1.2 复杂多变的关系（教学设计） 2024-2025学年统编版道德与法治九年级下册

第一单元我们共同的世界第一课同住地球村1.2复杂多变的关系大单元教学设计单元教学规划（一）主题名称：我们共同的世界（二）主题概述：1.《我们共同的世界》是统编版《道德与法治》九年级下册第一单元的内容，本册书重在树立学生的全球观念。本单元主要是从学生熟悉的生活出发，引导学生发现个人生活与国际社会之间的内在联系，使他们对国际社会的认识从感性、零散上升到理性、系统，形成对当今世界全貌的初步了解；引导学生从经济、政治、文化等不同维度理解当今世界，认识人类面临的共同挑战，理解并认同构建人类命运共同体理念，并把关心人类共同命运落实到具体行动中。2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如下图）3.从单元整体视角出发，本单元介绍了当今世界的发展趋势和特点，中国立场、中国观点贯穿其中，为第二单元认识国际舞台上的中国做好铺垫。(三)主题学情分析：从九年级学生的知识储备来看，他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解，他们能够认识到世界联系日益紧密，但对日益紧密联系的具体表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界发展进程中的一些重大事件，但在这些事件对世界格局的影响以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。从九年级学生的思维特点来看，他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力，但思考容易出现简单化、表面化等问题，辩证思维能力还需要进一步培养和引导。从九年级学生的生活经验来看，他们能够在生活中感受到经济全球化和文化多样性所带来的影响，但他们的认知仅仅停留在对现象的了解层面，缺乏对现象本质的分析。基于以上考虑，教材第一单元设计了“我们共同的世界”“构建人类命运共同体”两课内容。学生通过学习这两课，充分感受到当今世界是一个开放的世界，经济全球化使各国间的联系日益紧密，文化间的交流与碰撞推动了人类文明的发展：当今世界是一个复杂多变的世界，国际关系错综复杂，国际形势瞬息万变；当今世界面临许多共同性问题，需要世界各国携起手来，共同解决，进而推动构建人类命运共同体。（四）开放性学习环境：学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。单元学习目标：认同我们与世界的联系越来越密切，明确要具有国际视野，主动关心世界的发展变化；具有包容意识、忧患意识、规则意识和合作精神，理解我国处理对外关系的原则和立场；树立开放的心态和全球意识，对经济全球化持有积极的态度，尊重文化多样性，关心国际社会的发展变化，增强积极参与国际交往活动的意愿。通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力；能够正确认识世界格局的变化和发展，并能正确理解中国在处理国际事务中的立场和态度；提高参与能力，学会融入联系日益紧密的世界；理解经济全球化的表现与影响；理解尊重世界文化多样性的意义；了解世界格局呈现多极化趋势的原因及表现；知道世界各国间的联系日益紧密，理解世界是开放互动的，也是复杂多变的。单元评价建议：学习态度1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。学习程度知识获取1.形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.知道全人类共同价值的内涵，具有初步的国际视野。3.阐明维护以联合国为核心的国际体系的意义，阐述构建人类命运共同体的意义（政治认同、责任意识）。学习能力1.提高团队合作的能力，学会把握机遇，促进自我发展。2.能够理解当前世界发展的格局和特点，了解如何促进和平与发展。3.学会用实际行动促进互利共赢。价值观念1.当今世界的和平来之不易，真正实现世界和平还需要人们付出坚持不懈的努力。2.青少年应该树立为世界和平与发展做贡献的意识，采取积极的行动。3.培养全球意识，关心人类命运。素养达成政治认同关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。健全人格理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。二、具体课时设计：1.2复杂多变的关系1.新课程标准要求本课所依据的课程标准的相应部分是“政治认同”。具体对应的内容标准是：“关心时事，热爱和平，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。”“健全人格”：具体对应的内容标准是：“理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。”2.课时教材分析《复杂多变的关系》道德与法治九年级下册第一单元第一课第二框的内容。本课题共由两目组成，第一目变化中的世界格局，了解世界多极化的趋势，感受国际环境日趋复杂，新兴经济体和发展中国家快速发展；第二目调整中的国家交往，引导学生分析国家间的交往、合作与竞争，以及我国如何应对国际形势。从学生已有的历史知识出发,引导学生认识到,世界正处于天发展大变革大调整时期,随着世界多极化格局的发展,和平发展大势不可逆转；多种新兴力量的出现使国际力量对比日趋平衡；人类不断探索新的互动方式,合作成为世界主流；国家间的利益竞争与冲突依然存在,各种力量不断分化组合,国际关系复杂多变。让学生在观察身边生活的基础上，掌握分析问题的方法，把握国际关系中的变与不变，把握国际关系发展变化的规律。3.学情分析从九年级学生的知识储备来看,他们已经对中国的经济、政治、文化和世界历史等有了初步的了解。他们能够认识到世界联系日益紧密,但对日益紧密联系的具体表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关,但无法准确地建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；知道中国和世界历史发展中的一些重大事件,但在这些事件对世界格局的影以及世界格局变化对中国发展的影响等方面思考较少。从九年级学生的思维特点来看,他们已经具备了理性思考和逻辑思维能力,但思考容易出现简单化、表面化等问题,辩证思维能力还需要进一步培养和引导。4.教学重难点教学重点：变化中的世界格局教学难点：调整中的国家交往5.核心素养目标（1）政治认同：通过分析巴以冲突的历史，了解世界格局发送的变化，树立学生关注时事，热爱和平的意识，树立合作共赢理念。（2）健全人格：通过了解巴以冲突对世界局势的影响，理解复杂多变的国家关系，积极适应社会发展变化，能够居安思危，增强忧患意识。（3）责任意识：通过写倡议书活动，培养学生热爱和平，增强维护世界和平的责任意识，积极为维护世界和平做贡献。6.设计意图随着世界百年未有之大变局的不断深化，大国间的冲突回归，引发俄乌冲突、巴以冲突等局部战争，国际社会正在出现新的变化。做为中学生，要了解国际形势，居安思危，增强忧患意识。本节课通过对巴以冲突进行分析，设置三个环节“了解巴以冲突，探究世界格局的变化——分析国际形势，思考国家关系的复杂——携手共同推进，构建人类命运共同体”了解世界格局的变化，分析国际形势，思考国家关系的变化，进而理解要维护世界和平与发展，就要建设人类命运共同体，实现共赢。7.教学过程：（1）课堂导入巴以冲突爆发以来，对当事各方、地区和国际局势产生了深远的影响。在黎以边境，以色列总理内塔尼亚胡发表视频声明称，“我们一直在全面改变现实。”这节课我们通过巴以冲突一起探究“复杂多变的关系”。

设计意图：通过了解巴以冲突带来的影响，并播放视频，激发学生的好奇心和求知欲。（2）自主学习：（3）新课讲授环节一：了解巴以冲突，探究世界格局的变化

议学情境：新一轮巴以冲突已持续一年。在巴以冲突的战火中，美西方利用其构建和维系的话语体系偏袒纵容以色列，而“全球南方”国家在冲突爆发后展现出更具独立自主特色的外交主张和行动，进一步推动了“南方觉醒”时代浪潮。

议一议：结合议学情境小组合作，分析巴以冲突对国际关系的影响。学生：国际关系复杂多变。教师总结：一、变化中的世界格局【世界格局】是指在国际舞台的主要政治力量从自身的利益出发，在一定历史时期内相互制约所形成的一种稳定的结构状态，一种力量对比态势，包括政治格局、经济格局、军事格局等。

【影响世界格局的大事件P9】议学活动：动动手20世纪80年代末90年代初，苏联解体、东欧巨变，美苏对峙的两级格局被打破，世界格局向多极化发展。

结合历史知识，在地图上标注出你认为的“极”。

提示：“极”：指综合国力强、对国际事务影响大的国家或国家集团。

“单极”：即世界上只有一个政治经济力量中心。

“多极”：即世界上出现了若干个政治经济力量中心。

“化”：是指一种发展趋势，并非指现实。

1.世界进入多极化时代议学情境：2024年7月23日，巴勒斯坦14个政治派别在中国北京达成和解，签署了关于结束分裂，加强巴勒斯坦团结的《北京宣言》，这是巴勒斯坦14个派别首次齐聚北京举行和解对话，为饱受苦难的巴勒斯坦人民带来了宝贵希望。《北京宣言》的消息一经推出，立刻引爆全世界的关注。

议一议：结合议学情境小组合作，分析《北京宣言》的签署对世界格局将会产生什么样的影响？给你什么启示？学生：国际力量对比深刻调整，和平与发展仍然是时代主题，人类命运共同体理念深入人心。教师总结：2.当今世界正经历百年未有之大变局P10

3.国际环境日趋复杂,不稳定性不确定性明显增加P10议学情境：俄罗斯2024年担任金砖国家轮值主席国，1月1日，沙特阿拉伯、埃及、阿联酋、伊朗、埃塞俄比亚成为金砖国家正式成员。巴西外交部长表示，近30个国家已申请加入金砖国家合作机制。古巴外交部双边总司长佩雷拉表示，“金砖国家这一组织在全球地缘政治中扮演着重要角色，也是全球南方国家的希望。”

议一议：佩雷拉说，金砖组织是全球南方国家的希望，请结合材料说说金砖组织的发展给世界带来什么影响？

学生：一些新兴经市场国家和发展中国家快速发展，经济实力和国际影响力不断增强，有利于各国通过协商解决问题。教师总结：4.新兴经市场国家和发展中国家快速发展P11

一些新兴市场国家和发展中国家快速发展,经济实力和国际影响力不断增强，国际地位不断提升,有利于推动世界多极化,为世界经济持续发展提供动力，促进世界经济增长，实现各国共同发展。

5.世界多极化的影响P12

（1）世界多极化使多种国际力量既相互依存又相互制约。在这种情况下,任何国家都难以单独主宰世界事务。

（2）这有利于各国通过协商解决各种问题,促进国际关系民主化、推动世界和平与发展。设计意图：通过理解巴以冲突的情况，引导学生认识世界格局的变化。过渡语：当今世界正经历百年未有之大变局，国际社会正在出现新的变化，我们一起探究复杂多变的国家关系。环节二：分析国际形势，思考国家关系的复杂议学情境：伴随着巴勒斯坦各派别在北京达成和解协议，签署《北京宣言》，标志着巴勒斯坦各派系持续十几年的冲突争端有望告一段落，未来将有一个更加团结稳固的联合政府，来推动巴勒斯坦实现“建国大业”。从沙伊和解到中阿峰会再到《北京宣言》，中国正在为全球的和平与发展事业做出越来越大的贡献。议一议：从沙伊和解到中阿峰会再到《北京宣言》的过程给你什么启示？国家间的合作有什么意义？学生：当今世界，越来越多的国家在吸取历史经验教训的基础上，不断探索新的互动方式。只有合作互惠,才能使世界各国共同发展。议学活动：查阅资料，完成下表历史上这些航行给人类社会的发展带来了哪些影响？教师总结：1.国家间交往的特点P12-P14（1）随着科学技术的进步，人类的脚步越走越远，国与国之间的交往越来越频繁。在这一过程中，既有推动人类社会向前发展的国家间的友好往来，也有给人类留下巨大伤痛的战争与冲突。P12

（2）当今世界，越来越多的国家在吸取历史经验教训的基础上，不断探索新的互动方式。P12

（3）世界不断发生变化，各国之间的力量对比、利益关系也在改变。P14

2.国家间合作的意义P13

在经济全球化与世界多极化的进程中,各国在经济、政治、安全、文化等领域深化合作,寻求发展。只有合作互惠,才能使世界各国共同发展。议学情境：中东地区被称为“火药桶”，主要是因为它是一个地缘政治极其复杂和动荡的区域，存在多方面的矛盾和冲突。这些矛盾包括宗教派系的斗争、民族矛盾、地区势力的竞争、外部大国的干预以及资源争夺等。如今，为了解决巴以冲突，沙特、阿联酋、卡塔尔、土耳其和伊朗等国家携手并肩，公开支持巴勒斯坦建国。

议一议：结合材料说说，国家间的关系是怎样的？

学生：国家间既有合作，又有竞争。教师总结：3.国家间竞争的实质P14

国家间既有合作，又有竞争。当今世界，国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量。

国际竞争需要各方共同遵循一定的国际规则。

4.我国如何应对国际形势P14

（1）高举和平、发展、合作、共赢的旗帜；

（2）为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系作着不懈的努力。设计意图：通过议学活动材料分析，引导学生了解复杂多变的国家关系。过渡语：作为新时代的中学生，我们要分析国际形势，思考国家关系的变化，进而理解要维护世界和平与发展，就要建设人类命运共同体。环节三：携手共同推进，构建人类命运共同体【议学延伸】学习了复杂多变的国际关系，了解了巴以冲突造成的惨状，同学们感触很深。