2024年八年级生物上册 第5单元 第1章 第1节 腔肠动物和扁形动物教学实录 （新版）新人教版

2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教学实录（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024年八年级生物上册第5单元第1章第1节腔肠动物和扁形动物教学实录（新版）新人教版

1.腔肠动物的主要特征：生活在水中，身体辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

2.扁形动物的主要特征：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门。

3.腔肠动物和扁形动物的主要代表动物：珊瑚虫、海蜇、水螅、涡虫、血吸虫等。核心素养目标培养学生观察、比较、分析的能力，通过观察腔肠动物和扁形动物的特征，提高学生的生物科学探究素养。引导学生运用科学思维，理解生物多样性和生命系统的层次，增强学生的生物科学思维素养。同时，培养学生对生物科学的兴趣和责任感，提升学生的生命观念和社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点，

①腔肠动物和扁形动物的主要特征，包括身体形态、组织结构、消化系统等；

②腔肠动物和扁形动物的主要代表动物，如珊瑚虫、海蜇、水螅、涡虫、血吸虫等；

③通过对比分析，理解腔肠动物和扁形动物在生物进化中的地位和意义。

2.教学难点，

①腔肠动物和扁形动物内部结构的复杂性和生物学意义的理解；

②学生对腔肠动物和扁形动物生活习性和生态关系的认识；

③如何通过实验和观察，引导学生正确识别和描述腔肠动物和扁形动物的特征；

④在比较不同动物类群时，如何引导学生运用分类学知识，进行科学推理和判断。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解和掌握腔肠动物和扁形动物的基本特征。

2.实验法：组织学生进行观察实验，亲身体验动物解剖，加深对动物内部结构的理解。

3.比较法：引导学生比较腔肠动物和扁形动物的特征，培养分析问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示动物形态和生活习性。

2.教学模型：使用教学模型辅助讲解，帮助学生形象地理解动物内部结构。

3.互动讨论：通过课堂提问和小组讨论，激发学生的思维，提高课堂参与度。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起探索生物世界的奇妙，走进腔肠动物和扁形动物的世界。请大家思考一下，你们对这两种动物有什么了解？它们有什么特点呢？（学生思考后回答）

二、新课讲授

1.腔肠动物的主要特征

（1）首先，我们来认识一下腔肠动物。老师这里有一些腔肠动物的图片，请大家仔细观察，看看它们有什么共同的特点。（展示图片：珊瑚虫、海蜇、水螅等）

（2）同学们观察得非常仔细，腔肠动物的主要特征有：生活在水中，身体辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成，体内有消化腔，有口无肛门。

（3）接下来，我们来了解一下腔肠动物的代表动物。请大家翻开课本，找到相应的页面，我们一起阅读一下。（学生阅读课本，老师指导）

2.扁形动物的主要特征

（1）现在，我们再来看扁形动物。老师这里有一些扁形动物的图片，请大家观察一下，它们有什么特点？（展示图片：涡虫、血吸虫等）

（2）同学们观察得非常认真，扁形动物的主要特征有：身体背腹扁平、左右对称（两侧对称）、体壁具有三胚层、有梯状神经系统、无体腔，有口无肛门。

（3）接下来，我们来了解一下扁形动物的代表动物。请大家翻开课本，找到相应的页面，我们一起阅读一下。（学生阅读课本，老师指导）

3.腔肠动物和扁形动物的比较

（1）现在，我们已经了解了腔肠动物和扁形动物的主要特征，接下来我们来比较一下它们。请大家思考一下，这两种动物有什么相同点和不同点？

（2）同学们可以小组讨论一下，然后分享一下你们的观点。（学生小组讨论，老师巡视指导）

（3）好的，哪个小组愿意来分享一下你们的讨论结果？（学生分享，老师点评）

4.生物进化的启示

（1）通过今天的学习，我们了解了腔肠动物和扁形动物的特点，这让我们对生物进化有了更深入的认识。老师这里有一些关于生物进化的资料，请大家阅读一下。（展示资料：生物进化树等）

（2）同学们阅读后，有什么感想？请分享一下。（学生分享，老师点评）

三、课堂小结

今天我们学习了腔肠动物和扁形动物的主要特征，了解了它们的代表动物，并比较了它们之间的异同。通过学习，我们认识到生物进化是一个不断发展的过程，各种动物类群在进化过程中形成了各自独特的特征。希望大家在今后的学习中，能够更加关注生物的多样性和生命系统的层次。

四、课后作业

1.请同学们回家后，结合今天的学习内容，写一篇关于腔肠动物和扁形动物的短文，介绍它们的特点和代表动物。

2.请同学们查阅资料，了解其他动物类群的特征，为下一节课做好准备。

五、课堂评价

1.老师在课堂上注重引导学生观察、比较、分析，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.学生积极参与课堂讨论，表现出良好的学习态度和合作精神。

3.教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，实用性较强。知识点梳理1.腔肠动物的主要特征

-生活在水中，大多数是海洋生物。

-身体辐射对称，结构简单。

-体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成。

-体内有消化腔，有口无肛门。

-具有消化、排泄、循环、呼吸和神经调节等基本生命活动。

2.扁形动物的主要特征

-身体背腹扁平，两侧对称（两侧对称）。

-体壁具有三胚层。

-有梯状神经系统，无体腔。

-有口无肛门，消化系统为原肠腔。

-主要生活在水中或湿润的环境中。

3.腔肠动物和扁形动物的代表动物

-腔肠动物：珊瑚虫、海蜇、水螅、海葵等。

-扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。

4.腔肠动物和扁形动物的生活习性

-腔肠动物：多数以浮游生物为食，少数以底栖生物为食。

-扁形动物：食性多样，有的以植物为食，有的以动物为食，有的为寄生虫。

5.腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用

-腔肠动物：作为初级消费者，在食物链中占有重要地位。

-扁形动物：有的以植物为食，有助于维持生态平衡；有的为寄生虫，可能对宿主产生不良影响。

6.腔肠动物和扁形动物在进化中的地位

-腔肠动物：是最低等的后生动物，是动物进化史上的一个重要阶段。

-扁形动物：在动物进化史上具有重要的地位，是后生动物的主要类群之一。

7.腔肠动物和扁形动物的研究意义

-腔肠动物和扁形动物的研究有助于我们了解动物进化的历程和规律。

-对腔肠动物和扁形动物的研究，有助于揭示生物多样性的形成机制。

-研究腔肠动物和扁形动物，有助于我们了解生物与环境的关系。

8.腔肠动物和扁形动物的保护与利用

-腔肠动物和扁形动物的保护：加强对海洋生态环境的保护，防止过度捕捞和污染。

-腔肠动物和扁形动物的利用：合理利用腔肠动物和扁形动物资源，促进经济发展。

9.腔肠动物和扁形动物的研究方法

-实验法：通过观察、解剖等实验方法，研究腔肠动物和扁形动物的特征。

-比较法：通过比较腔肠动物和扁形动物之间的异同，揭示它们在进化中的地位。

-分类法：对腔肠动物和扁形动物进行分类，有助于我们了解生物多样性和生命系统的层次。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对腔肠动物和扁形动物的特征有较好的理解。大部分学生能够准确描述这两种动物的主要特征，如身体形态、组织结构等。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够主动参与，相互交流，共同解决问题。小组讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地阐述他们的观点，如通过比较分析，识别出腔肠动物和扁形动物之间的异同。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生对腔肠动物和扁形动物的特征掌握程度较好。测试包括选择题、填空题和简答题，学生能够正确回答大部分问题，显示出对课堂内容的吸收和掌握。

4.学生自评与互评：

学生在自评和互评环节，能够认真反思自己的学习过程，指出自己的优点和不足。同时，也能够客观评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师评价如下：

-学生对腔肠动物和扁形动物的特征有较好的认识，能够准确描述其基本特征。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够积极倾听他人意见，共同完成任务。

-学生在随堂测试中的成绩较为理想，显示出对课堂内容的吸收和掌握。

-部分学生在回答问题时，存在逻辑性不强、表述不够清晰的问题，需要加强训练。

-针对学生的不足，教师提出以下反馈：

-鼓励学生加强逻辑思维训练，提高回答问题的条理性。

-鼓励学生在表述观点时，注重语言的准确性和清晰度。

-鼓励学生积极参与课堂活动，提高课堂参与度。

-鼓励学生课后复习，巩固所学知识。内容逻辑关系1.腔肠动物的主要特征

①腔肠动物的生活环境：生活在水中，多数为海洋生物。

②腔肠动物的身体结构：辐射对称，体壁由内胚层、外胚层和中胶层构成。

③腔肠动物的消化系统：体内有消化腔，有口无肛门。

2.扁形动物的主要特征

①扁形动物的身体形态：背腹扁平，两侧对称。

②扁形动物的体壁结构：具有三胚层。

③扁形动物的神经系统：梯状神经系统，无体腔。

3.腔肠动物和扁形动物的分类

①腔肠动物：珊瑚虫、海蜇、水螅、海葵等。

②扁形动物：涡虫、血吸虫、绦虫等。

4.腔肠动物和扁形动物的生活习性

①腔肠动物的食性：以浮游生物或底栖生物为食。

②扁形动物的食性：食性多样，包括植物、动物和寄生虫。

5.腔肠动物和扁形动物在生态系统中的作用

①腔肠动物：初级消费者，在食物链中占有重要地位。

②扁形动物：维持生态平衡，有的为寄生虫，可能对宿主产生不良影响。

6.腔肠动物和扁形动物在进化中的地位

①腔肠动物：最低等的后生动物，动物进化史上的重要阶段。

②扁形动物：后生动物的主要类群之一，在进化史上具有重要地位。

7.腔肠动物和扁形动物的研究意义

①了解动物进化的历程和规律。

②揭示生物多样性的形成机制。

③了解生物与环境的关系。

8.腔肠动物和扁形动物的保护与利用

①加强海洋生态环境的保护，防止过度捕捞和污染。

②合理利用腔肠动物和扁形动物资源，促进经济发展。

9.腔肠动物和扁形动物的研究方法

①实验法：观察、解剖等实验方法。

②比较法：比较分析腔肠动物和扁形动物之间的异同。

③分类法：对腔肠动物和扁形动物进行分类。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《海洋生物多样性》一书，了解海洋生物的多样性和腔肠动物在海洋生态系统中的作用。

-视频资源：《动物世界》系列纪录片中的腔肠动物和扁形动物专题，通过实际观察了解这些动物的生活习性和生态环境。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关书籍和观看纪录片，以加深对腔肠动物和扁形动物的认识。

-学生可以记录下观察到的腔肠动物和扁形动物的特征，以及它们在自然界中的角色。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源，查找更多关于腔肠动物和扁形动物的资料，如它们的进化历程、生态习性等。

-学生可以尝试设计一个小型实验，观察不同环境条件下腔肠动物和扁形动物的生长情况。

-教师可提供以下指导：

-推荐阅读材料：《海洋生物多样性》、《生物进化论》等。

-解答疑问：对于学生在阅读或观看过程中产生的疑问，教师应及时解答，帮助学生更好地理解相关知识。

-组织讨论：在下一节课开始时，组织学生分享他们的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。

-鼓励学生撰写观察报告或小论文，将拓展学习的内容进行总结和提升。教学反思与改进教学反思是一种自我审视和自我提升的过程，对于我来说，每一次课后都要进行深入的反思，以便更好地改进教学方法和提升教学质量。以下是我对本次“腔肠动物和扁形动物”教学的反思与改进措施：

1.教学内容的呈现方式

在这次教学中，我发现了一些问题。首先，我在讲解腔肠动物和扁形动物的特征时，可能过于依赖理论讲解，而忽视了学生的实际感知。例如，我在讲解腔肠动物的消化腔时，只是简单描述了其结构，而没有让学生通过模型或图片直观地理解。因此，我计划在未来的教学中，增加实物模型展示或图片分析，让学生更直观地感受和理解这些特征。

2.学生参与度的激发

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为讨论的话题不够吸引人或者讨论形式不够丰富。为了提高学生的参与度，我打算在未来的教学中，设计更多与学生兴趣相关的讨论话题，并尝试采用角色扮演、辩论赛等形式，激发学生的参与热情。

3.教学资源的利用

这次教学中，我使用了多媒体设备和教学模型，但发现部分学生对于这些资源的利用并不充分。例如，有些学生没有认真观察图片或模型，而是专注于听讲。为了提高教学资源的利用效率，我计划在未来的教学中，引导学生如何有效地使用这些资源，例如，提前布置观察任务，让学生带着问题去观察。

4.教学评价的反馈

在随