4买东西的学问 教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版

4买东西的学问教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本章节内容选自《道德与法治》四年级下册统编版，围绕“买东西的学问”这一主题展开。教材旨在引导学生认识购物过程中应注意的问题，如诚信购物、合理消费等，培养学生良好的消费观念和道德品质。通过学习，学生能了解商品的基本知识，学会辨别商品真伪，提高自我保护意识。核心素养目标分析培养学生正确的消费观和诚信意识，提升学生的生活实践能力和社会责任感。学生能够学会合理消费，识别商品真伪，保护自身合法权益，树立节约资源和绿色生活的观念，增强在社会生活中的道德判断力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

四年级学生已具备一定的购物经验，对商品的基本概念有所了解，但可能缺乏对商品质量、价格、售后服务等方面的深入认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对日常生活现象充满好奇心，对购物这一生活实践有较高的兴趣。学习能力强，善于观察和思考。学习风格多样，部分学生可能更倾向于动手实践，而部分学生则更偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在识别商品真伪、合理消费、保护自身权益等方面可能存在困难。此外，部分学生可能受到不良消费观念的影响，难以树立正确的消费观。在教学过程中，需关注学生个体差异，提供针对性的指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》四年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于展示商品种类、价格比较、消费警示等。

3.实验器材：准备购物清单、假币、商品样品等，供学生进行模拟购物练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行互动讨论和展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物学问的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在购物时遇到过哪些问题？你们认为购物需要注意什么呢？”

展示一些关于购物陷阱、消费者权益保护等图片或视频片段，让学生初步感受购物学问的重要性。

简短介绍购物学问的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物学问基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物学问的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物学问的定义，包括其主要组成元素或结构，如消费者权益、商品质量、价格比较等。

详细介绍购物学问的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如购物清单、比价工具、售后服务等。

3.购物学问案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物学问的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物案例进行分析，如网购陷阱、商品质量问题、价格欺诈等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物学问的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物学问解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物学问相关的主题进行深入讨论，如如何避免网购陷阱、如何选择合适的产品等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物学问的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物学问的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物学问的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物学问在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物学问。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物学问的短文或报告，内容可以包括自己在购物中的经历、遇到的问题以及如何解决等。

提醒学生注意作业的字数要求、格式规范和时间节点。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

过程：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-《消费者权益保护法》相关条款摘录，让学生了解消费者权益的法律保障。

-消费者协会发布的购物安全提示和消费者教育资料。

-有关商品质量标准、认证标志的介绍，如ISO质量管理体系、绿色食品认证等。

-消费者投诉案例分析，展示消费者如何维护自己的合法权益。

2.拓展建议：

-组织学生参观当地的超市或商场，实地观察商品的标识、价格标签、售后服务等，加深对购物学问的理解。

-建议学生阅读相关的消费者教育书籍，如《聪明消费指南》等，了解更多的购物技巧和消费知识。

-利用网络资源，让学生搜索并整理有关消费者权益保护的相关新闻，讨论其中的案例和教训。

-开展“我是小小消费者”活动，让学生扮演消费者角色，进行模拟购物，体验购物过程中的决策过程。

-邀请消费者协会或市场监管部门的工作人员来校开展讲座，让学生直接了解最新的消费者保护政策和法规。

-设计一个关于购物学问的调查问卷，让学生对家庭或社区中的购物行为进行调查，分析消费者的购物习惯和态度。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助老人购物、提供购物咨询服务等，培养他们的社会责任感和实践能力。

-引导学生关注环保购物，如选择绿色产品、减少一次性用品使用等，培养他们的环保意识和可持续消费观念。

-组织学生参加购物知识竞赛或辩论赛，激发他们的学习兴趣，提高他们的购物学问应用能力。

-鼓励学生记录自己的购物日记，反思自己的消费行为，学会理性消费和自我保护。

-利用学校图书馆或网络资源，推荐一些关于消费心理学、市场营销策略等方面的书籍，拓宽学生的知识视野。课后作业1.实践作业：

-请你观察你所在社区或家庭的购物行为，记录下至少三种常见的消费陷阱，并分析这些陷阱是如何影响消费者的。

-设计一份购物清单，包括你计划购买的物品名称、预计价格和购买理由，并说明你如何避免不必要的消费。

2.撰写作业：

-以“我的购物经历”为题，写一篇短文，描述一次你经历过的购物问题，以及你是如何解决这个问题的。

3.小组讨论作业：

-与你的小组成员一起讨论以下问题：为什么有些商品的价格相差很大？如何判断商品的质量？讨论结束后，每人写一篇简短的总结。

4.角色扮演作业：

-假设你是一位消费者，而你的朋友是一位销售人员。请编写一段对话，模拟在购物过程中，你如何询问商品信息，以及销售人员如何回答。

5.研究作业：

-研究并总结消费者权益保护的相关法律法规，如《消费者权益保护法》中的主要条款，并撰写一份简要的报告。

答案示例：

1.实践作业：

-社区常见的消费陷阱：虚假广告、过度促销、捆绑销售。

-购物清单示例：

-物品名称：笔记本

-预计价格：20元

-购买理由：需要用于学校作业，选择性价比高的产品。

-避免不必要的消费：比较不同商家的价格，选择信誉好的品牌。

2.撰写作业：

-我的购物经历

-上周我在网上购买了一款手机壳，结果收到货后发现与描述不符，颜色和材质都有问题。我立即联系了卖家，要求退货。经过一番协商，卖家同意了我的退货请求。这次经历让我意识到，网购时一定要仔细查看商品描述和评价，以免上当受骗。

3.小组讨论作业：

-为什么有些商品的价格相差很大？因为商品的品牌、质量、产地等因素不同，导致价格差异。

-如何判断商品的质量？可以通过查看商品的评价、比较不同商家的价格、了解商品的生产厂家等方式来判断。

4.角色扮演作业：

-消费者：你好，我想问一下这款手机壳的质量怎么样？

-销售人员：您好，这款手机壳是我们店里销量最好的，质量非常好，采用的是高品质材料，耐磨耐摔。

5.研究作业：

-《消费者权益保护法》主要条款：

-消费者享有知情权、选择权、公平交易权、安全权、赔偿权等。

-经营者应当保证商品或服务的质量，不得欺诈消费者。

-消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，有权要求经营者赔偿。教学反思今天的课结束了，我站在讲台上，心里不禁有些感慨。这节课我们学习了“买东西的学问”，希望通过这堂课，孩子们能够学会如何做一个聪明的消费者。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对于购物这个话题都挺感兴趣的，课堂上的讨论很活跃。我注意到，他们在讨论中能够提出很多有见地的问题，比如如何辨别商品的真伪、如何避免消费陷阱等。这说明他们对生活有一定的观察力和思考能力，这是很宝贵的。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子对于商品的价格比较敏感，容易受到促销活动的影响，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对孩子们消费观念的培养，让他们学会理性消费。

在讲解商品质量标准时，我发现有些孩子对于这些概念比较陌生，我可能需要用更简单、更贴近生活的方式来解释，让他们更容易理解。同时，我也应该提供更多的实例，让他们通过实际案例来学习。

课堂展示环节，孩子们的参与度很高，但是展示的内容和形式比较单一。我建议在今后的教学中，可以鼓励孩子们尝试不同的展示方式，比如制作海报、制作小视频等，这样既能提高他们的动手能力，也能激发他们的创造力。

此外，我还发现，在小组讨论环节，部分孩子比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地关注这些孩子的表现，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信。

我想，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品格和能力。我相信，通过我们的共同努力，孩子们一定能