12古诗三首 己亥杂诗 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首己亥杂诗教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《己亥杂诗》是统编版语文五年级上册中的一篇课文，本诗通过描绘自然景色，表达了诗人对人生的感慨。教学设计旨在引导学生通过朗读、品味，感受诗歌的意境，理解诗人的情感，提高学生的审美能力和文学素养。二、核心素养目标培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高语言感知和审美鉴赏素养。通过解读《己亥杂诗》，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，增强文化自信，提升文化理解能力。同时，锻炼学生的自主学习能力和合作学习意识，培养良好的阅读习惯和表达交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《己亥杂诗》中的意象和意境，体会诗人对自然景物的描绘及其所蕴含的情感。

②学习古典诗词的朗读技巧，包括节奏、韵律和情感表达，提升学生的朗读能力。

2.教学难点，

①深入解析诗歌中的隐喻和象征，帮助学生理解诗人通过自然景物所抒发的深层情感。

②培养学生对古典诗词文化内涵的理解，包括诗人的生平背景、诗歌创作背景等，增强学生的文化素养。

③引导学生运用联想和想象，将诗歌中的意象与自己的生活实际相联系，提高学生的创造性思维和表达能力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：班级学习平台、在线教育资源库

-信息化资源：古典诗词鉴赏视频、相关历史背景资料

-教学手段：诗歌朗读音频、诗歌插图、课堂讨论小组活动记录表五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《己亥杂诗》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘的自然景物有哪些特点？”、“诗人通过这些景物表达了怎样的情感？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《己亥杂诗》及相关背景资料，理解诗歌的基本内容和作者的情感。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《己亥杂诗》的内容和背景，为课堂学习做好准备。

通过预习问题的设计，激发学生的思考，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示《己亥杂诗》中的自然景物图片或相关历史背景资料，引出诗歌主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的意象、意境和情感表达，结合诗人的生平和创作背景，帮助学生深入理解诗歌。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并引导他们从不同角度解读诗歌。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

通过小组讨论，提高学生的表达能力和批判性思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《己亥杂诗》相关的阅读作业，如写一篇读后感或绘制诗歌插图。

提供拓展资源：推荐与《己亥杂诗》相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能，提高学生的文学素养。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和鉴赏能力提升

2.朗读和表达能力增强

在课堂教学中，教师注重培养学生的朗读和表达能力。学生通过反复朗读诗歌，掌握了古典诗词的朗读技巧，如抑扬顿挫、节奏感等。在小组讨论和课堂展示中，学生能够清晰地表达自己的观点和感受，提高了口语表达能力和自信心。

3.文化自信和民族自豪感增强

4.情感共鸣和审美情趣培养

《己亥杂诗》中的诗歌情感丰富，学生在学习过程中，能够与诗人产生情感共鸣。例如，在阅读“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”时，学生能够体会到诗人对美好时光的怀念和对逝去爱情的感慨。这种情感共鸣有助于培养学生的审美情趣，提高学生的情感表达能力。

5.创新思维和解决问题的能力提高

在课堂教学中，教师引导学生从不同角度解读诗歌，培养了学生的创新思维和解决问题的能力。例如，在讨论“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”时，学生可以从历史、文化、哲学等多个角度进行分析，提出自己的见解。这种能力的提高，有助于学生在今后的学习和生活中，面对问题时能够灵活应对。

6.自主学习和合作学习能力提升

在课前自主探索环节，学生通过自主阅读预习资料，培养了自主学习能力。在课中强化技能环节，学生通过小组讨论和课堂展示，提高了合作学习能力。这种能力的提升，有助于学生在今后的学习和生活中，更好地适应社会发展的需求。

7.道德品质和人格修养得到提升

在诗歌鉴赏过程中，学生能够感受到诗人高尚的道德品质和人格修养。例如，在阅读“但愿人长久，千里共婵娟”时，学生能够体会到诗人对友情、亲情的珍视。这种感受有助于学生树立正确的道德观念，培养良好的人格修养。七、典型例题讲解1.例题一：

《己亥杂诗》中，“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”这两句诗表达了怎样的情感？

答案：这两句诗表达了诗人对国家命运的深切关怀和对社会现实的强烈不满。诗人通过“九州生气恃风雷”比喻国家的生机与活力，而“万马齐喑究可哀”则是对社会沉闷、缺乏生气的批评。

2.例题二：

诗中“但愿人长久，千里共婵娟”一句，诗人想表达什么样的愿望？

答案：诗人希望亲人、朋友能够长久相伴，即使相隔千里，也能共享明月之美，表达了对美好情感的向往和对亲情的珍视。

3.例题三：

在“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中，诗人运用了什么修辞手法？

答案：诗人运用了比喻的修辞手法，将落红化作春泥，比喻自己虽遭贬谪，但仍心系国家，愿意为国家的繁荣昌盛贡献自己的力量。

4.例题四：

诗中“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”表达了诗人对什么的怀念？

答案：诗人通过对初见美好时光的怀念，表达了对逝去爱情的惋惜和对往事的回忆。

5.例题五：

诗中“海内存知己，天涯若比邻”一句，诗人想要传达什么样的情感？

答案：诗人想要传达的是对友情的珍视，即使身处天涯海角，也能感受到知己的陪伴，如同近在咫尺。八、板书设计1.文章标题及作者

①《己亥杂诗》

②作者：龚自珍

2.诗歌意象

①自然景物：风雷、落红、画扇、海内、天涯

②人文意象：九州、万马、人生、但愿、但愿人长久、千里共婵娟

3.诗歌情感

①思念：对美好时光、对亲情的怀念

②关怀：对国家命运的关切

③感慨：对逝去爱情的惋惜

④珍视：对友情的珍视

4.诗歌主题

①生命的无常与美好

②人与自然的和谐共生

③友情的永恒与珍贵

④对国家命运的思考

5.诗歌结构

①开头：引出主题，描绘景象

②中间：抒发情感，表达观点

③结尾：总结全文，升华主题课堂1.课堂提问评价

通过提问，教师可以即时了解学生对《己亥杂诗》的理解程度。评价方式包括：

①提问频率：确保每个学生都有机会回答问题，避免只提问成绩好的学生。

②提问内容：问题应覆盖诗歌的主题、意象、情感和结构等方面，鼓励学生多角度思考。

③回答质量：评价学生的回答是否准确、是否能够结合诗歌内容进行深入分析。

④学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答和讨论的积极性。

2.课堂观察评价

教师通过观察学生的课堂行为，评价他们的学习状态和效果：

①注意力：观察学生是否能够集中注意力听讲，是否能够跟随教学进度。

②积极性：评估学生的课堂积极性，是否主动参与讨论，是否对诗歌表现出兴趣。

③合作精神：在小组活动中，观察学生是否能够有效合作，是否能够尊重他人意见。

④表达能力：评估学生在课堂上的表达是否清晰、是否能够准确地传达自己的观点。

3.课堂活动评价

通过课堂活动，教师可以评价学生的实践能力和应用能力：

①朗读表现：评价学生的朗读是否能够准确传达诗歌的情感和节奏。

②小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括发言的质量和贡献度。

③角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，是否能够代入角色，表达角色情感。

4.课堂测试评价

定期进行课堂测试，以评估学生对《己亥杂诗》的掌握情况：

①试题设计：设计涵盖诗歌内容、情感、结构等知识点的测试题。

②测试形式：可以是书面测试或口头测试，根据教学目标和学生的实际情况选择。

③测试反馈：对测试结果进行统计分析，找出学生学习中的薄弱环节，及时调整教学策略。

5.作业评价

对学生的作业进行细致的批改和评价，以促进学生持续进步：

①作业批改：认真批改每一份作业，确保批改的公正性和准确性。

②作业反馈：对学生的作业进行详细点评，指出优点和需要改进的地方。

③作业跟进：对于作业中的问题，给予学生个性化的指导和帮助，确保学生能够理解并改正。教学反思与总结今天上了《己亥杂诗》这一课，我觉得整体上还算顺利，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得在导入环节做得还不错。我通过展示一些与诗歌内容相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对诗歌有了初步的印象。但是，我也发现有些学生对于诗歌的背景知识了解得不够，所以在讲解诗歌内容时，我可能需要更多地介绍诗人的生平和创作背景，以便学生更好地理解诗歌的情感和意境。

在课堂讨论环节，我设计了几个问题，让学生们分组讨论，这个方法挺有效的。学生们在讨论中积极发言，各抒己见，课堂气氛很活跃。但是，我也注意到，有些学生可能因为害怕出错而不敢发言，或者只是重复别人的观点。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，培养他们的自信心。

在讲解诗歌的意象和情感时，我尽量用生动形象的语言来描述，让学生能够身临其境地感受到诗人的情感。我发现，这样的教学方法对于理解诗歌意境的学生来说效果很好，他们能够更好地体会到诗歌的美。但是，也有部分学生对于诗歌的意象和情感理解不够深入，这可能是因为他们对古典文化的了解有限。所以，我打算在今后的教学中，增加一些文化背景知识的介绍，帮助学生更好地理解诗歌。

在课堂展示环节，学生们表现得非常积极，他们通过朗读、绘画、表演等方式展示了他们对诗歌的理解。这让我感到非常欣慰，因为这样的活动不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的综合能力。但是，我也发现有些学生的展示不够充分，可能是因为他们没有