2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册 《第一单元 装扮美好生活 1 三维造型初体验》教学设计

2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第六册《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课设计以《第一单元装扮美好生活1三维造型初体验》为主题，结合泰山版信息技术（2018）第六册教材内容，以学生动手实践为主线，通过引导学生逐步掌握三维建模软件的基本操作，激发学生对信息技术学习的兴趣，培养学生创新意识和审美能力。课程设计注重理论与实践相结合，注重学生自主学习和探究能力的培养。核心素养目标1.培养学生信息意识，提高对信息技术在生活中的应用价值认识。

2.增强学生计算思维，学会运用三维建模软件进行问题解决。

3.培养学生创新精神，鼓励学生在造型设计中展现个性与创意。

4.强化学生信息社会责任，引导学生正确使用信息技术，尊重知识产权。学情分析本节课面向六年级学生，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，动手能力和空间想象能力有所增强。在知识层面上，学生已具备基本的计算机操作知识和简单的图形绘制经验，但对于三维建模这一新领域尚缺乏了解。能力方面，学生能够进行简单的信息技术操作，但三维建模软件的操作可能存在困难。在素质方面，部分学生可能缺乏创新意识，对设计工作缺乏耐心和细致的观察力。

在行为习惯上，六年级学生逐渐展现出个性化特点，课堂纪律意识和团队合作意识参差不齐，个别学生可能存在依赖性，需要教师引导。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生需要克服对新技术的恐惧感，敢于尝试新技能；其次，培养学生自主探索和实践的习惯，激发他们对信息技术的兴趣；最后，注重培养学生协作精神，提高团队完成任务的能力。因此，教师在教学中应注重引导，激发学生的潜力，帮助学生克服困难，提升综合信息素养。教学资源-软硬件资源：计算机、三维建模软件（如Tinkercad、Blender等）、投影仪、音响设备

-课程平台：泰山版信息技术教学平台

-信息化资源：三维建模教学视频、相关案例库、操作手册

-教学手段：PPT演示、互动教学、小组合作、示范操作教学过程一、导入新课

（1）同学们，你们好！今天我们来学习新的信息技术内容——《三维造型初体验》。在我们的生活中，有很多东西都是通过三维造型设计出来的，比如游戏中的角色、动画片里的场景等。今天，我们就一起来探索一下这个神奇的领域吧！

（2）接下来，请大家思考一下，你们对三维建模有什么样的期待？你们认为学习这门课程会带来哪些收获？

二、新课讲解

（1）首先，我会向大家介绍三维建模的基本概念，包括它的定义、发展历程以及在现实生活中的应用。通过讲解，让学生对三维建模有一个初步的认识。

（2）接下来，我会讲解三维建模软件的基本操作，如界面布局、工具栏使用、模型创建等。为了让学生更好地掌握这些知识，我会结合具体案例进行演示，同时提醒大家注意操作规范。

（3）在讲解过程中，我会引导学生思考以下问题：三维建模有哪些特点？如何运用三维建模软件解决实际问题？通过这些问题，帮助学生理解三维建模的价值。

三、动手实践

（1）现在，请大家按照我刚才讲解的步骤，尝试使用三维建模软件创建一个简单的模型。在操作过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，确保每个人都能顺利完成操作。

（2）在学生进行实践的同时，我会邀请几名同学分享他们的操作过程和心得体会。这样，可以让其他学生从中获得启发，进一步提高学习效果。

四、作品展示与评价

（1）在大家完成作品后，我会组织一个作品展示环节。同学们可以把自己的作品展示给大家，并简单介绍自己的设计思路。

（2）在评价环节，我会从以下几个方面进行评价：创意、美观度、实用性、操作熟练度等。通过评价，让学生了解自己的不足，为今后的学习提供方向。

五、总结与拓展

（1）通过本节课的学习，大家已经掌握了三维建模的基本操作和设计理念。接下来，我会总结一下本节课的重点内容，帮助学生巩固所学知识。

（2）为了拓展同学们的视野，我会介绍一些与三维建模相关的其他信息技术领域，如虚拟现实、增强现实等。希望大家在今后的学习中，能够继续探索和挖掘信息技术的奥秘。

（3）最后，请同学们思考一下，如何将今天学到的三维建模知识运用到实际生活中？例如，设计一个家居空间、制作一个宣传海报等。

（4）下课后，请大家完成以下作业：运用所学知识，设计一个简单的三维模型，并尝试运用到实际场景中。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解三维建模的基本概念、发展历程和现实生活中的应用，掌握了三维建模软件的基本操作，如界面布局、工具栏使用、模型创建等。学生对三维建模有了全面的认识，为后续深入学习奠定了基础。

2.技能提升：学生在实际操作中，学会了如何运用三维建模软件进行模型创建，提高了计算机操作技能。在解决问题的过程中，学生学会了分析问题、设计解决方案，培养了创新思维和问题解决能力。

3.创意激发：通过本节课的学习，学生的创意思维得到了激发。在作品展示环节，学生展示了各自独特的创意作品，展现了他们在三维建模领域的潜力。

4.团队合作：在小组合作环节，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

5.审美能力：学生在设计过程中，注重作品的美观度，培养了审美能力。通过对三维建模软件的学习，学生能够更好地理解美的构成要素，提高审美水平。

6.实践能力：学生将所学知识运用到实际生活中，如设计家居空间、制作宣传海报等，提高了实践能力。这有助于学生在今后的学习和工作中更好地运用所学知识。

7.自主学习：在课堂学习过程中，学生学会了自主探索、自主解决问题。这有助于培养学生终身学习的习惯，提高自主学习能力。

8.信息素养：通过本节课的学习，学生提高了信息素养，学会了如何获取、处理和利用信息。这有助于学生在信息时代更好地适应社会发展。

9.评价能力：在作品展示和评价环节，学生学会了如何评价他人的作品，提高了评价能力。这有助于学生在今后的学习和工作中更好地进行自我评价和他人评价。

10.跨学科能力：三维建模涉及多个学科领域，如数学、物理、艺术等。通过本节课的学习，学生能够将所学知识与其他学科知识相结合，提高跨学科能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《三维建模入门教程》

-视频资源：三维建模软件操作教程系列视频，如“Blender基础教程”或“Tinkercad从入门到精通”。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频资源，深入学习三维建模的基础知识和操作技巧。

-鼓励学生尝试使用不同的三维建模软件，如SketchUp、Blender、3dsMax等，以拓宽自己的技能范围。

-学生可以尝试以下拓展任务：

-利用所学知识设计一个简单的三维模型，如一个卡通人物、一个建筑物或一个日常用品。

-尝试将现实生活中的物体进行三维扫描，并使用建模软件进行重建。

-观察周围环境，思考如何利用三维建模技术改善或创新某个产品或空间。

-小组合作，共同完成一个较为复杂的三维模型设计项目，如校园景观设计或城市公共设施设计。

-教师在课后可以通过以下方式提供指导和帮助：

-在班级群或学校论坛上分享拓展资源的链接，方便学生获取。

-安排课后辅导时间，解答学生在拓展过程中遇到的问题。

-组织学生进行拓展成果展示，鼓励学生分享自己的学习心得和作品。

-鼓励学生参加学校或社区举办的三维建模比赛，提升实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作与理论教学相结合：在教学中，我注重将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中掌握三维建模技能，提高学习兴趣和效果。

2.小组合作与个人创意并重：在课堂活动中，我鼓励学生分组合作，共同完成任务，同时注重培养学生的个人创意，激发学生的创新思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：部分学生在信息技术方面的基础知识较为薄弱，导致在学习三维建模时遇到困难，影响整体教学效果。

2.教学资源利用不够充分：虽然我已经提供了丰富的教学资源，但部分学生在课后拓展方面仍有不足，未能充分利用这些资源。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和作品展示，缺乏对学生学习过程的全面评价，未能有效激发学生的学习动力。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我将调整教学策略，针对不同层次的学生提供个性化的指导，如为基础知识薄弱的学生提供额外的辅导，为学习能力强的学生提供更具挑战性的任务。

2.为了充分利用教学资源，我将在课后安排专门的辅导时间，鼓励学生利用学校资源进行自主学习，并定期检查学生的学习进度和成果。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小组合作表现、个人创意展示等，全面评价学生的学习情况，并以此激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我会关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。内容逻