人教部编版小学语文字4猜字谜教学教案多篇

创新教案4.《猜字谜》创新教案（第一课时）教学设想：字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。教学过程：一．课前预习，导入新课。1.教师引言：我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？（学生踊跃回答自己的学习方法）。今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。2.教师提问：小朋友们都知道什么是“字谜”吗？（学生回答）3.教师点拨：字谜，是一种文字游戏。它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。二．学习会认字，掌握读音。1.教师活动：课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。下面我们来一起读一读这些会认字。（教师领读，学生拼读。）2.教师点评：这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü”，“互”读“u”。3.教师点评：本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。三．初读课文，猜字谜。（一）第一个字谜。1.教师活动：下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。（教师领读，学生跟读。）2.教师提问：读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？3.教师活动：这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。首先来看第一句：左边绿，右边红。首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。4.学生思考，并回答。绿色的有：小草、禾苗、树木等植物类的。红色的有：花、火，还有苹果、西红柿等果实类的。5.教师活动：第二句：左右相逢起凉风。表示这个字组合起来会刮凉风。同学们想一想什么时候会刮凉风？6.学生思考并回答。秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。7.教师活动：第三句：绿的喜欢及时雨。刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。如果这句想不到更明确的答案的话，我们可以先看第四句：红的最怕水来攻。刚才我们想到的花、果实和火哪个是最害怕水的呢？(学生回答：火)，这样我们可以确定这个字的右半部分是：火。下面请同学们根据我们刚才的推算，自己想一想这个字的左半部分应该是什么呢？什么字可以和火组成左右结构的字呢?一会我找同学回答。8.学生回答，教师总结：左边绿:植物类

右边红：花、果实、火等

左右相遇起凉风：秋冬有凉风

绿的喜欢及时雨：禾苗

红的最怕水来攻：火所以答案：秋(二)第二个字谜。1.这样猜字是不是很有趣呢？接下来第二个字谜，我希望同学们以小组为单位交流讨论得出答案。老师只给你们一个提示：“”里的字代表的是字的偏旁。希望同学们都能开动自己的大脑，大胆地去想象。2.学生展开讨论，得出答案。3.教师讲评：教师对找到正确答案的小组要重点表扬，对于没有找到正确答案的小组要提出鼓励，增强学生的自信心。教师解答：“言”来互相尊重--请“心”至令人感动--情“日”出万里无云--晴“水”到纯净透明--清所以答案是：青四．师生互动，拓展思维。1.教师引言：除了学习课本上的字谜，同学们你们还知道哪些字谜呢？可以说出来考考大家，我们一起来猜一猜。2.学生说字谜，大家一起猜。3.教师活动：大家都说了自己知道的字谜，老师这里也有几个字谜，也想让同学们一起来猜一猜。(1)去字多一笔。(2)一口吃掉牛尾巴。(3)一加一。（4）七人头上长了草。(5)人不在其位。4.学生讨论，猜出答案。(1)丢(2)告(3)王(4)花(5)立五．分析字形，指导书写。1.猜完了字谜我们来学习一下本课的会写字，本课的会写字一共有七个:字、左、右、红、时、动、万。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）2.学生活动：学生看黑板笔顺图，自学描红课文的七个会写字。3.教师活动：教师指导学生巧计生字。比如：日+寸=时，云+力=动，方上少一点就是万等等。4.教师活动：教师强调书写。比如：“红”字的偏旁是绞丝旁，下面是一提不是一横；“万”字注意横写的长一些；“时”在写偏旁日的时候，注意是细长的日，而不是扁宽的日等等。学生活动：在田字格里规范书写七个会写字。5.教师活动：学习了这七个会写字，请同学们用他们组词。(学生活动：学生回答。)教师点评：教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。六．总结。1.说一说：学了这一课，你的收获是什么?有没有感受到中华文化的博大精深呢？2.写一写：你都学会了哪些字？认识了哪些新偏旁？七．课后作业。1.熟练会认、会写字。2.课下去搜集更多的字谜，或自己编一些字谜，来进一步丰富自己的字词积累量。3.小结全文：这节课，我依据开学初所制定的课堂改进计划，以注重日常积累，加强语文实践，引导学生积极思考，掌握学习方法为目标，提高课堂效能，培养学生良好的学习习惯，切实提高学生的语文能力与水平，取得一定的效果。作为教师，应尊重每一个学生，给他们多一些鼓励，促使他们主动地去思考去学习。板书设计：左边绿:植物类“言”来互相尊重--请右边红：花、果实、火等“心”至令人感动--情

左右相遇起凉风：秋冬有凉风“日”出万里无云--晴

绿的喜欢及时雨：禾苗“水”到纯净透明--清

红的最怕水来攻：火答案是：秋答案是：青4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。【教学目标】1.认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。2.了解合体字的构字规律。【教学过程】一、情境导入，会写“字”。1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。今天我们就一起来猜字谜。2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。教师讲解：上下结构。宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。教师提问：我们可以组什么词呢？预设：写字、生字。教师范写：字。学生书空并在田字格本上进行练写。4.（出示课件5）教师引导：打开课本看一看：课文中有几则字谜？预设学生回答两则。教师导入：今天我们就来学习第一则字谜。（设计意图：采用猜谜语的方式导入新课，可以增加学生对谜语的学习兴趣，为一堂轻松气氛的课堂打下基础，也能让学生理解谜语的含义。）二、初读课文,学习字词。1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：借助拼音读第一则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。（2）学生自由读课文。教师引导：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。（3）教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。（4）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。（设计意图：让学生通过多种方式朗读第一则谜语，初步了解课文的内容。）2.学习字词（出示课件7）教师出示生字：相遇喜欢怕攻教师引导：在第一则字谜中，我们要认识五个字，“相”的三拼音节，韵母是后鼻音韵母；“遇”是整体认读音节。教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。（设计意图：请学生来做小老师，激发学生自主学习的兴趣。）三、熟读课文，认识生字，学写生字。1.（出示课件8）教师出示要求：第一则谜语的谜底是什么？在文中找找线索猜一猜吧！学生带着问题进行阅读并思考。教师引导：想一想，这个字是什么结构的字？预设：这个字是左右结构。教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”（出示课件9）教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个谜底是合体字。教师讲解“遇”：“遇”是一个半包围结构，它的偏旁是“辶”。可以组词相遇或者遇见、遇到。“左右相遇起凉风”是什么意思？预设：左右两边的字遇到一起就会起凉风。教师提出要求：你能用“相遇”说一句话吗？预设学生看图说话：上学路上，我和同学相遇了。（出示课件10）教师引导：再来看一下线索二，“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”哪些事物是绿色？哪些事物是红色的？预设学生回答：绿色的有小草、麦苗……红色的有火焰、太阳……教师引导：说的很好，那绿色的、“喜欢及时雨”的会是什么呢？预设学生回答：麦苗。教师引导：那红色的、“最怕水来攻”的呢？预设学生回答：是火焰。教师提出要求：现在请同桌两人整理一下我们刚才在找到的线索，想一想，谜底是什么呢？（出示课件11）教师引导：现在我们来左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。（每说一句点击一次课件动画）现在你知道这个字谜的答案了吗？板书：左边绿喜欢及时雨禾右边红最怕水来攻火预设学生根据动画演示，想到答案：秋。教师小结：同学们真棒，“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”，秋天的时候会起凉风。经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。2.（出示课件12）教师引导，字理识字：在刚才的线索二里，有一个生字很有意思，就是“喜”字。壴”（zhù）是“鼓”的本字，意为“擂鼓庆祝”。下面是“口”，指“欢笑”。“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。（出示课件13）教师引导，联系生活：你都在哪里见过“喜”字呢？预设学生回答：春联、结婚时的红喜字……（出示课件14）教师引导：和“喜”能组词的字是“欢”。它的偏旁是“又”，还有哪些字有相同的偏旁呢？预设学生回答：双、对……教师继续提问：“欢”本身是一声，在“喜欢”里读作轻声。除了“喜欢”，“欢”还可以组什么词语？预设学生回答：欢乐、欢快、欢声笑语……教师引导：谁能用“喜欢”说一句话？学生举手回答问题，说出句子，教师适时指导。（出示课件15）教师引导：我们再来学习“怕”，“怕”的偏旁是竖心旁，还有哪些字有竖心旁？预设学生回答：情教师继续提问：竖心旁的字和什么有关呢？预设学生回答：和心情有关系。教师引导：对，所以“怕”这个字是用来形容心情的。它可以组词“害怕、怕人”，请大家和老师一起读。学生跟读词语。（设计意图：猜字谜环节，以找线索的方式来激发学生解谜的兴趣，然后一步步整理线索，最后留有时间让学生自由讨论，得出谜底。同时用多种十字方法来完成识字教学任务，为学生以后能够独立识字打下基础。）四、学写生字。1.（出示课件16）教师引导：本课刚开始的时候我们学习了“字”的写法，这一课我们还要学写4个生字，分别是“左、右、红、时”，跟老师一起来写一写吧！教师讲解：“左右”两个字都是半包围结构，它们长得很像，我们要注意区分。书写“左”时要注意，三个“横”的长短不同，最后一横要写平，让整个字保持平衡。教师范写：左。学生书空并进行练写。教师讲解：“右”的横要写长，口要写扁。教师范写：左。学生书空并进行练写。（出示课件17）教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。教师范写：红。学生书空并进行练写。教师讲解：我们可以组词——红花、火红。请跟我读。学生跟读。（出示课件18）教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。教师范写：时。学生书空并进行练写。教师讲解：“时”可以组词——及时雨、小时。请跟我读。学生跟读。（设计意图：本课的生字笔画不多，但是“左右”两个字字形相近，容易混淆，所以放在一起，以词语的形式进行记忆。）五、课堂演练（出示课件19）教师引导：现在我们来做一个吃豆子的小游戏，检查一下大家的学习效果。教师总结：这节课我们一起学习，解开了第一则字谜，在解字谜的过程中，我们认识了新的生字，并且知道了合体字的构字规律，同学们表现很棒，下节课我们继续来解谜，下课。（设计意图：新鲜的游戏形式，能让低年级学生更好的集中精力，同时和本课开始时的游戏前后呼应，让整堂课的气氛都是轻松的、愉快的。）第二课时【教学目标】1.能正确认读“言、互”等7个生字、认识两点水1个新偏旁，学写“动、万”2个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。【教学过程】一、复习回顾（出示课件20）教师导入：同学们，上节课我们学习了《猜字谜》的第一课时，这节课我们继续学习《猜字谜》。板书：猜字谜。教师引导：第一则字谜中的生字你还认识吗？我们一起来做一个游戏吧！学生依次读出对应的生字，教师及时点评。（设计意图：翻卡片的游戏形式，能让学生回忆起第一课时的内容，另外在游记模式的激励下，能让课堂气氛更活跃。）二、初读课文，认读生字词语。1.（出示课件21）教师引导：请大家借助拼音读第二则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。2.初读课文（出示课件21）（1）学生自由读课文。教师引导：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。（2）教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。（3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。（设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正。）2.学习字词（出示课件22）教师出示生字：言互令动万纯净教师引导：在第二则字谜中，我们要认识7个字，“令、净”是后鼻音韵母；“纯”的声母是zh。教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。（设计意图：请学生来做小老师，激发学生自主学习的兴趣,同时也是对领读学生的激励。）（出示课件23）教师指导：在第二则字谜中，还藏着四个四字词语，我们一起来读一读。学生跟读。互动课堂，学习生字。1.（出示课件24）教师指导：生字词语都认识了，我们来根据停顿符号读一读，看谁读得好。点名朗读，适时指导评价。2.（出示课件25）教师指导：再读谜面，猜猜每句话的谜底，然后同桌两人说一说，你是怎么猜出来的。同桌交流讨论。（出示课件26）教师指导：“言来互相尊重”，“言”指言字旁，“互相尊重”的意思是你尊重别人，别人也会尊重你。教师提出要求：谁来演一演：主人和客人之间如何互相尊重呢？预设学生表演时，主任的语言为“请进、请坐、请喝水……”，从而引导学生发现，“请”是一个礼貌用语。教师小结：“‘言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字。板书：请（出示课件27）教师指导：“言”的甲骨文中，上面是“舌”字，一横表示言从口出。“言”是张口伸舌讲话的样子。这是根据字理来识字。同时，我们还可以用组词的方法来记住“言”，比如语言、方言。（出示课件28）教师指导：“互”的篆文像上下两端的两个转柄之间绞着的两股麻线。“互”可以组词为互相、互助。（出示课件29）教师指导：“‘心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；板书：情（出示课件30）教师指导：“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”。板书：晴（出示课件31）教师指导：“令”和我们学过的“今”很像，我们要注意区分；另外“万”也和“方”很像，同学们要看仔细哦。（出示课件32）教师指导：“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。板书：清（出示课件33）教师指导：“纯”字可以组词为“纯真、纯白、纯净水”，请同学们齐读。学生齐读。教师指导：“净”的偏旁是两点水，和它一样是两点水做偏旁的字有什么呢？预设学生回答：冰、凉。教师领读词语，学生跟读。（出示课件34）教师提出要求：观察这四句话的谜底，说说你有什么发现。预设学生回答：四个字都含有“青”。教师总结：这四个字的字音和“青”接近，字意和偏旁有关，它们都是形声字。（出示课件35）教师提出要求：把四个谜面的谜底综合起来，你猜到第二则谜语的谜底了吗？预设学生回答：青教师总结：对，第二则字谜的谜底就是“青”。同学们真聪明！“青”像妈妈，她有四个字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。板书：青学生齐读。（设计意图：让学生在接受学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神，这样边找线索边探索，就使得学生的认知不断得到完善与升华。）3.猜一猜（课后题）（出示课件36）教师引导：请你试着编一条字谜，同桌之间互相猜一猜吧！学生讨论后进行展示。4.猜谜大会（出示课件37）教师引导：老师也给大家带来了几条字谜，相信聪明的你们一定能猜到。学生举手抢答。四、学写字。1.（出示课件38）教师引导：上节课我们已经学习书写了5个生字，这节课我们再来学习2个生字的书写。教师讲解“动”：“动”是左右结构，“云”要写得稍高一点。“力”横折钩的起笔要和“云”的第二横对齐，“力”字一撇要穿插到“云”下面。教师提问：“动”可以组什么词呢？预设：可以组词为“开动、出动”。教师范写：动。学生书空并进行练写。2.（出示课件40）教师讲解“万”：“万”是独体字，写的时候要注意笔顺，第二笔是横折钩，第三笔是撇。