容，谈谈你对小英雄雨来的英雄品质的理解。教学反思今天上了《小英雄雨来》这一课，总体来说，我觉得效果还不错。孩子们在课堂上表现得挺积极的，互动也挺好的。不过，反思一下，还是有几点需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，可以更加生动有趣一些。我用了抗日战争的历史故事来引入，但感觉孩子们对历史的兴趣并不是特别浓厚。可能需要找一些更贴近他们生活、更容易引起共鸣的方式，比如通过播放一些抗战时期的歌曲或者展示一些抗战英雄的图片，来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解课文的过程中，发现有些孩子对于一些历史背景和人物心理的理解还不够深入。比如，在讨论雨来为什么选择跳入河中时，有的孩子只是简单地说是因为他害怕，而没有深入到雨来内心的勇敢和机智。这可能是因为他们对历史和人物的心理缺乏足够的了解。所以，我打算在接下来的教学中，增加一些历史知识的讲解，帮助学生更好地理解课文。

再者，我在组织课堂活动时，发现部分学生的参与度不高。有的孩子比较内向，不太愿意在课堂上发言。我意识到，需要更多地关注这些孩子的情感需求，创造一个更加包容和鼓励的环境，让他们敢于表达自己的想法。

另外，我觉得在课后拓展应用方面，可以做得更加丰富。比如，可以组织学生参观抗日战争纪念馆，或者让他们写一篇关于雨来的英雄事迹的作文，这样既能加深对课文的理解，也能提高他们的写作能力。

最后，我觉得在评价学生方面，可以更加多元化。除了课堂表现和作业完成情况，还可以考虑他们的参与度、合作精神以及思考的深度。这样，才能更全面地评价学生的学习成果。典型例题讲解1.例题：

课文《小英雄雨来》中，雨来是如何机智地躲过敌人的追捕的？请根据课文内容，描述雨来采取的具体行动。

答案：

雨来在敌人追捕时，采取了以下行动：

（1）他迅速跳入河中，利用水性好的优势，迅速游向对岸。

（2）在游过河的过程中，他故意在水中制造声响，分散敌人的注意力。

（3）到达对岸后，他迅速藏匿起来，避免了敌人的视线。

2.例题：

课文提到，雨来在敌人面前表现出了怎样的品质？请结合课文内容，列举雨来表现出的品质。

答案：

雨来在敌人面前表现出了以下品质：

（1）勇敢：面对敌人的威胁，雨来毫不畏惧，坚定地保护自己的家乡。

（2）机智：在危急时刻，雨来能够迅速做出判断，采取正确的行动。

（3）忠诚：雨来对家乡的热爱和对人民的忠诚，使他愿意为保卫家园而战斗。

3.例题：

课文中的雨来为什么被称为“小英雄”？请结合课文内容，分析雨来被称为“小英雄”的原因。

答案：

雨来被称为“小英雄”的原因有以下几点：

（1）他在敌人面前表现出了勇敢和机智，成功地躲过了敌人的追捕。

（2）他热爱家乡，愿意为保卫家园而战斗，体现了他的爱国主义精神。

（3）他在困难面前不屈不挠，展现了坚强的意志和品质。

4.例题：

课文提到，雨来在战争中失去了家园。请结合课文内容，描述雨来失去家园后的