1 古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

1古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《四时田园杂兴》（其二十五）选自统编版语文四年级下册。本节课将带领学生深入解读这首描绘田园生活的古诗词，通过朗读、品味、感悟，引导学生领略诗中描绘的四季景色和田园风光，体会诗人对田园生活的热爱之情。同时，通过学习诗歌的表达技巧，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标1.感知诗歌中的自然景物和情感，培养审美鉴赏能力。

2.通过朗读和背诵，提升语言表达和口语交际能力。

3.学会从诗歌中提炼意象，培养想象力和创造力。

4.体会诗人的情感，培养人文情怀和价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌大意：引导学生通过朗读和讨论，理解《四时田园杂兴》（其二十五）中描绘的四季田园景色和诗人情感。

-学习诗歌表达技巧：分析诗歌中的对仗、比喻等修辞手法，让学生体会诗歌的语言美和艺术性。

-诗歌背诵：指导学生正确背诵诗歌，培养他们的记忆力和语感。

2.教学难点

-体会诗人情感：理解诗人对田园生活的热爱之情，需要引导学生深入挖掘诗歌背后的情感内涵。

-诗歌意象理解：分析诗歌中的意象，如“梅子黄时日日晴”、“麦花雪白菜花稀”等，帮助学生理解诗人的意境。

-诗歌审美鉴赏：培养学生的审美能力，让他们能够从诗歌中感受到美，并能够用自己的语言表达出来。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗歌内容和表达技巧。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验田园生活，加深对诗歌情感的理解。

3.利用多媒体展示田园风光图片，增强学生对诗歌意象的直观感受。

4.设置小组合作任务，让学生通过合作分析诗歌，培养团队协作能力。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：播放一段田园风光的短片，引导学生描述画面，激发学生对田园生活的向往。

2.提出问题：询问学生是否了解田园生活，是否喜欢大自然，以此引出今天的课题《四时田园杂兴》（其二十五）。

3.用时：5分钟

【讲授新课】

1.朗读诗歌：教师范读诗歌，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

2.理解大意：讲解诗歌内容，引导学生理解诗人描绘的四季田园景色和情感。

3.学习表达技巧：分析诗歌中的修辞手法，如对仗、比喻等，让学生体会诗歌的艺术性。

4.诗歌背诵：指导学生正确背诵诗歌，培养记忆力和语感。

5.用时：15分钟

【巩固练习】

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。

2.练习背诵：小组内互相背诵，检查背诵效果，纠正发音和节奏。

3.诗歌填空：教师出示部分诗句，让学生填空，检验对诗歌内容的掌握。

4.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：诗歌中描绘了哪些季节的田园景色？

2.提问：诗人表达了怎样的情感？

3.提问：诗歌中的意象有哪些？它们分别代表了什么？

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：诗歌中的“梅子黄时日日晴”和“麦花雪白菜花稀”分别描绘了怎样的景象？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如果让你用一幅画来表现这首诗的意境，你会画什么？

4.学生回答：教师展示学生作品，并给予评价。

5.用时：10分钟

【创新教学】

1.角色扮演：让学生扮演诗人，模拟诗人创作诗歌的过程，体会诗歌的意境。

2.诗歌创作：鼓励学生模仿诗歌的格式，创作一首描绘家乡景色的诗歌。

3.用时：10分钟

【总结环节】

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感。

2.学生分享：让学生分享自己的学习心得，教师给予点评。

3.用时：5分钟

【作业布置】

1.请学生回家后，背诵《四时田园杂兴》（其二十五）。

2.请学生思考：诗歌中的田园生活与现代生活有何不同？

3.请学生用一幅画表现自己心目中的田园景色。

4.用时：5分钟

【教学过程设计总用时】

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学：10分钟

作业布置：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-田园风光摄影作品：收集不同季节的田园风光摄影作品，用于展示不同季节的田园景色，增强学生对诗歌意象的直观感受。

-农业知识科普文章：选取与诗歌中描绘的农作物相关的科普文章，让学生了解这些农作物的生长周期和特点。

-田园生活纪录片：推荐一些关于田园生活的纪录片，让学生通过视频了解古代农民的生活状态和劳作情景。

-相关诗词作品：收集与田园生活相关的古诗词，如陶渊明的《归园田居》、白居易的《赋得古原草送别》等，进行对比阅读，拓展学生的诗词鉴赏能力。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生模仿《四时田园杂兴》（其二十五）的格式，创作一首描绘家乡或身边景色的诗歌，增强学生的语言表达能力和创造力。

-农业实践体验：组织学生参观农场或农业体验活动，让学生亲身感受田园生活的艰辛和乐趣，加深对诗歌情感的理解。

-诗词鉴赏课：开设诗词鉴赏课程，让学生系统地学习古诗词的阅读方法和鉴赏技巧，提高学生的审美情趣和人文素养。

-家庭作业：布置学生完成一篇关于田园生活的作文，要求学生结合自己的生活经验，表达对田园生活的看法和感悟。

-课外阅读：推荐一些与田园生活相关的书籍，如《农政全书》、《陶渊明集》等，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

-主题班会：组织一次以“田园生活”为主题的班会，让学生分享自己的了解和感受，促进同学间的交流和讨论。

-社会实践活动：参与社区或学校的环保活动，如植树造林、保护水资源等，让学生在实践中体会人与自然的和谐共生。板书设计①本文重点知识点：

-《四时田园杂兴》（其二十五）

-诗人：范成大

-田园景色：梅子黄、日日晴、麦花雪白、菜花稀

-情感：对田园生活的热爱

②重点词句：

①梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

②日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

③诗歌结构：

-开头：描绘田园景色

-中间：表达诗人情感

-结尾：呼应开头，强化主题课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.回顾诗歌内容：引导学生回顾《四时田园杂兴》（其二十五）中描绘的四季田园景色和诗人情感。

2.强调诗歌特点：总结诗歌的对仗、比喻等修辞手法，以及诗歌中的意象和情感。

3.拓展诗歌知识：简要介绍范成大及其作品，让学生了解诗人的背景和创作风格。

4.总结学习方法：强调通过朗读、品味、感悟等方法来学习古诗词，培养学生的审美鉴赏能力。

【当堂检测】

1.诗歌背诵：检查学生对《四时田园杂兴》（其二十五）的背诵情况，确保学生能够熟练背诵。

2.诗歌大意理解：提问学生诗歌中描绘了哪些季节的田园景色，以及诗人表达了怎样的情感。

3.诗歌意象分析：要求学生分析诗歌中的意象，如“梅子黄时日日晴”、“麦花雪白菜花稀”等，并解释其含义。

4.诗歌表达技巧：提问学生诗歌中使用了哪些修辞手法，以及这些手法的作用。

5.诗歌创作：鼓励学生模仿诗歌的格式，创作一首描绘家乡景色的诗歌，培养学生的创作能力。

【检测方式】

1.朗读检测：教师随机抽取学生朗读诗歌，检查学生的发音、语调和节奏。

2.口头问答：针对诗歌内容、意象、表达技巧等方面进行提问，检验学生对诗歌的理解程度。

3.诗歌创作：让学生在规定时间内完成一首诗歌创作，教师对学生的创作进行评价。

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗