六年级语文上册第四组13只有一个地球学法提示素材新人教版

Page1《只有一个地球》学法提示一、朗读课文，借助拼音读准生字，初步了解课文内容二、学习课文１．学习第一段：我们生活在地球上，我们的地球究竟是怎样的呢？请你自由读课文，说说地球有什么特点？（漂亮而又渺小。）⑴从哪些词句可以体会到地球的漂亮？如：映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。的确好看极了。⑵为什么将地球比做“母亲”和“摇篮”？因为有了地球才有人类和一切生命。⑶为什么说地球是渺小的，人类活动范围更小？地球半径只有六千三百多公里，在群星绚烂的宇宙里就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大，地球表面积是５．１亿平方公里，人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。⑷作者运用了什么方法说明地球小，人类活动范围更小？运用了列举数字的方法。⑸通过对这部分学问的学习，我们知道地球是漂亮的、壮丽的，然而它又是渺小的，我们人类生活的范围更是很小很小，我们应当怎么做呢？珍惜地球，爱惜地球。２.学习其次段：⑴读其次段，边读边思索：这部分是围绕哪句话来写的？画出来。地球所拥有的自然资源也是有限的。什么是有限的？有肯定的限度。⑵文中的自然资源指什么？文中自然资源分为两种，一种是不行再生资源，如：矿产资源；一种是可再生资源，如：水资源、森林资源、生物资源、大气资源。⑶人类对自然资源的破坏表现在哪里？其结果如何？对不行再生资源的破坏：不加节制地开采。结果：矿产资源越来越少。对可再生资源的破坏：随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品。结果：不但不能再生，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。什么是“节制”和“不加节制”呢？节制就是限制，有安排、有组织地进行。不加节制就是没有限制，没有安排地随意进行。３.读读这两句话，说说你对这两句话的理解：人类生活所须要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，原来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。这段话说明白人类对自然资源的随意毁坏造成的严峻后果。“原来”一词说明水、森林、生物和大气这些资源不像矿产资源那样，原来是可以再生的。“但是”一句，充分地说明白人们带给地球的危害，使得可再生的资源不但不能再生了，还造成了一系列的生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。明确表明，假如人类不去爱惜自己的地球，那么人类的生存都将会面临严峻的威逼。４.学习第三段：⑴面对这些问题，我们应当怎样做呢？地球在宇宙中这样渺小，自然资源又是有限的，于是有人提出新的说法，移居到别的星球上去，这样的说法能行吗？为什么？读第三段思索。人类不能希望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。第一，以地球为中心的４０万亿公里的范围内，没有适合人类居住的其次个星球。其次，在火星或者月球上建立移民基地是遥远的事情，即使实现了又有多少人能够去居住呢？况且火星或月球上缺少人类生活必不行少的水和空气等。因此移居到别的星球是不行能的。⑵再读这一段，加深对文章内容的理解。５.学习第四段：⑴事实上我们不能移居到别的星球上去，假如我们破坏了地球，我们就别无去处。我们人类赖以生存的只有一个地球，我们应当如何做呢？读读这一段。我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。⑵自由读最终一个自然段。想想１、２句和３、４句是什么关系？能试着说说吗？因果关系。因为只有一个地球，假如它被破坏了，我们别无去处。假如地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。所以我们要细心地爱护地球，爱护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代。６.总结全文：本文列举了大量事实数据，一层一层地让我们了解了地球的学问，了解我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么