2024-2025学年新教材高中英语 Unit 5 What an adventure导读 话题妙切入教学实录 外研版必修第三册

2024-2025学年新教材高中英语Unit5Whatanadventure导读话题妙切入教学实录外研版必修第三册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析2024-2025学年新教材高中英语Unit5Whatanadventure导读，该章节以“冒险”为主题，引导学生学习英语中的冒险故事。内容与课本紧密关联，旨在提高学生的阅读理解和语言运用能力，培养学生的跨文化交流意识。通过阅读和讨论，使学生更好地掌握英语知识，激发学习兴趣。二、核心素养目标1.培养学生英语阅读理解能力，通过阅读冒险故事，提高对复杂文本的分析和解读能力。

2.增强学生的跨文化交流意识，通过探讨冒险故事中的文化元素，拓宽国际视野。

3.提升学生的英语表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼口语交际和团队协作能力。

4.培养学生积极向上的价值观，从冒险故事中汲取正能量，树立正确的人生观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已具备一定的英语阅读理解能力，能够识别基本的语法结构和词汇。对于冒险故事的题材，学生可能已有一定的背景知识，如通过电影、书籍或其他媒体接触过相关内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对冒险故事普遍感兴趣，这种题材能够激发他们的好奇心和想象力。学生的英语能力差异较大，部分学生可能在词汇量、语法运用和阅读速度上存在不足。学习风格上，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，有的则更倾向于通过互动和实践活动来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读冒险故事时可能遇到理解长句、识别复杂词汇和把握故事情节的连贯性等困难。此外，对于语言表达不够自信的学生可能在角色扮演和小组讨论中感到压力。解决这些困难需要教师提供适当的指导和反馈，以及通过多样化的教学方法来适应不同学生的学习需求。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解冒险故事中的文化背景和语言特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对故事情节和个人观点的理解。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，提高他们的语言表达能力和情境感知。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示冒险故事的插图和场景，增强视觉冲击力。

2.互动软件：使用互动英语学习软件，提供即时反馈，帮助学生巩固词汇和语法。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站和在线图书馆，进行自主学习和拓展阅读。五、教学过程【导入】

（教师）Goodmorning,class.Today,wearegoingtoembarkonanexcitingadventurethroughaclassicEnglishstory.Areyoureadytodiveintotheworldofadventureanddiscovernewthings?

（学生）Yes,teacher!

【热身活动】

（教师）Let'sstartwithawarm-upactivity.I'mgoingtoshowyousomepicturesoffamousadventures.Trytoguesswhatadventurestheyare.

（学生）Teacher,what'sthefirstpicture?

（教师）It'sapictureofMountEverest.CananyonetellmeabouttheadventureofclimbingMountEverest?

（学生）It'sanadventureofbraveryanddetermination.

【新课导入】

（教师）That'sright.Today'slessonisaboutastorythattakesusonathrillingadventure.It'scalled"WhatanAdventure."Beforewestartreading,let'spreviewthestoryandseewhatwecanexpect.

（教师）Now,I'llhandoutthereadingmaterials.Takeafewminutestolookthroughthestoryandmakepredictionsaboutwhatmighthappen.

（学生）Okay.

【阅读理解】

（教师）Great,nowthatyou'vemadeyourpredictions,let'sdiveintothestory.I'llreadthefirstparagraphaloud,andthenwe'lldiscussittogether.

（教师）Theadventurebeginswithagroupoffriendswhodecidetogoonatrip.Theywanttoexploreamysteriousforest.Whatdoyouthinkwillhappeninthisforest?

（学生）Ithinktheymightencountersomeunusualcreatures.

（教师）That'sagoodguess.Now,let'sreadthenextparagraphandfindout.

（学生）Teacher,Ifoundasentencethatsays,"Theforestwassodensethattheycouldn'tseethesky."Thismustbeaverythickforest.

（教师）Exactly.Aswecontinuereading,we'llseehowthefriendsdealwiththechallengestheyfaceintheforest.Remembertopayattentiontothedetailsandtheemotionsofthecharacters.

【小组讨论】

（教师）Now,let'sbreakintogroupsanddiscussthestory.Iwantyoutofocusonthefollowingquestions:

1.Whatarethemainchallengesthefriendsfaceintheforest?

2.Howdotheyovercomethesechallenges?

3.Whatlessonscanwelearnfromtheiradventure?

（学生）Okay,let'sdiscuss.

【角色扮演】

（教师）Afterourdiscussion,I'dlikeeachgrouptochooseacharacterfromthestoryandactoutascenefromtheadventure.Youcanuseanypropsyoulike.

（学生）Okay,we'llchoosethecharacterofthebraveleaderandactoutthepartwheretheyfindahiddenpath.

【总结与反思】

（教师）Thatwasafantasticperformance!Now,let'scomebacktogetherandreflectonthestory.Whatdidyoulearnfromthisadventure?

（学生）Ilearnedthatteamworkisimportant,andweshouldnevergiveupwhenwefacechallenges.

（教师）That'sright.Thestoryof"WhatanAdventure"teachesusthevalueofperseveranceandthepoweroffriendship.Aswecontinueourjourneythroughthisunit,remembertokeepanopenmindandembracenewexperiences.

【作业布置】

（教师）Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutyourfavoritepartofthestoryandwhatitmeanstoyou.Also,readthenextsectionofthestoryandprepareforournextclassdiscussion.

（学生）Alright,teacher.I'lldothat.

【结束】

（教师）Great!Ilookforwardtoseeingyouressaysandhearingyourthoughtsnexttime.Haveawonderfulday,everyone.

（学生）Thankyou,teacher.Goodbye!六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《TheCalloftheWild》杰克·伦敦：这本书讲述了野性的呼唤，一个家养犬变成野狗的故事，与Unit5中的冒险主题相呼应，可以引导学生思考动物与人类的关系以及生存的意义。

-《TreasureIsland》罗伯特·路易斯·史蒂文森：这部经典冒险小说讲述了少年吉姆·霍金斯在加勒比海寻宝的故事，可以让学生进一步了解英国文学中的冒险传统。

-《TheSwissFamilyRobinson》约翰·大卫·威斯：这本书描述了一个瑞士家庭在荒岛上生存的故事，适合学生探讨如何在逆境中生存和合作。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试写一篇关于自己经历的冒险故事，可以是真实的经历或者虚构的故事，以此来提高他们的写作能力和创造力。

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查找关于冒险家或探险家的资料，了解他们的生平和探险故事，以此来拓宽他们的知识面。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个真实的冒险故事，然后进行角色扮演，通过模拟探险过程来增强对故事内容的理解。

-设计一个关于冒险的英语角活动，让学生用英语讨论他们最喜欢的冒险故事，提高他们的口语表达能力和跨文化交流能力。

-安排一次户外探险活动，如远足或徒步，让学生将课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，增强他们的团队合作能力和适应环境的能力。七、教学反思与总结哦，亲爱的同学们，今天我们上的这节课，我觉得挺有意思的。咱们一起探索了冒险的故事，感受了其中的激情和挑战。现在，我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。

首先，我得说说教学方法。我发现，通过角色扮演和小组讨论，同学们的参与度很高。大家都很投入，这让我很高兴。不过，我也注意到，有些同学在讨论时显得有些害羞，不太敢发言。这可能是因为他们担心自己的英语不够好。所以，我打算在未来的课堂上，更多地鼓励大家开口说英语，不怕犯错，勇敢表达。

接着，咱们来看看教学策略。我选择了《WhatanAdventure》这个故事，因为它既有趣又富有教育意义。通过这个故事，同学们不仅学习了新的词汇和语法，还了解了冒险背后的文化内涵。不过，我也意识到，有些同学可能对故事中的某些情节不太理解。因此，我计划在接下来的教学中，加入更多相关的背景知识，帮助大家更好地理解故事。

在课堂管理方面，我觉得我们做得还不错。同学们都很守纪律，课堂氛围也很活跃。但是，我也发现，有时候课堂纪律会受到影响，比如个别同学会分心或者打扰到其他同学。为了解决这个问题，我打算在课堂上设置一些小规则，比如“安静五分钟”或者“小组合作时间”，以此来维护课堂秩序。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。同学们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在阅读理解、词汇积累和口语表达上都有了进步。而且，从他们的讨论和角色扮演中，我能看出他们对冒险故事有了更深的理解和兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解某些难点时，可能没有做到充分解释，导致部分同学理解不够深入。另外，对于一些害羞的同学，我可能没有给予足够的鼓励和支持。针对这些问题，我打算在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个同学都能跟上教学进度。

最后，我想给同学们提一些建议。首先，希望大家在课后能够继续阅读，拓展自己的知识面。其次，要多练习口语，不要害怕犯错，因为错误是学习的一部分。最后，希望大家能够保持对冒险故事的热爱，勇敢地去探索和体验生活中的每一个冒险。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TreasureIsland》中的选段，让学生进一步了解海盗文化的背景和冒险故事。

-视频资源：《NationalGeographic》关于探险家基普·霍布斯探险亚马逊雨林的纪录片，通过真实探险故事激发学生的探索精神。

2.拓展要求：

-阅读材料：《TreasureIsland》是英国作家罗伯特·路易斯·史蒂文森的经典冒险小说，其中关于海盗的描述和冒险情节丰富，适合学生深入阅读。

-要求：学生在课后阅读选段，并完成以下任务：

-总结选段的主要内容。

-分析选段中的人物性格和冒险精神。

-思考海盗文化对现代社会的影响。

-视频资源：《NationalGeographic》的纪录片能够为学生提供真实的探险场景和探险家的第一手资料。

-要求：学生观看纪录片后，完成以下活动：

-记录纪录片中提到的探险家使用的工具和技术。

-分析探险过程中面临的挑战和如何克服这些挑战。

-与同学分享自己的观后感和对探险的向往。

教师指导：

-教师可