4《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《山行》教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版，本课选自三年级上册语文教材，旨在引导学生体会诗歌意境，感受作者对大自然的热爱之情。通过学习，使学生掌握诗歌的朗读技巧，提高语言表达能力，培养良好的审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习《山行》，学生能够体会诗歌的语言之美，增强对自然景观的感知力和欣赏力，提升表达情感的能力，同时培养良好的阅读习惯和批判性思维能力。重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌意境，体会诗人情感；2.诗歌朗读技巧的掌握。

难点：1.诗歌中意境的把握；2.诗歌语言风格的鉴赏。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌描绘的景象，加深对意境的理解；2.分组讨论，引导学生分析诗歌的语言特点，如对仗、押韵等，提高语言鉴赏能力；3.邀请学生上台展示朗读，教师点评指导，逐步提升学生的朗读技巧。通过小组合作、师生互动等方式，突破教学难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过图片展示和视频播放，营造诗歌意境，激发学生学习兴趣。

2.实施合作学习，分组讨论诗歌的语言特色和情感表达，促进学生互动交流。

3.运用角色扮演，让学生扮演诗人，体验诗歌创作过程，加深对诗歌内容的理解。

4.结合多媒体技术，展示诗歌背景资料，拓宽学生知识面。

5.设计朗读比赛，鼓励学生积极参与，提高朗读技巧和表达能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘秋日山景的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这幅画中感受到什么？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的诗歌知识，如押韵、对仗等，为学习新诗做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《山行》的背景、作者杜牧的生平以及诗歌的创作背景。

-举例说明：教师朗读《山行》，并分析诗歌中的意象、意境和情感表达。

-互动探究：教师提问：“同学们，你们认为这首诗表达了诗人怎样的情感？”引导学生思考并分享自己的看法。

3.诗歌朗读（约10分钟）

-学生活动：学生分组朗读《山行》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-教师指导：教师挑选朗读较好的小组进行展示，点评其朗读技巧和情感表达。

4.诗歌赏析（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，分析《山行》中的意象、意境和情感表达，每组选派代表分享讨论成果。

-教师指导：教师针对学生的分享进行点评，引导学生深入理解诗歌。

5.诗歌创作（约15分钟）

-学生活动：学生根据《山行》的意境，创作自己的诗歌，教师巡视指导。

-教师指导：教师挑选优秀作品进行展示，点评其创意和表达。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生疑问。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生回顾：学生分享本节课的收获，提出自己的疑问。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生背诵《山行》，并尝试创作自己的诗歌。

教学过程中，教师应关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，营造良好的课堂氛围。同时，教师要及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-杜牧生平资料：介绍杜牧的生平事迹，包括他的诗歌创作背景和风格特点。

-唐代山水诗：收集并展示唐代其他山水诗人的作品，如王维、孟浩然等，对比分析他们的诗歌风格。

-山水画欣赏：搜集与《山行》意境相符的山水画作品，让学生欣赏并分析画中的意境和构图。

-诗歌朗诵视频：搜集专业的诗歌朗诵视频，供学生课后欣赏和学习。

2.拓展建议：

-阅读杜牧的其他诗歌：推荐学生阅读杜牧的其他作品，如《秋夕》、《赤壁怀古》等，进一步了解诗人的创作风格。

-组织诗歌创作活动：鼓励学生在理解《山行》的基础上，创作自己的诗歌，可以以“秋天的山”为主题。

-开展主题班会：以《山行》为题材，组织一次主题班会，让学生分享自己对自然景观的观察和感受。

-观看纪录片：推荐学生观看与自然风光相关的纪录片，如《中国山水画》、《中国国家地理》等，拓宽学生的视野。

-诗歌朗诵比赛：在学校或班级内举办诗歌朗诵比赛，让学生在比赛中提高朗读技巧和表达能力。

-课外阅读推荐：推荐学生阅读《唐诗三百首》等诗歌集，加深对唐诗的了解和欣赏。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生与家长一起寻找家乡的山水景观，进行观察和记录，并尝试用诗歌表达自己的感受。教学反思今天上了《山行》这一课，整体来说，我觉得学生的参与度和学习效果都还不错。但是，在回顾教学过程时，我也有一些思考。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过展示秋日山景的图片，学生们很快就被吸引了过来，他们对于这幅画中的景象表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，选择合适的导入方式对于激发学生的学习兴趣非常重要。

在讲解新知的时候，我发现学生们对于诗歌的意境把握得还不够准确。虽然我通过举例和互动探究的方式试图引导学生深入理解，但效果似乎并不理想。这可能是因为学生对诗歌的理解还不够深入，需要更多的实践和体验。因此，我计划在今后的教学中，增加一些诗歌创作和朗诵的活动，让学生在实践中提高对诗歌意境的理解。

在诗歌朗读环节，我发现部分学生的朗读技巧有待提高。他们在朗读时，对诗歌的节奏和韵律把握得不够准确。为了解决这个问题，我决定在接下来的课堂上，专门安排一节诗歌朗读指导课，教授学生一些朗读技巧，如如何把握节奏、如何表达情感等。

在诗歌赏析环节，学生的讨论非常积极，他们能够从不同的角度分析诗歌的意象和情感。这让我感到欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。但同时，我也发现有些学生对于诗歌中的某些词语或意象的理解还不够深入，这可能是因为他们对相关文化背景知识的掌握不足。因此，我计划在未来的教学中，增加一些文化背景知识的讲解，帮助学生更好地理解诗歌。

在诗歌创作环节，学生们都表现出了很高的创作热情。他们的作品虽然稚嫩，但充满了童趣和想象力。这让我看到了学生们在诗歌创作方面的潜力。为了进一步激发他们的创作热情，我打算在课后组织一些诗歌创作比赛，鼓励学生们积极参与。

此外，我还意识到，教学不仅仅是在课堂上传授知识，更是一种与学生互动、引导他们自主学习的艺术。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的自主学习能力，引导他们学会如何学习，如何思考。我相信，只有这样，才能真正实现教育的目的，让学生在知识的海洋中自由翱翔。板书设计①本文重点知识点：

-《山行》诗歌的作者：杜牧

-诗歌背景：唐代

-诗歌主题：赞美山景，抒发情感

②重点词句：

-①远上寒山石径斜

-②白云深处有人家

-③停车坐爱枫林晚

-④霜叶红于二月花

③诗歌意境分析：

-①“远上寒山石径斜”描绘了山路的蜿蜒曲折，营造出一种幽静的氛围。

-②“白云深处有人家”表现出诗人对隐居生活的向往。

-③“停车坐爱枫林晚”体现了诗人对自然美景的热爱。

-④“霜叶红于二月花”通过对比，突出了秋天的美丽。典型例题讲解1.例题：请根据《山行》的内容，用自己的话描述诗中描绘的秋日山景。

答案：诗中描绘了一幅秋日山景图。诗人沿着蜿蜒曲折的山路向上攀登，眼前展现出一幅美丽的画面：白云缭绕的山顶，隐约可见几户人家；停车休息时，诗人被枫林的美景所吸引，晚霞映照下，霜叶红得比二月的花还要鲜艳。

2.例题：分析《山行》中的“霜叶红于二月花”这句话，谈谈你的理解。

答案：这句话运用了对比的修辞手法，将霜叶的红色与二月的花朵进行对比，突出了秋天的美丽。霜叶在寒冷的秋日中依然红艳，显示出顽强的生命力，表达了诗人对秋天的赞美之情。

3.例题：请解释《山行》中“远上寒山石径斜”这句话中的“斜”字。

答案：“斜”字在这里形容山路的倾斜，与“远上”相呼应，表现出诗人攀登的艰难，同时也描绘出山路的曲折美。

4.例题：结合《山行》的内容，谈谈你对诗人情感的理解。

答案：从《山行》中可以看出，诗人对大自然充满了热爱之情。他在攀登山路的过程中，不仅欣赏到了美丽的秋景，还流露出对隐居生活的向往。诗中的“停车坐爱枫林晚”一句，更是体现了诗人对自然美景的喜爱。

5.例题：请根据《山行》的内容，创作一首类似的诗歌。

答案：山行秋色浓，石径蜿蜒长。

白云深处有人家，枫林晚霞映霞光。

霜叶红于二月花，秋意渐浓诗意长。

漫步山间心自得，悠然见南山。作业布置与反馈作业布置：

1.作业一：《山行》诗歌背诵。要求学生熟练背诵《山行》全文，并在家长帮助下理解诗句的含义。

2.作业二：诗歌创作。学生以“秋天的山”为主题，创作一首自己的诗歌，要求字数不限，内容健康向上。

3.作业三：诗歌鉴赏。选择一首自己喜欢的唐代山水诗，分析诗歌中的意象、意境和情感表达，并撰写一篇鉴赏小文。

4.作业四：家庭作业。家长陪同学生观察家附近的自然景观，记录下看到的景色和感受，并与《山行》中的描写进行对比。

5.作业五：小组讨论。学生以小组为单位，讨论《山行》中的“停车坐爱枫林晚”这句话，分享各自的理解和感受。

作业反馈：

1.对作业一《山行》诗歌背诵，教师将检查学生的背诵情况，对背诵流畅、准确的学生给予表扬，对背诵不流畅的学生进行个别辅导，帮助他们克服困难。

2.对作业二诗歌创作，教师将根据学生的创作内容和表达方式进行评价，对有创意的作品给予鼓励，对表达不够清晰的作品提出修改建议。

3.对作业三诗歌鉴赏，教师将关注学生的分析深度和逻辑性，对分析准确、有见解的学生给予肯定，对分析不够深入的学生提供指导。

4.对作业四家庭作业，教师将收集学生的观察记录，鼓励学生