2024年六年级品社下册《自然资源取之不尽吗》教学实录 苏教版

2024年六年级品社下册《自然资源取之不尽吗》教学实录苏教版主备人备课成员教材分析2024年六年级品社下册《自然资源取之不尽吗》教学实录苏教版，本课以自然资源为主题，引导学生认识自然资源的种类、分布以及合理利用的重要性。课程内容与课本紧密相连，通过实例分析，提高学生对自然资源的认知和保护意识，培养学生的环保观念。核心素养目标培养学生对自然资源的认知能力，提高环保意识；增强学生的社会责任感和可持续发展观念；提升学生分析问题、解决问题的能力，形成节约资源、保护环境的良好习惯。学情分析六年级学生在品社课程学习方面，已经具备一定的社会认知能力，对自然环境有一定的了解。但在本课《自然资源取之不尽吗》的学习中，学生可能存在以下特点：

1.知识层面：学生对自然资源的种类和分布有一定了解，但缺乏系统性的认识，对自然资源有限性和可持续利用的理解不够深入。

2.能力层面：学生的分析问题和解决问题的能力有待提高，对于如何合理利用和保护自然资源，缺乏实际操作经验。

3.素质层面：部分学生在环保意识方面较为淡薄，对节约资源、保护环境的实际行动参与度不高。

4.行为习惯：学生在日常生活中可能存在浪费资源、随意丢弃垃圾等不良行为，需要通过课程引导改正。

5.学习影响：由于学生对自然资源的有限性和重要性认识不足，可能导致在学习过程中，对环保问题的关注度和参与度不高。

针对以上学情，本课教学需结合学生的认知特点，通过实例分析、互动讨论等方式，引导学生深入理解自然资源的重要性，提高学生的环保意识，培养节约资源、保护环境的良好习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解自然资源的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验资源利用和保护的过程。

3.利用多媒体展示自然资源图片和视频，增强直观感受。

4.组织小组讨论，让学生分享对自然资源保护的看法和措施。

5.结合实验活动，让学生动手操作，理解资源循环利用的原理。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组关于自然资源的图片，引导学生思考：“这些资源我们从哪里来？它们是否真的取之不尽？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，提问学生：“我们之前学习了哪些自然资源？它们对我们的生活有什么作用？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解自然资源的种类、分布、利用和保护的基本概念。

-举例说明：通过实例分析，如水资源的循环利用、森林资源的保护等，帮助学生理解自然资源的重要性。

-互动探究：提出问题，引导学生思考自然资源有限性的原因，鼓励学生提出自己的观点。

3.小组讨论（约10分钟）

-将学生分成小组，每个小组选择一个自然资源进行深入研究，讨论如何合理利用和保护。

-小组代表分享讨论成果，全班同学共同参与讨论，提出改进措施。

4.角色扮演（约15分钟）

-设计一个模拟情境，让学生扮演不同角色，如政府官员、环保志愿者、普通公民等，体验资源利用和保护的过程。

-角色扮演过程中，教师引导讨论资源浪费和保护的冲突，以及如何平衡经济发展与环境保护。

5.实验活动（约15分钟）

-学生分组进行水资源循环利用的实验，观察实验现象，记录数据，分析结果。

-教师指导学生如何从实验中得出结论，并讨论如何将实验结果应用于实际生活中。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-教师指导：巡视课堂，解答学生疑问，确保学生理解并掌握知识点。

7.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调自然资源保护的重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足，提出改进建议。

8.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生调查家庭或社区的资源利用情况，并提出改进建议。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高环保意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解自然资源的定义、分类、分布和利用方式。

-学生掌握自然资源有限性的概念，了解自然资源的可持续利用原则。

-学生了解不同类型自然资源的保护措施和循环利用方法。

2.能力培养方面：

-学生具备分析问题的能力，能够从多角度分析自然资源利用和保护中的矛盾和挑战。

-学生提升了解决问题的能力，能够提出针对自然资源保护的合理建议和措施。

-学生增强合作能力，在小组讨论和角色扮演活动中，学会与他人协作，共同完成任务。

3.素质提升方面：

-学生树立环保意识，认识到自然资源保护的重要性，形成节约资源、保护环境的良好习惯。

-学生提高社会责任感，认识到自己在自然资源保护中的责任和义务。

-学生增强可持续发展观念，理解人与自然和谐共生的理念。

4.行为习惯方面：

-学生在日常生活中减少浪费，如节约用水、用电、用纸等。

-学生积极参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等。

-学生关注环保新闻，关注国内外自然资源保护现状。

5.学习态度方面：

-学生对自然资源保护课程产生浓厚兴趣，主动参与课堂讨论和活动。

-学生养成良好的学习习惯，按时完成课后作业，主动查阅相关资料。

-学生学会自我反思，对所学知识进行总结和归纳，提高学习效果。

6.情感态度方面：

-学生对自然资源产生热爱之情，关心生态环境，关注可持续发展。

-学生对环保事业充满信心，坚信通过自己的努力，能够为保护自然资源做出贡献。

-学生在情感上认同环保理念，将环保意识内化为自身行为准则。板书设计①自然资源概述

-定义：自然界中能为人类提供福利的物质和能量

-分类：可再生资源（如水、风、太阳能）和非可再生资源（如煤炭、石油）

②自然资源的分布

-地理分布：全球分布不均，资源丰富地区与贫瘠地区并存

-国内外分布：不同国家资源分布差异显著，影响国际资源贸易

③自然资源的利用

-合理利用：提高资源利用效率，减少浪费

-科学开发：遵循可持续发展的原则，实现资源的长远利用

④自然资源的保护

-生态保护：维护生物多样性，保护生态环境

-环境保护：减少污染，保护自然资源免受破坏

⑤资源循环利用

-原理：将废弃物转化为可再利用的资源

-方法：回收、再利用、再生等

⑥保护自然资源的重要性

-保障人类生存和发展

-维护生态平衡

-促进可持续发展课堂1.课堂提问

-提问方式：设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-评价内容：关注学生对自然资源概念、分类、分布、利用和保护等方面的理解程度。

-评价方法：通过学生的回答，评估其对知识的掌握情况，及时调整教学策略。

2.观察学生参与度

-观察内容：学生在课堂活动中的参与程度，包括发言、讨论、实验操作等。

-评价方法：记录学生在课堂上的表现，分析其学习兴趣和积极性。

-效果反馈：针对参与度较低的学生，给予个别指导，提高其学习动力。

3.小组讨论评价

-讨论内容：围绕自然资源保护的主题，进行小组讨论和合作学习。

-评价标准：评估学生在讨论中的贡献、团队合作能力和问题解决能力。

-效果反馈：鼓励学生在讨论中积极发言，培养其批判性思维和沟通能力。

4.角色扮演评价

-角色扮演内容：模拟现实生活中的资源利用和保护场景，让学生扮演不同角色。

-评价标准：评估学生在角色扮演中的表现，包括角色理解、情感投入和互动交流。

-效果反馈：通过角色扮演，让学生深刻体验资源利用和保护的重要性，提高环保意识。

5.实验活动评价

-实验内容：水资源循环利用实验，让学生动手操作，观察实验现象。

-评价标准：评估学生在实验中的操作技能、观察力和数据分析能力。

-效果反馈：通过实验活动，让学生理解资源循环利用的原理，提高实践能力。

6.课堂测试评价

-测试内容：针对本节课的重点知识点，设计测试题，考察学生的知识掌握情况。

-评价方法：通过测试成绩，了解学生对知识的掌握程度，为后续教学提供依据。

-效果反馈：针对测试结果，分析学生存在的问题，调整教学策略，提高教学质量。

7.作业评价

-作业内容：布置与自然资源保护相关的调查报告、案例分析等作业。

-评价标准：评估学生的独立思考能力、分析问题和解决问题的能力。

-效果反馈：通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高其综合素质。

8.学生自评与互评

-自评内容：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

-互评内容：学生之间相互评价，分享学习心得，共同进步。

-效果反馈：通过自评和互评，培养学生自我管理和团队合作能力。课后作业1.调查报告：《我的家庭资源使用情况调查》

-指导：请学生记录自己家庭一周内的水、电、纸等资源的使用情况，分析哪些资源使用较多，哪些可能存在浪费现象，并提出节约资源的建议。

-举例：小华记录了一周家中用水情况，发现每天洗手、洗碗、洗澡等用水较多，建议家人使用节水龙头，减少用水量。

2.案例分析：《城市绿化与自然资源保护》

-指导：选择一个城市绿化项目，分析其对自然资源保护的作用，包括植物种类选择、水资源利用、土地保护等方面。

-举例：小明分析了本市某公园的绿化项目，指出植物种类多样，有利于生态环境改善，同时通过喷灌系统合理利用水资源。

3.设计方案：《校园节约用水计划》

-指导：设计一份校园节约用水方案，包括宣传、实际行动、监测等方面，旨在提高师生的节水意识。

-举例：小李设计的方案包括在校园内张贴节水标语、设立节水奖惩制度、定期检查用水设施等。

4.小论文：《自然资源保护与可持续