2024-2025学年高中化学 第一章 化学反应与能量 第三节 化学反应热的计算教学实录 新人教版选修4

2024-2025学年高中化学第一章化学反应与能量第三节化学反应热的计算教学实录新人教版选修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：化学反应与能量

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经对化学反应和能量转换有了初步的认识。他们可能掌握了化学反应的基本概念、反应类型以及物质变化时能量转化的基础知识。然而，他们对化学反应热的计算可能了解有限，尤其是涉及热量计算公式和焓变的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对化学学科通常抱有较高的兴趣，尤其对实验现象和化学现象背后的原理感到好奇。他们在学习上表现出较强的逻辑思维能力，但在处理抽象概念和数学运算时可能会遇到困难。学习风格上，有的学生偏好通过实验观察来学习，而有的学生则更倾向于通过数学推导和公式来理解化学原理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解化学反应热的计算时，可能会遇到以下困难：一是对热力学基本概念的不熟悉，如焓变、热容等；二是对公式理解和应用不当，如不知道如何正确选择和运用相应的计算公式；三是缺乏解决实际问题的能力，无法将理论知识应用到具体的化学计算中。此外，学生可能在解决复杂问题时缺乏耐心和持久性，需要教师提供适当的支持和指导。四、教学资源-教学课件：化学反应热计算相关PPT

-实验器材：温度计、量筒、烧杯、试管、酒精灯等

-多媒体设备：投影仪、计算机

-信息化资源：化学反应热计算相关教学视频、在线习题库

-教学手段：课堂讲解、小组讨论、实验演示、案例分析五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对化学反应热的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道化学反应过程中会有什么变化吗？有没有注意到有时会感到热或冷？”

展示一些关于化学反应产生热量的图片或视频片段，让学生初步感受化学反应热的魅力或特点。

简短介绍化学反应热的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.化学反应热基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解化学反应热的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解化学反应热的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍化学反应热的组成部分，如吸热反应和放热反应，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.化学反应热案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解化学反应热的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的化学反应热案例进行分析，如燃烧反应、酸碱中和反应等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解化学反应热的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用化学反应热解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论一个案例，如“如何通过化学反应热来提高能源利用效率？”让学生提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与化学反应热相关的主题进行深入讨论，如“如何通过化学反应热来设计新型电池？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对化学反应热的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调化学反应热的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括化学反应热的定义、组成部分、案例分析等。

强调化学反应热在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用化学反应热。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于化学反应热的短文或报告，内容可以包括个人对化学反应热的理解、案例分析的心得体会，以及如何将化学反应热知识应用于实际问题的思考。

要求学生在课后完成作业，并在下次课上进行分享和讨论。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-化学反应热的计算实例：提供一些化学反应热的实际计算案例，如燃烧反应的热效应计算、中和反应的热效应计算等，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

-热力学基础理论：介绍热力学第一定律和第二定律的基本原理，以及它们在化学反应热计算中的应用，为学生对热力学有更深入的理解。

-现代能源技术：探讨化学反应热在新能源技术中的应用，如燃料电池、太阳能热发电等，激发学生对可持续能源的兴趣。

-化学实验：介绍一些与化学反应热相关的实验，如测定反应热、研究反应速率等，通过实验操作加深学生对知识的理解。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读一些关于化学反应热和热力学的科普书籍，如《热力学原理与应用》、《化学反应热力学》等，以拓宽知识面。

-参加学术讲座：鼓励学生参加学校或社区举办的化学相关讲座，了解化学反应热的最新研究进展和应用领域。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究项目，如探究不同反应条件对化学反应热的影响，或设计实验来验证化学反应热的计算结果。

-利用网络资源：指导学生利用网络资源，如在线化学数据库、教育视频平台等，查找与化学反应热相关的学习资料和教学视频。

-实践应用：鼓励学生在日常生活中寻找化学反应热的实例，如烹饪过程中的热效应、家用电器的能量转换等，将理论知识与实际生活相结合。

-编写实验报告：要求学生在完成化学反应热实验后，撰写实验报告，总结实验过程、结果和分析，提高学生的实验技能和科学写作能力。

-组织辩论赛：举办关于化学反应热应用的辩论赛，让学生从不同角度思考化学反应热的利弊，培养批判性思维和表达能力。七、板书设计①化学反应热的定义与符号

-化学反应热：指化学反应过程中放出或吸收的热量

-符号：ΔH（焓变）

②热化学方程式

-表示化学反应伴随的热量变化

-格式：反应物→生成物ΔH

③反应热的计算方法

-定量计算：根据热化学方程式计算反应热

-定性计算：利用标准生成焓计算反应热

④吸热反应与放热反应

-吸热反应：ΔH>0，反应过程中吸收热量

-放热反应：ΔH<0，反应过程中放出热量

⑤焓变与反应条件的关系

-温度、压力、催化剂等条件对反应热的影响

⑥热力学第一定律

-能量守恒定律：能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式

⑦热力学第二定律

-熵增原理：自然过程总是朝着熵增的方向进行

⑧热力学第三定律

-绝对零度时，系统熵为零

⑨反应热的实际应用

-能源转换、材料制备、工业生产等领域的应用八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材课后习题：

-习题一：根据所给化学反应，计算其标准反应热ΔH。

-习题二：分析以下反应的吸热或放热性质，并计算其焓变ΔH。

-习题三：根据焓变ΔH，判断以下反应在常温常压下是否自发进行。

2.小组合作完成实验报告：

-小组实验一：测定燃烧反应的反应热。

-实验报告要求：记录实验步骤、实验数据、结果分析、讨论与结论。

3.自主学习任务：

-查阅资料，了解化学反应热在能源领域的应用，撰写一篇简短的报告。

作业反馈：

1.作业批改：

-对学生的作业进行及时批改，确保每位学生都能获得个性化的反馈。

-重点关注学生在计算反应热、分析反应性质和实验报告撰写方面的表现。

2.问题指出：

-对于计算错误，指出错误原因，如公式使用错误、单位换算错误等。

-对于对反应性质理解不深的学生，指出其对反应热概念和反应条件的理解不足。

3.改进建议：

-对于计算错误，建议学生重新审视公式和计算步骤，强调准确使用单位的重要性。

-对于对反应性质理解不深的学生，建议他们复习相关理论知识，并通过实验加深理解。

-对于实验报告撰写，建议学生注意实验步骤的描述清晰、数据分析准确、结论有依据。

4.个性化反馈：

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和解释，确保他们能够理解并掌握相关知识点。

-对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣和动力。

5.定期回顾：

-定期组织学生回顾作业中的问题，帮助学生巩固知识点，提高解题能力。

-在课堂上，针对作业中的难点进行讲解，帮助学生解决困惑。

6.家长沟通：

-与家长沟通学生的作业完成情况，共同关注学生的学习进度和问题，形成家校共育的良好氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合：在讲解化学反应热这一章节时，我尝试将抽象的理论知识与实际的实验操作相结合，让学生通过实验来直观感受化学反应热的产生和测量。这种结合不仅增强了学生的动手能力，也提高了他们对知识的理解和记忆。

2.互动式教学法的运用：我尝试在课堂上采用更多互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对反应热的计算理解不够深入：尽管我在课堂上通过多种方式讲解了反应热的计算方法，但部分学生在独立完成计算时仍然存在困难，这表明我对计算方法的讲解可能还不够清晰，或者学生对公式的应用还不够熟练。

2.学生对实验操作的安全性认识不足：在实验教学中，我发现有些学生在进行实验时对安全操作的重要性认识不够，存在一定的安全隐患。这可能是因为我在安全教育方面的强调不够，或者学生在日常操作中缺乏足够的重视。

3.学生对化学反应热的实际应用了解有限：尽管我在课后布置了相关的拓展学习任务，但学生的反馈表明他们对化学反应热在现实生活中的应用了解有限，这可能是因为我没有提供足够的实际案例和背景介绍。

反思改进措施（三）

1.优化计算方法讲解：为了帮助学生