2025年新高考语文典型题之散文的结构和作用

2025年新高考语文典型题各个击破之散文的结构和作用

【引言】鉴于文学类文本材料过长，教师讲评和学生保存极不方便，所

以我们借鉴名校经验，采用试题与文段分开的方式呈现，试题在前，文本

材料在后，以便于讲评与保存，更便于分类总结，形成知识体系，使答题

规范而准确。

一、【散文的结构和作用知识体系】

【考点1结构安排】

(1)结构安排类型

关系子类型具体特点

类型

承接关

相承系由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散文的层

类型递进关层递进。

系

并列关

相并系

文章材料之间是平行的，它们之间或并列或对照。

关系对照关

系

相属总分关

先总说再分说，或者相反

关系系

(2)主要结构方法

名称名称解释艺术效果鉴赏方法

文章开头直

①强调突出中心，使主题鲜明说明开头情况，

开门见接显示中心，“一

突出；②总领全文；③总起下文；指出全文中心，分析

山开始就走向目的

④行文不蔓不枝，干脆利落。开头好处。

地”。

①使内容完整，真实可信；②

前后照上下文间内找出伏笔应笔，

构思精巧，行文缜密，结构圆合

应容的前伏后应。分析其作用、好处。

严密。

叙事性作品由应笔上溯，找

①使内容完整，真实可信；②

伏笔、铺中为下文情节内出伏笔，从意料之外

构思精巧，行文缜密，耐人寻味；

垫容的出现预设的发现情理之中，分析

③结构圆合严密。

埋伏。其作用、好处。

文章基本结①有头有尾，结构完整；②章

概括段落大意，

起承转构方式，即开头、法井然，结构清晰；③环环相扣，

说明段间关系，分析

合展开、转折、结结构连贯；④衔接自然，结构严

宓结构特征。

尾。rr[o

①深化文章内容，升华主题思说明结尾情况，

卒章显一文章结尾时

想；②总结全文，使结构完整；指出全文中心，分析

志显示中心。

③有水到渠成之感，有强调之效。结尾好处。

层次段落间①承上启下，使内容连贯，文引出过渡文句，

过渡、衔

起承上启下作用脉畅通；②使结构严密，衔接自说明承上启下情况，

接

的词语或句子。然。分析作用、好处。

①紧扣中心写作，不蔓不枝，指出点扣题目之

题文照文章题目与

行文紧凑集中；②反复点扣题目，文句，分析反复点扣

应正文的照应。

对中心有强调突出之效。的作用、好处。

①重复开头内容，强调突出中找出首尾呼应文

首尾呼文章开头与

心、深化主题；②首尾遥相呼应，句，分析其作用、好

应结尾的照应。

结构完整、严谨。处。

【考点2结构作用】

（1）分析散文的线索及其作用

常见感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索……（散

线索文的标题常常就是文章的线索）。

①组织材料，贯串全文；②结构清晰，情节集中；③揭示主题；④使行文

作用

富于变化。

（2）分析句子、段落在文中的作用

类型作用

①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某

种情感（奠定感情基调）；②开篇不点题，那么开头句段的作用就是

开启（引出）下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫；③开篇描

开头句段

写景物，那么首段的作用，从结构上看可能是铺垫，从景物描写上看

是勾勒环境、提供背景、营造（渲染）某种气氛等；④开篇设置悬念，

吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。

①承上启下的过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结

尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换（由写景转向抒情、由叙

中间句段

述转向议论、由正面转向反面等）；④为下文……的情节做铺垫，引

起下文。

①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委

结尾句段

婉含蓄，意在言外，发人深省；③暗示主题或深化作者感情。

传说故事：①增强文章的传奇性、神秘性；②丰富文章内容；③引

起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。

某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下

的过渡作用；②在内容上具有深化或启迪作用。

引用性材料史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。

诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内

容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。

名言：①论证了观点，阐明了事理，增强文章说服力；②丰富文章

内容。

①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；

插入材料

②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。

①在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；②在结构上，

反复出现的句

有交代线索、前后呼应等作用；③它在表达上运用了反复的修辞手法，

子

有强化或一唱三叹之效。

考法技巧突破

【考法1行文思路分析“五字诀”】

(1)明——明确主题，把握全貌

通过阅读，明确散文内容是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括

文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题。不同的文章类型，行文思

路应该有所不同。

(2)圈——圈点勾画，抓关键句

在阅读过程中，要特别关注文章的开头、结尾和每一段的起始句、收束

句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束内容的作用。

(3)标标小段意，显露脉络

在找出中心句后，分析综合每一个自然段表达的意思，给每一段来一个

总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上

千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。

(4)理——理清思路，把握结构

分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、

照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、

句号等。

(5)通——通读全段，合成大意

无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析

合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层

意思，再综合考虑。

温馨提示

解答此类试题，快速寻找并断定散文的线索不失为一条捷径。应考时可通过以下三条途

径去寻找线索：

(1)注意文章标题，标题有时直接揭示线索，有时包含线索因素；

(2)注意文中反复出现的词语和句子；

(3)注意文中议论和抒情的语句。

【考法2解答句段作用题“三步骤”】

第一步：审清题干要求，明确答题方向

审题要关注三点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言。其

中“答题方向”最重要，如笼统地问有何作用(妙处)或为什么要从XX

写起，这是综合问，需要从内容、结构、表达等多角度回答；如只问结构

上的作用，则只需从结构上作答。另外，注意题干的暗示性。

第二步：阅读句段本身，抓住位置考虑

在整体把握全文思路的基础上认真阅读所给句段本身，通过阅读，明确

它写了什么，主要包括的陈述对象是什么、怎样陈述的、作者表达的感情

是什么等。另外，还要关注它在表达技巧上有何突出特点。最后，还要考

虑句段在文中的位置，因为位置不同，作用就不同。因此，需要掌握处在

不同位置的句段的作用。

第三步：掌握解题的思维方向和答题模式

解答“句段作用”类题，需要注意以下方面：

先从思想内容上考虑。①联系本句（段）的含意；②突出（强调）上下

文的什么内容或者揭示段（文）意；③联系（揭示）本文的中心与作者的

态度、感情。

再从篇章结构方面思索。遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，“词、

句或段在文中的作用”就是起“统率全文”“过渡”“照应题目”“前后

呼应”等作用。词、句、段的位置不同，其作用也不同。

另有两个特殊角度：一是表达角度，看所给文字在表达技巧上有何特点,

然后答出其表达作用；二是读者角度，看能给读者带来什么作用。这两个

角度不常用，可作为答题时的参考。

散文句段作用题答题模板

写（强调）了……，抒发了……感情，进一步写出了……（题旨或作者意

内容

图）

点明…，照应标题

为下文写…埋下伏笔（铺垫），与下文…形成对

引起下

开头比（反衬）

文

照应下文…

奠定了文章的感情基调

承接了上文…引起了下文…

过渡由…过渡到（物到人，景到情，事到理，实到虚）

中间由…转而写到…

结构与标题相照应

照应

与上文…相照应，与下文…相照应

呼应（照应）标题、开头、上文…

总结上

结尾点明了全文…的主旨，并进一步深化（升华）…

文

卒章显志，表达了…

是贯串全文的线索，在文中…次出现，层层递进，逐层深入，

线索

贯串全文，使文章结构紧凑，把…感情推向高潮

点明（交代）了…写作思路（时间，空间，景•到情，事到理，

思路

实到虚）

注意句段表达上的特点（如设问、比喻、反衬等），形象地写出（突出、

表达

强调）了一,激发了读者的兴趣，引人入胜

二、【典型题之各个击破】

㈠、【《底片上的泰山》闫语】

L下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A、文章前五段借助“你”引出“底片上的泰山”，也交代了杜甫、李白、费

尔韦瑟等人登临泰山有不同感受的原因。

B、作者固执地认为“仁者乐山”的“山”指的就是泰山，是因为泰山庄严仁

厚，肃穆方正，能带给人灵感与启示。

C、作者设想费尔韦瑟与孔子、杜甫、李白在不同位置相遇，在虚构的故

事里，表达了对泰山精神内涵的深刻理解。

D、结尾所表达的关于“物”与“我”关系的理解和苏轼《赤壁赋》中的“固

一世之雄也,而今安在哉?”感受是一致的。

2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（）（3分）

A、文章对杜甫、李白登临泰山的叙写，既丰富了内容，赋予泰山以文化意

蕴,同时也表达了自己对泰山的思考和感受。

B、文章写作角度巧妙，不写亲身登临,也少有对泰山巍峨、雄峻的直接讴

歌，而是着重写了自己和泰山的心灵之约。

C、文章底蕴厚重，放得开收得拢,作者把历史和现实、自我感受和民族心

理有机糅合，彰显了保护传统文化的责任感。

D、文章综合运用了记叙、议论、抒情等多种表达方式，使事情的叙述、

情感的表达、哲理的阐释真切自然，耐人寻味。

★3.文中的“泰山”在布局谋篇、主旨表达上有什么作用？请结合文本简要

分析。（4分）

答：

:4.作者曾说，在她的散文创作中，“诗歌的手法与技巧是必不可少的创作

元素”，这篇文章是如何体现这一创作理念的？请结合全文分析。（6分）

答：

㈡、【《春走老山界》谭谈】

5.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）

A、文章引用舜皇山的神话传说，不仅丰富了文章内容，而且与后文红军为

人民幸福生活而不惧艰险的精神相呼应。

B、文章中描写春雨过后溪水窜动蹦跳，虽呈现出不同状态，但总是向前奔

流，不断探寻新世界，意蕴丰富。

C、作者写三地皆立老山界碑石之事,并对未能确定陆老笔下老山界的具

体位置感到遗憾，体现出作者的求真精神。

D、文章中山民之子老唐回乡帮助乡亲脱贫致富的创业思想契合了新时

代的发展理念，使文本具有鲜明的时代特色。

6.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A、文章以一个游览者的旁观视角来写此次拜会老山界的行程，综合运用

多种表达方式，体现出散文“形散神聚”的特点。

B、文章中景物描写多处运用拟人、比喻等修辞手法，生动展现出了山野

春色浓烈灿烂、山谷溪水奔涌欢腾等春日美景。

C、文章引用陆定一的《老山界》，不仅为老山界增添了厚重的历史感，

而且为后文写老山界人的新长征路作了铺垫。

D、文章语言风格生动典雅，如“各种各样的野花，张狂地绽放”“沉睡在大

山里的野茶林，如今成了山民的取款机”。

★7.结尾段有何作用？请简要分析。（4分）

答:

★8.本文在构思上有何特点？请简要赏析。（6分）

口.

㈢、【《潼关之夜》杨朔】

9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

（）（3分）

A.文本一开篇叙述巧妙，以倒叙的方式设置了悬念，而一段具有传奇意

味的故事就从两个人一顿简单的晚饭展开。

B.文本一中“跳”“俯”“扳”'‘做”等一系列动词的集中使用，使语

言极富感染力，体现了革命青年的战斗热情。

C.文本一对潼关夜晚环境的描写给人以优美雄浑之感，而巡警的盘问和

哨兵的叮嘱又将人时时带动荡的时代之中。

D.文本二肯定了杨朔“诗化散文模式”对当代散文发展的贡献，他将诗

与散文结合起来，提升了散文的美学价值。

10.关于文中黄同志回忆投身革命及奔赴延安的内容，下列说法不正确

的一项是（）（3分）

A.“女扮男装”给黄同志增添了木兰从军般的传奇色彩，也使叙事具有

了戏剧性。

B.黄同志离开家庭，由“一个小孩的母亲”成为“大众的母亲”，形象

得以升华。

C.黄同志既有革命青年勇敢、豪爽的性格，也有作为普通女子怨恨、不

满的情绪。

D.黄同志夫妇奔赴革命圣地延安，不仅是个人的选择，更是整个时代的

一个侧影。

★11.作者用了哪些手法使作品结构紧凑？请结合文本简要分析。（4

分）

12.杨朔认为“好的散文就是一首好诗”。论者称，文本一有着“朴

中怀诗”的创作风格，亦即质朴的叙述话语中彰显了诗意的萌芽。请结合

文本内容，谈谈你的理解。（6分）

㈣、【《秋湖捕蟹》陈所巨】

13.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

（）

A.文本第一段由“吃螃蟹”引出“捕蟹者的勤劳和智慧”，并以此统摄

全篇，下文即围绕文家发捕蟹的“勤劳和智慧”展开。

B.文家发尽得了“在蟹觞上下蟹笼子”的奥秘，却不肯将当家本事公之

于众，这虽反映了他一定程度的小农思想，但也无可厚非。

C.捕蟹人的智慧不仅体现在“蟹笼子下得深浅上”，也体现在蟹笼子的

编织上，没有蟹笼子中的倒笼刺，螃蟹即使进笼也可逃掉。

D.文本最后一段运用了拟人、排比的修辞手法以及直抒胸臆的抒情手法,

表达了“我”兴奋、喜悦的心情以及对生活的赞美。

14.关于文中第二段，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.文章对文家发的外貌和神态描写，虽然简略，但是抓住了细节特征，

因而生动传神。

B.人们很少叫文家发的真名，而是称他“蟹神仙”，这从侧面表现了他

捕蟹技术的高超。

C.文家发手背和小臂上的“胖蚯蚓一样的青筋”，含蓄地说明了捕蟹人

捕蟹生涯的艰辛。

D.文家发很少详细回答“我”的询问，是因为他对多年的捕蟹生活习以

为常，认为无须多描述。

★15.文本第三段描写练湖秋色，有哪些作用？请简要说明。（4分）

★16.文本仅记叙了一天中与捕蟹、吃蟹有关的事情，但反映的内容较为

深广。作者是怎样做到这一点的？请简要分析。（6分）

㈤、【《我的项脊轩》谭学韵】

17.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3

分）（）

A.作者想象归有光回到项脊轩充满温情的场景，与《项脊轩志》中家散

妻逝的凄凉之景形成鲜明反差。

B.当父母发生争论时，“我”从旁“观戏”，偶尔还充当“墙头草”，

父母间情感不和并没有影响孩童的愉悦。

C.作者详写大家庭群居的热闹，略写小家庭陆续从老楼搬离，含蓄表达

了自己对大家庭离散的伤感。

D.奶奶希望“我”努力读书，在有生之年看到“我”考上大学，这让“我”

感受到长辈对自己殷切期待，倍感温暖。

18.下列对“再回望几百年前的项脊轩”这个段落，说法不正确的一项

是（3分）（）

A.作者回想归有光在修葺后的项脊轩读书写字的欢快情景，说明环境能

影响人的心境。

B.作者采用了对仗、排比的句式再现《项脊轩志》中的情景，既使材料

集中，又节奏明快。

C.庭中明月半墙、桂影斑驳与庭下积水空明、水中藻存交横之景都有种

宁静清幽的美。

D.归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生的闲朋挚友，是苏

轼一生的遗憾。

19.作者为何要把自己曾居住的楼房说成是“我的项脊轩”？请结合作

品内容简要分析。（4分）

★20.本文设置了归有光和“我”两条线索，他们时而相对，又时而交

融，请简要分析这样写的妙处。（6分）

三、【典型题之各个击破参考答案】

㈠、［《底片上的泰山》闫语】

l.D［D.“感受是一致的“错误。依据“是许多盏灯熄灭了又有许多盏灯亮

起来，是远远没有结束的阅读和体验”可知，本文表达了积极的思想,而苏轼

《赤壁赋》中的“固一世之雄也,而今安在哉?”表达的是一种消极的思想，二者

感受不同。］

2.C[C.“彰显了保护传统文化的责任感”错误。作者把历史和现实、自

我感受和民族心理有机糅合，应是表现了对中国民族文化的自豪感。]

★3.解析：布局谋篇上，开头写屹立在照片上的泰山,然后由此联想到历史

上杜甫、李白等人对泰山的感受，最后“我忽然想，如果时间可以倒流……写

作者由泰山引发的思考,“泰山”是行文线索，贯穿全文，使文章结构紧凑，达到

“形散神聚”的效果。主旨表达上,“泰山”是作者描写的对象，也是作者抒发情

感的载体,“山水的清新，行走的锻炼，唤醒我们去思考生命呈现的那一瞬间”，

杜甫“看懂了泰山，也看懂了自己”，由此开始走向伟大,“可以是神话，也可以是

现实，，“可以是人们出发的借口，也可以是人们归来的理由，，，通过描写杜甫、李

白等人以及自己对泰山的感受，表达了对泰山的向往以及对生命与自我的独

特思考。

“答案：①布局谋篇上，“泰山''是行文线索，将照片中的泰山、杜甫等人的

泰山及作者思考的泰山串联起来，达到“形散神聚”的效果。②主旨表达上，“泰

山”是作者的情感载体和思想寄托，借此表达了对泰山的向往以及对生命与

自我的独特思考。

★4.解析：本文描写的对象是“底片上的泰山”，文中借助“泰山”这一意象

表达了对泰山的向往以及对生命与自我的独特思考，诗歌往往也是借助意象

来表达情感。语言上,“一座屹立在照片上的山,……一座我想要抚摸的山”“你

说，泰山是仁爱的。……”等使用排比、反复等修辞手法，节奏感强，语言有韵

味,这和诗歌讲究韵律、语言凝练优美的特点相符合。手法上，“杜甫是真的

看见了泰山的”“李白也是看见了泰山的”“我忽然想,……在山脚下他会不会

已经遇上了孔子……”本文联想到与泰山相关的人和事，丰富了文章内涵，诗

歌中也常常使用想象与联想的方式来表情达意。本文为一篇抒情散文，感情

浓郁，尤其结尾“一座山,它是一种记忆，甚至它也不仅仅是一种记忆,它可以

是一种旅行的情感，是心灵的脚步,是潮湿的灵魂，是许多盏灯熄灭了又有许

多盏灯亮起来，是远远没有结束的阅读和体验”直接抒发自己的感受和思考，

情感含蓄隽永，这和诗歌言志、注重诗人的情感体验相符。

答案①诗歌经常借助意象来表达情感，本文选择“底片上的泰山”这个

特定意象来表达作者的所思所想;②诗歌讲究韵律,语言凝练优美，本文语句

多处使用排比、反复等修辞手法，富有节奏感，有浓浓的诗意;③诗歌经常使用

想象与联想的方式来表情达意，本文联想到与泰山相关的人和事，丰富了文

章内涵;④诗歌言志,注重诗人的情感体验，本文抒情个性化色彩浓郁，情感含

蓄隽永。

㈡、【《春走老山界》谭谈】

5.C[C.“感到遗憾”“求真精神”错误。原文为“红军穿山而过，陆老到底描

绘的是哪一段?这并不重要了。或者应该说，三块碑石标示的，都是真的”，虽未

确定陆老笔下老山界的位置，但并未觉得遗憾，因为作者认为这不重要了，重

要的是每一块石碑都是“纪念革命先辈,为宣传红军精神”。]

6.D[D.“典雅”错误。“典雅”是指文章、言辞有典据，高雅而不浅俗。而

该项中“各种各样的野花，张狂地绽放”一句，显得生动活泼;“如今成了山民的

取款机”一句，通俗且富有时代气息，都不符合“典雅”的风格特点。]

★7.解析：“踏春舜皇山，追寻老山界，探访采茶人”是对前文的总结，表达

了作者春走老山界的感受。“让人发出由衷的感叹:老山界人正奔走在乡村振

兴的新长征路上”，歌颂了老山界人震续长征精神、奋斗新征程的伟大实践，

深化了主题。

答案①总结全文，表达了作者春走老山界的感受。②歌颂了老山界人凄

续长征精神、奋斗新征程的伟大实践,深化了主题。

★8.解析：分析构思特点首先看线索，标题“春走老山界”就是线索,作者以

游踪为线索串联起昔日情形和今朝的乡村振兴。另外，文中有对历史的回忆,

也有对现实的描写，所以，构思的第二个特点就是将历史和现实相结合。

答案：①本文以拜会老山界的游踪为线索，串联起作者的见闻与感受，脉

络清晰。先写汽车在山间公路沿途所见之景;之后写到达后由老山界碑石而

联想起的老山界革命故事,并在此看到众多游人拜会老山界、在碑石前宣誓,

追寻红军足迹;然后写沿小溪古道而行，看见野生茶树,据此写到老山界人的

乡村振兴之事。②本文将景、人、事、情融为一体，将历史与现实有机结合。

文章将老山界的神话传说、老山界的红军长征历史与眼前的春景、拜会老

山界的游人、新时期老山界脱贫致富的人和事以及作者对老山界乡村振兴

的赞叹之情有机融合。

㈢、【《潼关之夜》杨朔】

9.A【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“倒

叙的方式”错，文章采用的是正叙的方式，中间有插叙，但没有采用倒叙

的手法。

10.C【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.

“怨恨、不满的情绪”错，文中写“我们两个从广东跑到山西，本来都想

加入游击队，谁知只准他加入，偏叫我到延安去学习”，是对不能参加游

击队到前线打仗的遗憾，没有怨恨、不满。

★11.（4分）①场景相对集中。通过压缩时间和空间的方式，将场景

集中在潼关一夜。

②叙事方式巧妙。通过一系列巧合，在对话中引入插叙，加快叙事节奏。

③景物自然勾连。黄河、战壕、电筒等物象反复出现，前后勾连、照应，

有助于彰显文章的紧凑性。

（评分参考：每答出一点给2分，能从“场景”、“结构”或“情节”、

“景物”或“物象”等角度任答出2点得满分。意思答对即可。如有其他

答案，只要言之成理，可酌情给分。）

12.（6分）①质朴情怀中的诗意传达。作品将质朴的革命情怀和真挚

的个人情感倾注到黄同志的一言一行中，诗情盎然。

②质朴叙述中的诗意构思。作品未正面书写战场，而是截取生活剪影，

以普通女性彰显时代风采，诗怀壮阔。

③质朴语言中的诗意描绘。作品选取日常的词汇和语句，精准刻画了黄

同志独一无二的个性和品质，诗味隽永。

（评分参考：每答出一点给2分。从“人物”、“主旨”、“结构”或

“情节”、“语言”等角度作答，各给2分，任答出3点得满分，意思答

对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。）

㈣、【《秋湖捕蟹》陈所巨】

13.B14.D

★15.①交代事情发生的地点或背景，即故事发生在深秋的练湖上。②

环境描写，为人物活动提供了自然背景，描写了色彩绚丽的练湖景色。③

渲染深秋练湖迷人的，且让人陶醉的氛围。通过描绘远山、近山、芦苇丛、

水蓼花等景物，以及渔歌隐约、渔柝声声等声音，营造出一种宁静而丰富

的自然氛围，烘托了作者此刻的愉悦心情。④指出练湖水产资源丰富，为

下文写体现文家发捕蟹的勤劳和智慧的情节作铺垫。⑤照应标题。第三段

写深秋的练湖景色，和标题中的“秋湖”相呼应。（答出任意四点即可。）

★16.①以小见大。“蟹神仙”文家发是捕蟹行业的一个典型代表，秋

湖上的捕蟹场景也反映出了“蟹产业”发展势头良好。

②卒章显志。结尾写“时代在劳动者的心灵上，投上了明亮的光点”，

明确指出国家政策对劳动者的积极意义，写好政策给劳动者带来了希望，

劳动者因此过上了幸福的生活。

③前后对比。通过“蟹神仙”的嘴，交代了他先前和现在的生活、心态

的不同，写了时代的发展变迁，赞扬改革开放政策的积极意义。（答出任意

两点即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）

【13题详解】

本题考查学生对文本内容理解和对艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“这虽反映了他一定程度的小农思想”错误。根据“那条他摸索了三

十年的捕蟹秘方，却始终没有泄露”可知，捕蟹秘方是他自己摸索出来的，

可见文家发的智慧。“小农思想”是贬义词，不可形容文家发。

【14题详解】

本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

D.“是因为他对多年的捕蟹生活习以为常，认为无须多描述”错误。根

据第二段“许是长期单独作业养成了沉默的习惯，问他什么，他只是‘嗯

嗯'，很少详细作答的”可知，文家发很少详细回答“我”的询问，是因

为他本人沉默的习惯。

【15题详解】

本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。

①交代事情发生的地点或背景。第三段“深秋的练湖，宛若一幅色彩绚

丽、浓淡相宜的彩墨画”，写深秋的练湖上的景色特点，环境描写交代故

事发生的地点，是在深秋的练湖上。

②环境描写，为人物活动提供了自然背景，描写了色彩绚丽的练湖景色。

③渲染气氛，烘托人物的心情。第三段“远山，在天边勾勒出雾蓝的剪

影。近山，枫叶拼出火红、橘红、深赭、橙红的大拼盘。岸边，吐着淡紫

芒穗的芦苇丛，似一抹轻轻的云。开着红色水蓼花的小洲，酷似散落在清

凌凌湖面上的小星星。上下天光，交相辉映，渔歌隐约，渔柝声声，真叫

人陶醉”，明确指出练湖的秋色让人陶醉，有远山、近山、芦苇丛、水蓼

花等景物，还有渔歌隐约、渔柝声声等声音，渲染了深秋练湖迷人的，且

让人陶醉的氛围，营造出一种宁静而丰富的自然氛围，这样的美景烘托出

作者此刻的愉悦心情。

④推动情节的发展，为下文做铺垫。第三段“还有练湖丰饶的水产资源”

“仅只螃蟹一项，每年就可捕捞几万斤”，指出练湖水产资源丰富，为下

文写体现文家发捕蟹的勤劳和智慧的情节作铺垫。

⑤照应标题。第三段写深秋的练湖，和标题中的“秋湖”相呼应。

【16题详解】

本题考查学生理解文章内容，分析作品主题的能力。

①原文"如今改革开放，政策悦人心了，他蟹神仙真的富起来了。他这

条蟹船，一季就可给国家提供六七千斤鲜蟹哩”，写文家发三十年生活的

变化，他以前虽然捕蟹技术高超，但是生活贫困，如今生活富裕起来了。

文家发是捕蟹行业的一个代表，表达了对以文家发为代表的劳动者的敬佩

和赞美，且如今“蟹产业”发展势头良好。这是以小见大的手法。

②原文“生活的变化，引起了这个有几十年捕蟹经历的捕蟹者心灵的变

化，一种只可意会不可言传的变化。时代在劳动者的心灵上，投上了明亮

的光点”，写改革开放政策对劳动者的积极意义。赞扬了改革开放和政策

对劳动者的积极意义。这是卒章显志的手法。

③原文“他兴致勃勃地谈他的捕蟹家世，谈他的捕蟹生涯，谈他因捕蟹

而倒霉的日子（挨过批斗），谈如今捕蟹人的欢乐”“那些年，蟹神仙是

穷神气，如今他蟹神仙才叫神呢”，写文家发自己说自己的生活变化，过

去生活特点，如今的生活特点，两种生活及两种心态形成对比，暗示了时

代在发展，赞扬改革开放政策对老百姓生活的积极意义。

㈤、【《我的项脊轩》谭学韵】

17.B18.D

19.①自己居住的楼房和项脊轩都是读书的乐园，都寄寓着祖母的厚望；

②自己居住的楼房和项脊轩都牵连着可贵的亲情，演绎着人间悲欢离合

的故事。

20.①归有光的项脊轩修缮前的窘迫与“我”旧时生活的美好形成相对

关系，两相对照，更加衬托出“我”回忆旧时的温馨、快乐、幸福之感受；

②归有光和自己重回旧处的温暖感动、往日读书的闲适、祖母对儿孙的

希望等交融为一，两线并行，表达出对过往生活、亲情的感慨与眷念，强

化了情感共鸣；

③两条线索时而相对、时而交融，使行文富于变化，丰富文章文化内涵，

拓宽文章的意境空间。

【17题详解】

本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。

B.“父母间情感不和”错误。文中父母的争论并不是情感不和的体现，

相反，是用戏谑的口吻表现家庭的亲密、和谐。

【18题详解】

本题考查学生理解文中相关内容的能力。

D.“归有光认为苏轼当时缺少有像他这样可以畅谈人生的闲朋挚友”理

解错误。原文只是说“遗憾少了那一个闲朋挚友”，并不是说苏轼缺少闲

朋挚友。

【19题详解】

本题考查学生理解文章内容和思想感情的能力。

①“我喜欢下午趴在阳台边上读书”，而震川先生是“借书满架，无所

不读”；再结合“老人家仍常念叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年

能看到你考上大学”“震川先生也曾回忆起大母的喃喃之语：'吾儿，久

不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？''吾家读书久不效，儿之成，

则可待乎！'”可知，自己居住的楼房和项脊轩都是读书的乐园，都寄寓

着祖母的厚望；

②作者将自己曾居住的楼房称为“我的项脊轩”，还因为与归有光的项

脊轩一样，这座旧楼房承载了家庭的温情和温暖的记忆。楼房记录了作者

与家人之间浓厚的亲情、童年的乐趣和成长的点滴，以及最后大家陆续搬

离老宅，就像归有光的“诸父异爨”一样，自己居住的楼房和项脊轩都牵

连着可贵的亲情，演绎着人间悲欢离合的故事，是作者心中的精神家园和

情感寄托。

★120题详解】

本题考查学生赏析文章双线结构作用的能力。

①“在《项脊轩志》中，归有光曾描绘修葺前项脊轩的模样一一尘泥渗

漉，雨泽下注，潮湿如青苔般肆意滋长，屋内昏天暗日，待久了令人产生

晕眩之感。书斋空间有限，案头上书卷尚且无法安放，更何况他勃发的意

气。和项脊轩相比，我对自己的旧屋不禁要感叹一句：幸甚至哉！”，归

有光的项脊轩修缮前的窘迫与“我”旧时生活的美好形成相对关系，两相

对照，更加衬托出“我”回忆旧时的温馨、快乐、幸福之感受；

②“震川先生回到了那一间小小的项脊轩，望着枝缠藤绕的篱笆木门，

心里头百感交集……沿着青石板路望去，繁芜的杂草丛中，手植的枇杷树

映入眼帘，亭亭如盖，亭亭如盖”“和震川先生一样，我也回到了那条灰

白色的街道，站在那一栋旧式居民楼面前。原先安装在一楼、面朝大街的

深青色大铁门已经拆除，留下来的……”；“我喜欢下午趴在阳台边上读

书”，而震川先生是“借书满架，无所不读”；作者这里“老人家仍常念

叨：要努力读书啊，阿嬷希望在有生之年能看到你考上大学”，而“震川

先生也曾回忆起大母的喃喃之语：‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，

大类女郎也？''吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！'”……文中并

行叙述归有光和自己重回旧处的温暖感动、往日读书的闲适、祖母对儿孙

的希望等交融为一，两线并行，表达出对过往生活、亲情的感慨与眷念，

强化了情感共鸣；

③文章将归有光和“我”的生活经历巧妙地进行对比，通过归有光对项

脊轩的情感唤起作者对自己家的怀念和感悟。两条线索时而相对，展现出

各自家庭生活的细节，时而交融，表达出共同的对家的依恋和对亲情的珍

视，增添了文章的感染力和深度，拓宽了文章的意境空间。

四、【典型题各个击破之原材料】

㈠、阅读下面的文字，完成后面的问题。（16分）

底片上的泰山

闫语

当一座山，从我的视野向云里消失，而云影又在我的视野之外，在山的视

野之外，一个熟悉的名字就出现了——泰山。这是一张你在日观峰上拍摄的

照片，你把它邮寄给我，你说，这是你觉得最满意的一张照片，照片上是我一

直想要去的泰山。

对于我来说，泰山是一座神奇的山，一座屹立在照片上的山，一座存活在

文字里的山，一座反复出现在你书信里的山，一座无比熟悉却又无比陌生的

山，一座我想要抚摸的山。

你说，山，就是人的经历、人的证明。泰山静静地屹立在这里，为了让人

类的经历也复杂一点，让人看清自己，一步一步地向上攀登，去体会一个含

辛茹苦的过程。然后，在某一个清晨或是黄昏，当泰山真的出现在眼前时，它

已经不再是遥不可及的岱宗，而是你可以促膝谈心的朋友了。

你说，泰山是仁爱的。你说，泰山是禅意的。你说，一个人与山水的缘分，

就是一种会意。山水的清新，行走的锻炼，唤醒我们去思考生命呈现的那一

瞬间，一座山，一片水，加上一个“我”，才有了此时此刻这样的一个自己。

你说。我听。

杜甫是真的看见了泰山的，他一个人看，由远及近去看，从山脚下爬到半

山腰去看。看到了泰山山脉的绵延辽阔，他说，岱宗夫如何？齐鲁青未了。看

到了泰山的雄峻磅礴，他说，造化钟神秀，阴阳割昏晓。这时，他仔细远望，见

群峰云生，仿佛有归鸟入谷，他说，荡胸生层云，决眦入归鸟。他想象自己将

来登到山顶所能见到的景象时，他说，会当凌绝顶，一览众山小。杜甫看到了

泰山的神奇秀丽，也看到了自己的远大抱负和崇高理想。就在那一刻，他看

懂了泰山，也看懂了自己。所以，泰山依旧是泰山，而他已然开始走向伟大。

李白也是看见了泰山的，他看到的是一个神话传说的泰山，是一个可以

在诗中幻化出亦真亦幻仙境的泰山。他登上了泰山，看到了泰山更广阔、更

深邃、更完美的神妙之处，也让我们看到了他的人生理想和人格向往。也许

是泰山感受到了李白多年来的踌躇满志，于是在四月登泰山之后的那个秋

天，他突然奉诏入京，有了可以一展抱负的机会。所以，泰山不只是泰山，它

可以是神话，也可以是现实。

“而泰山模糊得如同我第一位友人的灵魂”，这是美国诗人庞德《比萨

诗章》里的诗句。读到它，我想到了很久以前的一位朋友，他是个在火车道

边长大的孩子。他说，他不记得是从什么时候开始坐火车旅行的，只是觉得

自己是被远方抛弃的人，所以一直想追上去看看，可是一到了目的地，却又

发现，故乡已经成为了另一个远方。他说，有一年夏天，他乘坐的火车路过泰

安，看见了泰山的头和肩膀，不免骤然一惊，后来连上半身和下半身也看见

了，整个车厢里的人似乎都在一瞬间变得肃穆起来，他觉得那是对大自然的

敬畏，神一般的敬畏。可火车只是叹了一口气就驶过了泰山，泰安站也重新

成为了一个遥远的地点，而泰山依然是杜甫的泰山，依然是李白的泰山，以

至于后来有十几次机会路过泰山脚下，他都因为泰山太深奥，太空灵，而不

敢去打扰它天启般的沉思。

想到这些的时候，忽然发觉我已经记不起他的样貌了，但是却可以清晰

记得他向我描述过的泰山，比如杜甫的《望岳》，比如李白的《游泰山》。

是的，泰山就是这样的一种存在：它可以是人们出发的借口，也可以是人们

归来的理由。它可以被深埋在记忆中，任凭时间的敲打，也可以漫游在时间

之外，随便人们写写画画，哪怕黎明的光线早已被夜晚涂改过。

孔子说：仁者乐山，智者乐水。我一直固执地认为，孔子说的“仁者乐山”

的“山”，指的就是泰山。我把这个想法和别人说起时，大多数人都是一笑

了之，偶尔有几个朋友照顾到我的情绪，会默默地看着我点头，却不多说一

个字。后来，有幸读到诗人车前子很多年前的一篇散文，里面也有和我一样

的想法，喜悦之情溢于言表。他说，泰山在他见过的山中，肃穆庄严，天性一

副仁相，用人的脸相来形容它，不是尖嘴猴腮，不是瓜子脸，不是鹅蛋脸，像

是国字脸。他说，澳大利亚最有影响的现代派画家伊安•费尔韦瑟，在一九

三三年，从上海去往北平的途中路过泰山时，灵感突发地下了车，在泰山得

到了天赐神示，于二十八年后终于完成了他的杰作《寺庙》。这幅画尤为难

得的是，画家表现了在西方当代绘画中极为罕见的深奥与空灵的宁静，唤起

的是精神生活内在的清静与和谐。

我忽然想，如果时间可以倒流，再倒流，那么，在费尔韦瑟登上