2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第3课 统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学教学实录2 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝教学教学实录2新人教版选修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“统一多民族国家的捍卫者康熙帝”为主题，通过讲述康熙帝在位期间的政绩和贡献，使学生了解康熙帝的治国理念、政治手段和民族政策，培养学生对历史的认识和分析能力。课程设计紧密结合教材，以史实为依据，通过课堂讨论、案例分析等形式，引导学生深入思考，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）历史理解能力，通过学习康熙帝的生平和政绩，帮助学生理解统一多民族国家的形成与发展；2）历史思辨能力，引导学生分析康熙帝治国策略的利弊，培养批判性思维；3）文化传承意识，让学生认识到康熙帝在维护国家统一和文化传承方面的贡献；4）社会责任感，激发学生对国家历史和民族发展的关注，培养爱国主义情怀。学情分析本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇心。在知识层面，学生对古代中国历史有一定的基础了解，但对康熙帝的具体事迹和统一多民族国家的形成过程可能了解不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的历史分析能力，但分析问题的深度和广度有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新精神有待培养。

学生的行为习惯对课程学习有一定的影响。部分学生可能对历史课程不够重视，学习积极性不高，需要教师激发他们的学习兴趣。此外，学生的历史观和价值观尚未完全形成，需要教师通过教学引导他们形成正确的国家观、民族观和历史观。

针对以上情况，本节课将通过丰富的史料、生动的案例和互动的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的历史理解能力和思辨能力，同时注重培养学生的文化传承意识和社会责任感。通过课堂讨论、角色扮演等环节，引导学生积极参与，形成良好的学习氛围，为学生的全面发展奠定基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：康熙帝生平及政绩相关的视频资料、图片库、历史文献摘录。

4.教学手段：历史地图、时间轴、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示康熙帝的画像，提出问题：“你们知道这位伟大的皇帝吗？他有哪些值得我们学习的品质？”

回顾旧知：引导学生回顾明朝末年社会动荡、民族矛盾加剧的历史背景。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解康熙帝的生平、政绩和治国理念，如平定三藩之乱、推行“摊丁入亩”等政策。

举例说明：以康熙帝平定三藩之乱为例，分析其政治手段和策略。

互动探究：组织学生分组讨论，探讨康熙帝如何维护国家统一和民族团结。

3.案例分析（约10分钟）

教师展示康熙帝推行“摊丁入亩”政策的背景和影响，引导学生分析这一政策对古代中国农村社会的影响。

学生活动：学生根据所学知识，总结“摊丁入亩”政策的主要特点和作用。

4.角色扮演（约15分钟）

教师组织学生进行角色扮演，模拟康熙帝与大臣讨论国家大事的场景，让学生体验古代皇帝的治国之道。

教师指导：教师巡回指导，帮助学生理解角色扮演中的历史情境。

5.小组合作（约10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组选取一个康熙帝时期的重大事件进行研究和讨论。

学生活动：学生分组收集资料，分析事件的原因、过程和影响，形成小组报告。

教师指导：教师提供必要的资料和指导，帮助学生更好地完成小组任务。

6.总结归纳（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，强调康熙帝在统一多民族国家、维护国家统一和民族团结方面的贡献。

学生活动：学生分享自己的学习心得，提出对康熙帝治国理念的思考。

7.巩固练习（约10分钟）

学生活动：教师发放练习题，要求学生在规定时间内完成，检验学生对本节课知识点的掌握情况。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，纠正错误。

8.课堂小结（约5分钟）

教师对本节课进行总结，强调康熙帝在古代中国历史上的重要地位，激发学生对历史学习的兴趣。

学生活动：学生回顾本节课所学内容，提出自己对康熙帝治国理念的看法。

9.课后作业（约5分钟）

布置课后作业，要求学生阅读相关历史文献，撰写一篇关于康熙帝的短文，以加深对康熙帝的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-康熙帝年表：提供康熙帝在位期间的年表，包括重要事件和年份，帮助学生了解康熙帝的统治脉络。

-康熙帝御制诗词选集：收录康熙帝的诗词作品，通过文学作品了解康熙帝的文学修养和思想感情。

-康熙帝御批《康熙字典》：介绍《康熙字典》的编纂背景、过程和影响，以及康熙帝在其中的作用。

-清朝宫廷绘画作品：展示康熙帝时期的宫廷绘画，如《康熙帝南巡图》等，通过艺术作品感受当时的社会风貌。

-康熙帝时期的历史地图：提供康熙帝时期的疆域图和重要城市地图，帮助学生直观理解地理分布和历史变迁。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：《康熙传》、《清朝宫廷档案》等，深入了解康熙帝的生平和治国策略。

-观看历史纪录片：推荐观看《康熙王朝》等历史纪录片，通过影视作品感受康熙帝的时代背景和人物形象。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，如故宫博物院、辽宁省博物馆等，实地感受历史氛围。

-开展小组研究项目：鼓励学生选择康熙帝时期的某个历史事件或人物进行深入研究，撰写研究报告。

-举办历史知识竞赛：组织学生参与历史知识竞赛，激发学生对历史学习的兴趣，检验学习成果。

-制作历史小册子：让学生以小组为单位，收集康熙帝时期的历史资料，制作成小册子，进行展示和交流。

-分析历史文献：引导学生阅读康熙帝的御批文献，分析其治国思想和政策，提高历史分析能力。

-比较研究：将康熙帝与其他时期的皇帝进行比较研究，探讨不同时期治国理念的异同。板书设计①康熙帝生平简介

-年号：康熙

-在位时间：1661-1722年

-皇帝称号：圣祖仁皇帝

②康熙帝主要政绩

-平定三藩之乱

-推行“摊丁入亩”

-编纂《康熙字典》

-加强中央集权

③康熙帝治国理念

-治世有术：勤政爱民、以德治国

-宽严相济：恩威并施、赏罚分明

-民族政策：团结各民族、巩固统一

④康熙帝时期社会风貌

-经济繁荣：农业、手工业、商业发展

-文化兴盛：文学、艺术、科技成就

-政治稳定：国家统一、社会安定

⑤康熙帝历史评价

-伟大君主：对中国历史产生深远影响

-统一多民族国家的捍卫者

-民族融合的推动者课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了康熙帝这位伟大的皇帝，了解了他的生平、政绩和治国理念。康熙帝在位期间，平定了三藩之乱，推行了“摊丁入亩”政策，编纂了《康熙字典》，加强了中央集权，为清朝的繁荣和稳定奠定了基础。他的勤政爱民、宽严相济的治国理念，以及团结各民族、巩固统一的民族政策，都值得我们学习和借鉴。

当堂检测：

一、选择题

1.康熙帝在位期间，以下哪一项事件标志着他统一多民族国家的决心？

A.平定三藩之乱

B.推行“摊丁入亩”

C.编纂《康熙字典》

D.加强中央集权

2.康熙帝时期的哪项经济政策有助于减轻农民负担，促进农业发展？

A.“摊丁入亩”

B.闭关锁国

C.重农抑商

D.汇率政策

3.康熙帝在位期间，以下哪一项文化成就体现了他的文学修养？

A.平定三藩之乱

B.编纂《康熙字典》

C.推行“摊丁入亩”

D.加强中央集权

二、简答题

1.简述康熙帝在位期间的主要政绩。

2.分析康熙帝的治国理念及其对后世的影响。

三、论述题

1.康熙帝如何通过民族政策维护国家的统一和团结？

2.结合所学知识，谈谈康熙帝在统一多民族国家过程中的贡献和局限性。

检测目的：教学反思与改进教学反思：

这节课结束后，我对自己的教学效果进行了一些反思。首先，我觉得课堂气氛的营造是关键。在导入环节，我通过展示康熙帝的画像和提出问题，试图激发学生的兴趣，但感觉效果并不理想。有些学生对此类问题不太感兴趣，反应平淡。这可能是因为我对学生的兴趣点和关注点把握得不够准确。

其次，我发现学生在讨论环节参与度不高。尽管我设计了角色扮演和小组讨论等活动，但学生的讨论似乎缺乏深度和广度。这可能是因为我没有给予足够的指导，或者是因为学生对康熙帝的历史背景了解不足，导致讨论缺乏实际意义。

再次，课堂检测的结果也让我有些失望。部分学生对康熙帝的一些基本知识掌握得不牢固，这说明我在知识点的讲解和巩固练习上还有待加强。

改进措施：

为了提高教学效果，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.课前准备：我会更加细致地了解学生的兴趣点，设计更具吸引力的导入环节。例如，可以通过播放与康熙帝相关的历史纪录片片段，或者讲述与康熙帝相关的历史故事，来激发学生的兴趣。

2.教学方法：在课堂讨论环节，我会更加注重引导学生深入思考。例如，可以提出更具挑战性的问题，或者提供更多的历史背景资料，帮助学生更好地理解讨论内容。

3.知识巩固：在知识点讲解后，我会设计更多样化的巩固练习，如填空题、选择题、简答题等，以帮助学生巩固所学知识