19 牧场之国（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

19牧场之国（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《牧场之国》课文学习，包括生字词学习、课文理解、朗读技巧和写作手法等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为统编版语文五年级下册，与学生在之前学习中所掌握的语文基础知识相衔接，如生字词的认读、词语的运用等。同时，课文中的描写手法和情感表达等，有助于提高学生的阅读理解和写作能力。二、核心素养目标培养学生对自然环境的观察力和欣赏能力，提升学生的语言表达和审美情趣。通过阅读《牧场之国》，引导学生体会作者对荷兰牧场的独特描绘，激发学生对自然风光的兴趣，同时提高学生运用生动形象的语言描绘景物的能力，培养其文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够认读和书写本课生字词，对课文的理解能力也有一定的基础。他们可能已经接触过一些描写自然风光的课文，对这类题材有一定的阅读经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然风光和动物题材的课文通常表现出较高的兴趣，他们喜欢通过文字感受不同地域的风土人情。在阅读能力上，学生能够独立阅读课文，但对一些较复杂的句子结构和深层含义的理解可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，如通过图片和朗读来增强对课文内容的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《牧场之国》时，可能会遇到以下困难：一是对荷兰风土人情的了解有限，难以完全理解课文中的文化背景；二是对于文中一些比喻和象征手法的理解可能不够深入；三是写作时可能难以将课文中的描写手法运用到自己的写作中。针对这些挑战，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级下册《牧场之国》课文教材。

2.辅助材料：准备与荷兰牧场风光相关的图片、视频，以及相关的地理知识图表，以增强学生对课文内容的直观理解。

3.教学辅助工具：准备朗读录音、生字词卡片、思维导图等，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在黑板上提前绘制简单的荷兰牧场风景画，营造学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《牧场之国》课文阅读和荷兰风土人情简介的PPT，要求学生了解课文背景。

设计预习问题：提出如“荷兰牧场的自然景观有何特点？”、“作者如何描绘荷兰的宁静？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习笔记和反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，初步了解荷兰牧场的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记，分享自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习交流和监控。

作用与目的：

通过预习，学生能对课文有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以荷兰风景视频引入，激发学生对课文的学习兴趣。

讲解知识点：讲解荷兰的自然环境、气候特点以及牧场文化，帮助学生理解课文内容。

组织课堂活动：设计“我是小小导游”活动，让学生分组介绍荷兰牧场景色。

解答疑问：针对学生的提问，如“如何通过细节描写表现宁静？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与导游活动，运用所学知识。

提问与讨论：学生提出自己的观点，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容和写作手法。

实践活动法：通过导游活动，让学生在实践中应用所学。

合作学习法：小组活动促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

学生通过讲解和实践活动，深入理解课文内容，掌握写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己家乡风土人情的短文，尝试运用课文中学到的描写方法。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，让学生了解荷兰及其他国家的风土人情。

反馈作业情况：批改作业，提供个别指导。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，尝试将所学应用于实践。

拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思提高写作能力。

作用与目的：

学生通过作业巩固所学，拓展知识面，并通过反思提升写作技能。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《荷兰的田园风光》：介绍荷兰的自然景观、农业特色以及乡村生活，帮助学生了解荷兰牧场的背景。

-《荷兰的历史与文化》：探讨荷兰的历史发展、文化特色，特别是荷兰与海洋的关系，以及荷兰在艺术、设计等方面的成就。

-《世界农业发展》：分析全球农业的发展趋势，包括畜牧业的发展状况，以及不同国家的农业特色。

-《自然与人文的交融》：研究自然景观与人文环境的相互影响，以及这种交融对人们生活的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-让学生阅读《荷兰的田园风光》，了解荷兰的自然环境和农业文化。

-阅读相关历史书籍，如《荷兰的历史与文化》，了解荷兰的历史发展和文化背景。

-参考世界农业发展相关的书籍和资料，了解全球农业的发展趋势。

-视频拓展：

-观看荷兰风光纪录片，如《荷兰的田园生活》，感受荷兰的自然美景和乡村风情。

-查看荷兰艺术和文化展览的在线视频，如荷兰博物馆的介绍视频，了解荷兰的艺术成就。

-实践拓展：

-组织学生进行实地考察，如参观当地农场或乡村，观察畜牧业的发展情况。

-设计一次“小小艺术家”活动，让学生以荷兰田园风光为主题进行绘画创作。

-开展“荷兰文化周”活动，让学生通过制作荷兰传统食品、学习荷兰语言等方式，体验荷兰文化。

-写作拓展：

-鼓励学生写一篇关于荷兰牧场的作文，要求运用课文中学到的描写手法。

-指导学生以“家乡的田园风光”为题，写一篇描写家乡自然景观的作文。

-引导学生思考人与自然的关系，写一篇关于环境保护的议论文。

-交流拓展：

-组织学生进行小组讨论，分享对荷兰牧场和荷兰文化的理解和感受。

-邀请相关领域的专家或老师进行讲座，为学生提供更深入的知识讲解。

-鼓励学生参与线上或线下的文化交流活动，如与荷兰学生进行书信交流。

-技术拓展：

-利用网络资源，如在线地图、虚拟旅游平台，让学生从不同角度了解荷兰。

-引导学生使用社交媒体，如微博、微信公众号，关注荷兰相关话题，拓宽知识面。七、板书设计①本文重点知识点：

-荷兰牧场的自然景观特点

-作者的描写手法和情感表达

-荷兰的乡村文化特色

②重点词句：

-“阳光下的牧场，一片宁静”

-“牛羊悠闲地吃着草，偶尔抬头看看天空”

-“风车转动，仿佛在诉说着荷兰的故事”

③板书结构：

-标题：《牧场之国》

-中心内容：荷兰牧场的自然景观

-阳光下的牧场

-牛羊悠闲的生活

-风车转动的故事

-作者的描写手法

-细节描写

-情感表达

-荷兰的乡村文化

-乡村生活

-传统习俗

-自然与人文的交融八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与小组讨论的积极性。

-朗读和背诵情况：评估学生对课文朗读的准确性和流利度，以及背诵课文的熟练程度。

-思考和回答问题：根据学生的回答，评估其对课文内容的理解程度和思维深度。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够有效沟通和协作。

-成果展示质量：评估小组展示的PPT、海报或口头报告的质量，包括内容的相关性、表达清晰度和创意性。

-学生反馈：收集学生对小组讨论和成果展示的评价，了解他们的参与感受和学习收获。

3.随堂测试：

-生字词掌握情况：通过随堂测试，检查学生对本课生字词的认读和书写能力。

-课文理解程度：测试学生对课文内容的理解，包括对文章主题、人物形象、情节发展等方面的把握。

-写作能力：通过小作文或填空题，评估学生运用所学知识进行写作的能力。

4.课后作业完成情况：

-作业提交率：统计学生提交课后作业的比例，了解学生的作业完成情况。

-作业质量：评估作业内容的完整性、正确性和创新性。

-学生反馈：收集学生对课后作业的反馈，了解作业的难度和实用性。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的表现给予具体评价，如“积极参与讨论”、“准确朗读课文”等，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师对小组讨论和成果展示给予评价，如“团队