八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第四节人的性别遗传教案新版新人教版

第四节人的性别遗传一.教学目标学问目标说明人的性别差异是由性染色体限制的，理解生男生女机会均等的缘由。实力目标在教学活动中培育学生的视察实力和思维实力，通过模拟试验得出正确的结论，培育学生的分析和归纳实力。情感看法目标学会用科学的看法看待生男生女问题，能够对性别卑视现象作出正确的评价。通过探究活动，形成大胆思索和勇于创新、实事求是的科学看法。二.教学打算1．视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》。2．围棋子或者不同颜色的乒乓球40个。3．课件。三.教学过程教学内容老师活动学生活动教学意图引入新课我们知道人是由受精卵发育而来的，民间有一种方法是查“清宫图”，一个人怀孕后生男孩还是生女孩查“清宫图”就知道了，真的吗？生男生女究竟是怎么一回事呢？思索老师的问题，进行探讨。激发爱好，引入课题。探究新知活动一：科学发觉阅读课本P39～P42内容，思索：1．生男生女是一种性状吗？2．人的男、女这一性状是否与遗传有关？3．思索性别由什么确定？性别是否与基因有关？思索，探讨。性别由性染色体确定。女性性染色体组成为XX，男性性染色体组成为XY。性染色体上有与限制性别有关的基因。过渡：男女染色体组成究竟如何，我们一起来看看吧！活动二：视察与思索阅读课本，视察P40男、女成对染色体排序图，思索探讨题1～4。1．男女23对染色体中，哪一对被称为性染色体？2．哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？3．图中哪条染色体是Y染色体，它与X染色体在形态上的主要区分是什么？想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应当有几条性染色体？以性染色体为推断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？思索，探讨。1．熬炼学生识图实力。2．区分X染色体和Y染色体。结合其次节所学学问，描述男女生殖细胞中染色体组成。我们相识到精子及卵细胞中染色体的组成，那么生男孩和生女孩究竟是怎么一回事呢？比例为多少呢？活动三：模拟试验1．现在我们以黑棋子模拟含有Y染色体的生殖细胞，以白棋子模拟含有X染色体的生殖细胞，进行模拟试验，看看生男生女究竟是怎样的？2．请三个同学为一组，依据P41模拟试验要求，完成试验。3．请各组同学选派一个代表上台展示本组的试验结果。4．试验探讨：(1)各小组模拟精子和卵细胞随机结合的结果是怎样的？(2)全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？(3)模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明白什么？5．试验反思：(1)试验过程中，取出的围棋子要放回原纸盒，为什么？(2)放有20枚白围棋子的纸盒中，可否将20枚改为1枚，为什么？6．理论分析：图解生男生女比例为1:1。7．回顾课题，“清宫图”真的准吗？①．动手试验并设计表格记录。②．展示试验结果。③．思索、表达、探讨。理解生男生女比例的均等。培育学生严谨的思维实力。培育学生从现象到本质，从个体到一般的思索依次。活动四：观看视频，联系生活。观看视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》，你身边也有类似的案例吗？谈谈你的看法？观看视频，联系生活实际，沟通、探讨。从理论联系生活，培育学生形成正确的生育观及对性别的正确相识。课堂小结依据本节所学学问，让学生进行归纳。自主进行归纳。熬炼学生的归纳实力。巩固练习PPT展示练习题。完成练习题。检测所学学问。布置作业完成教材P42练习题。教学反思本节课程支配了五个环节：活动一(科学发觉)让学生相识男女性别由性染色体确定。活动二(视察思索)让学生相识男女体细胞中染色体的组成，再依据所学学问相识精子及卵细胞中染色体的组成。活动三(模拟试验—试验反思—理论分析)通过学生自己动手试验理解生男生女的比例为1:1。活动四，通过观看视频材料《正午30分——夫妻求子心切，指诊所错误鉴定堕下男婴》激发学生对现实生活实例的思索，从而引导学生正确的生育观及对性别的客观相识。本节课遵循了由浅入深，按部就班的教学规律，采纳多种教学方式相结合，培育学生的动手实力、视察实力、分析比较的实力，培育了学生分析问题由浅入深的思维。通过视频激发学生的思索和探讨。紧密联系生活实际，通过表达自己的看法及同学间的探讨，形成科学的生育观和对性别的相识。板书设计2222＋X女性22＋Y精子有两种：卵细胞有一种：22＋