五年级语文上册第一单元2珍珠鸟教学设计冀教版

Page3《珍宝鸟》教材分析教材分析《珍宝鸟》是冀教版小学语文五年级上册第一单元课文的其次篇课文。是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信任”人的变更过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，支配了一个平安的住处。虽然挚友把珍宝鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又暖和的巢”，但作者仍旧细心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中起先新的生活。其次件事，是珍宝鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天细心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。教学目标教学目标【学问与实力目标】正确认读“蔓”等13个生字，能有感情地朗读课文。【过程与方法目标】接着练习用比较快的速度默读课文,提高默读实力。【情感看法与价值观目标】读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信任是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱惜动物、善待生命的情感。教学重难点教学重难点【教学重点】体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下从胆怯 到亲近、到信任的变更过程。【教学难点】理解“我笔尖一动，流泻下一时的感受：信任，往往创建出美妙的境界。”含义深刻的句子。课前打算课前打算1.老师制作多媒体课件；2.学生为课文每个自然段标注序号，借助工具书解除字词等阅读障碍，依据课前阅读提示默读课文并做预习批注。教学过程教学过程一、创设情景，激情导入：同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（播放课件）我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好挚友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了许多的情趣。今日这节课，让我们共同学习一篇人与鸟和谐相处的赞歌——闻名作家冯骥才先生的《珍宝鸟》（板书课题）。二、自读提示，明确目标：快速默读课前“阅读提示”，看看向我们提出了哪些学习目标?(指名答、课件出示阅读要求、小结）：1.课件出示生字和词语（仔细、正确的相识文中生字和词语）2.想想“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的；3.、结合生活实际，和同学沟通对“信任，往往创建出美妙的境界”这句话的体会。三、自学研讨，感知文本：1.学生依据课前“阅读提示”中的阅读要求自学课文；2.学生小组合作探究，老师巡察辅导；3.全班探讨沟通，指名答、点评：（1）“我”是怎样渐渐得到珍宝鸟的信任的？①“有人说，这是一种怕人的鸟。”“我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进幽深的丛林一样平安，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就特别轻松自由了。”这对儿珍宝鸟像其他珍宝鸟一样怕人……躲进吊兰丛中，但由于“像躲进幽深的丛林一样平安”，所以就“特别轻松自由了。”从中可以看出“我”细心的为珍宝鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。②由于“我很少扒开叶蔓瞧它们”，所以“小鸟的影子就在这中间隐隐闪动，看不完整，有时连笼子也看不出来，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。”“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟识了。”从中可以看出“我”按耐住自己的新奇心，不去打搅鸟儿，渐渐得到了鸟儿们的信任。③“三个月后，那一团更加繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大新奇的眼睛去惊动它们。过不多久，突然有一个更小的脑袋从叶间探出来，哟，雏儿！正是这个小家伙！”小珍宝鸟这个小家伙真可爱！“瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点。它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。”由于“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。”从中可以看出“我”对“小家伙”的宠爱和耐性细致的视察。④“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”“渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。……它就放开胆子跑到稿纸上，围着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。”这时候“我”是怎么做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？“我不管它。”“我只是微微一笑，照旧写东西，”从中可以体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。⑤“这样，它完全放心了。爽性用那涂了腊似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我抖动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样调皮地陪伴我；天色入暮，它就在父母一再的呼喊声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。”从中可以体会“小家伙”到对“我”的充分的信任。⑥“有一天，我伏案写作时，它尽然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？”假如你就是那只小鸟，会对作者说些什么呢？⑦同学们，你从描写小鸟这些变更的语句中体会到了什么？作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，敬重小鸟，不打搅小鸟的生活方式和生存空间，对珍宝鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！（2）理解“信任，往往创建出美妙的境界”的含义。珍宝鸟本是一种“怕人的鸟”，作者书屋里的珍宝鸟却并不怕它的主子。它会蹦到主子的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主子正在写作的稿子上，围着笔尖蹦来蹦去；当主子“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主子的手指；它甚至会趴在主子的肩上熟睡。这是什么缘由？莫非这珍宝鸟变更了它的“鸟性”？作者在最终一句话中道出了其中的要旨──信任。这正是文章的立意所在。人鸟相亲相依的情境，是信任创建的美妙境界。这种信任是无价的，也是最感人的。这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深，“信任，往往创建出美妙的境界”，在生活中，在人与人之间，我们恒久不要忘了这一点。作者憧憬与追求的正是互信任任、和谐美妙的境界。四、重点语句赏析：1.红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍宝似的圆圆的白点；它好肥，整个身子似乎一个蓬松的球儿。赏析：这一句从整体上描写了珍宝鸟的外形，字字句句都熔铸着作者对珍宝鸟的宠爱之情。假如没有对生命的珍爱、怜爱之情，作者是不行能对珍宝鸟的外形描写得如此细致。2.它先是离我较远，见我不去损害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。赏析：这句话中的“挨近”、“蹦”、“俯下”、“喝”、“偏”、“瞧瞧”等几个动词最有表现力，因为这几个动词活生生地刻画出了一个顽皮的孩子的形象，让珍宝鸟似乎也具有了人的神情和心理。3.它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。赏析：此句描写了小珍宝鸟熟识了环境，并且有了主见，就像一个孩子似的顽皮、可爱，拟人手法的运用，表现了作者的怜爱之情。五、课堂总结，拓展升华：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应当怎么做？是呀，人与人之间应相互坦诚，互信任赖、理解、宽容，和谐相处。六、布置作业：1.选取文章某一段落或片断，并拟一个标题；参考标题：“营造绿色的环境”“富有灵性的娇憨可爱的鸟儿”“人鸟相亲，情意浓浓”“舒适的巢”“