5《小小的船》（教学设计）-2024-2025学年统编版2024语文一年级上册

5《小小的船》（教学设计）-2024-2025学年统编版2024）语文一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课通过学习《小小的船》这首诗歌，旨在培养学生的朗读兴趣和审美能力，引导学生体会诗歌所表达的美好情感，同时训练学生的字词认读和积累能力，为后续语文学习打下基础。二、核心素养目标1.培养学生对诗歌的欣赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的朗读兴趣，提高朗读技巧。

3.培养学生观察自然、感受生活的能力，激发想象力。

4.培养学生正确书写汉字，积累词汇，为语言表达打下基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在入学前可能已经接触过一些简单的汉字和简单的诗歌，具备一定的语言基础和初步的朗读能力。对于一年级上册的《小小的船》，学生可能对船的形状、水面的描写有所了解，但对诗歌的韵律、意境的理解还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和画面感的文学形式有天然的亲近感。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持兴趣。学习能力方面，学生的个体差异较大，有的学生可能已经能够独立阅读简单的文字，而有的学生可能还需要教师的引导和帮助。学习风格上，学生有的喜欢通过视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《小小的船》这首诗歌时，学生可能会遇到以下困难：一是对生字的认读和书写有困难，特别是对于一些形声字和难写的字；二是理解诗歌的意境和情感表达，需要教师通过恰当的引导和解释；三是朗读时节奏把握不准确，需要教师示范和反复练习。针对这些困难，教师应采取个性化的教学策略，帮助学生克服学习障碍。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、学生用书、教材《小小的船》

2.课程平台：学校网络教学平台

3.信息化资源：相关诗歌朗读音频、动画演示船的图片和视频

4.教学手段：朗读示范、小组讨论、角色扮演、游戏化教学活动五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢看月亮吗？你们知道月亮上有什么吗？”

展示一些关于月亮的图片或视频片段，让学生初步感受月亮的魅力或特点。

简短介绍月亮的基本知识，如月亮的形状、大小、绕地球旋转等，为接下来的学习打下基础。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌的基本概念、韵律和表达方式。

过程：

讲解诗歌的定义，包括其主要特征如韵律、节奏和意境。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗行、诗节和押韵方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解诗歌的特性和重要性。

过程：

分析《小小的船》这首诗歌的结构、韵律和表达技巧。

详细介绍诗歌的背景，如作者的生活环境、创作动机等。

引导学生思考这首诗歌如何通过形象的描绘和优美的语言表达出作者的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小小的船》相关的主题进行讨论，如诗歌中的自然景物、作者的情感表达等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括诗歌的基本概念、韵律、案例分析等。

强调诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用诗歌。

布置课后作业：让学生创作一首小诗，以《小小的船》为灵感，表达自己的情感和想象。

七、拓展活动（10分钟）

目标：激发学生的创作潜能，提高学生的文学素养。

过程：

教师提供一些诗歌创作的基本技巧，如押韵、节奏的运用等。

鼓励学生结合自己的生活经验，创作一首小诗，可以是描绘自然景物，也可以是表达个人情感。

将学生的作品收集起来，进行全班展示和分享，互相学习和欣赏。

八、课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提高自我评价能力。

过程：

教师提问：“今天的学习你有什么收获和感受？”

学生自由发言，分享自己的学习体验和感受。

教师总结学生的反馈，鼓励学生在未来的学习中继续保持积极的学习态度。六、知识点梳理1.诗歌的基本知识：

-诗歌的定义：具有韵律和节奏的文学形式，通过优美的语言和形象的描绘表达作者的情感和思想。

-诗歌的组成部分：诗行、诗节、押韵等。

-诗歌的特点：简洁、含蓄、富有意境。

2.《小小的船》诗歌分析：

-诗歌背景：作者通过对月亮、小船等自然景物的描绘，表达了对家乡的思念和对自由的向往。

-诗歌结构：四句诗组成，每句七个字，采用押韵形式，节奏感强。

-诗歌意境：通过月亮、小船等形象，描绘出一幅宁静、美好的夜景，抒发了作者的情感。

3.诗歌朗读技巧：

-语音：注意声调、语速和停顿，使朗读更具表现力。

-语气：根据诗歌内容，运用适当的语气，传达作者的情感。

-抑扬顿挫：注意诗歌的节奏，使朗读更具韵律感。

4.诗歌创作技巧：

-选题：选择具有生活气息、情感丰富的题材。

-结构：注意诗行、诗节的安排，使诗歌结构合理。

-押韵：运用押韵技巧，使诗歌更具音乐美。

5.诗歌教学活动：

-诗歌朗读：培养学生朗读兴趣，提高朗读技巧。

-诗歌分析：引导学生理解诗歌的意境和情感表达。

-诗歌创作：激发学生创作潜能，提高文学素养。

6.教学评价：

-朗读评价：关注学生的朗读技巧、语气和情感表达。

-分析评价：评估学生对诗歌意境和情感的理解程度。

-创作评价：关注学生的创作构思、语言运用和情感表达。

7.课后拓展：

-鼓励学生阅读更多诗歌作品，拓展文学视野。

-组织诗歌朗诵比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

-鼓励学生创作诗歌，分享自己的情感和想象。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活实际，创设情境教学：在教授《小小的船》这首诗歌时，我尝试将诗歌内容与学生的生活经验相结合，通过创设情境，让学生更容易理解诗歌的意境和情感。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，展示月亮、小船等图片和视频，使学生对诗歌中的景物有更直观的认识，提高课堂趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动性不足：在课堂上，我发现部分学生对诗歌的理解和兴趣不够，参与互动的积极性不高，需要进一步加强师生互动，提高学生的参与度。

2.学生个性化指导不足：在诗歌分析环节，我发现部分学生在理解和表达上存在困难，需要更多个性化指导，以满足不同学生的学习需求。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业进行评价，评价方式较为单一，可以考虑增加学生自评、互评等方式，全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强师生互动：在课堂上，我会更多地鼓励学生提问、表达自己的想法，通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度，使课堂氛围更加活跃。

2.个性化指导：针对学生在理解和表达上的困难，我会根据学生的实际情况，提供个性化的指导，如针对个别学生的薄弱环节进行针对性辅导，或调整教学进度，确保每个学生都能跟上教学节奏。

3.丰富评价方式：在评价方面，我将尝试引入学生自评、互评等方式，让学生在评价过程中反思自己的学习过程，同时也能关注到同伴的学习状态。此外，还可以考虑设置一些评价标准，如诗歌创作比赛、朗诵比赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养。八、典型例题讲解例题1：

《小小的船》中，“我在小小的船里坐”这句话中的“小小的”是修饰什么的？

答案：小小的修饰船，表示船很小。

例题2：

请用“小小的船”造一个句子。

答案：夏天的傍晚，我坐在小小的船上，看着夕阳西下。

例题3：

在《小小的船》这首诗中，哪句诗描写了船在水中的情景？

答案：我在小小的船里坐。

例题4：

如果要把《小小的船》这首诗改编成一段儿歌，你会怎样改编？

答案：改编示例：“我在小小船里坐，看着月亮笑哈哈，摇摇晃晃不停歇，快乐的小船儿，带着我游向那美丽的家。”

例题5：

《小小的船》这首诗的韵脚是什么？

答案：船、笑、家。这首诗的韵脚是“an”韵，读起来朗朗上口。

补充说明：

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