2025年上海市高考语文备考文学文本之小说知识梳理（人物、情节、环境、手法、主题）附模考练习及参考答案

一、小说人物1、赏析人物描写的角度

正面描写：肖像描写能交代人物身份地位、展现精神面貌与思想性格；语言描写可展示性格、反映内心、推动情节且使人物语态鲜活；动作描写让人物生动呈现，助于窥见其心态性格；神态描写表现内心世界与性格；心理描写直接展现思想感情、推动情节，还能揭示内心矛盾冲突，使人物形象更立体；细节描写可刻画人物性格爱好、深化主题、推动情节、渲染气氛及人物心情，有时还能暗示时代特征。

侧面描写：借助次要人物、物象、环境烘托，引发读者联想想象，含蓄表现人物形象。自然环境烘托时可暗示人物命运心情，社会环境体现时代背景与人际关系。2、分析概括主要人物形象的技巧

从人物身份、地位、经历、教养等入手，因其决定人物言行与性格。

通过对人物正侧面描写分析概括性格特征。

环境影响人物性格形成与成长变化，可从分析环境入手。

情节展开中展现人物个性，分析情节可概括人物形象。

理清人物关系，分析交互评价与情感态度。

借助作者议论或其他人物评价语句分析。还可从作者对人物的情感倾向把握人物形象。3、分析主要人物的作用

考虑其性格对情节的推进作用。

从人物形象典型性看对主题的反映与作者塑造用意。结合社会现实，分析其折射的社会现象与启示。4、分析次要人物的作用

看自身是否有鲜明性格特点。

衬托主要人物，使情节丰富、主要人物形象更鲜明。

判断是否起线索作用或推动情节发展。

与主要人物共同丰富深化主题。

若有

“我”，作为见证人增强真实性。

为主要人物提供环境，渲染氛围奠定基调。5、分析物象的作用

丰富文章内容，有自身特点、作用与审美。

衬托人物品格、突出人物形象。

衬托环境，揭示时代特点、氛围或有象征意义。

常为情节发展线索，反复出现串起相关情节，使结构严谨。

揭示主题。二、小说的环境1、概括环境的特点五角度

“时”的角度：包括时代背景、写作时间及时令节气，分析其特点。

“地”的角度：指场所、场合、地域等呈现的特点。

“人”的角度：从人际关系分析，判断其友善、紧张冷漠等。还可从人物与环境互动关系判断环境特点。

“事”的角度：从情节发展、生活工作状态分析概括环境特点。

“景”的角度：从景的

“形、声、色”等分析，还可从动静、虚实等角度，概括共同特征。2、环境描写的作用

对环境自身：表现地域风光文化，点明时间季节，突出环境特点营造意境；交代故事时间地点，暗示社会环境；渲染气氛奠定情感基调，还可暗示社会发展趋势。

对人物：交代活动与成长背景，揭示社会关系；引导出场，表现或影响性格，衬托情感，促使思想情感转变；烘托心情暗示命运。

对情节：暗示推动情节发展，为后文做铺垫或制造悬念，作为线索，呼应标题。还可与其他环境描写形成对比推动情节转变。

对主题：表达、寄托、揭示、暗示、深化主题。

作为背景：暗含社会背景揭示本质特征。三、小说情节1、梳理概括情节按

“何时＋何地＋何人＋做何事”格式概括，“何人＋做何事”必备。若有双线结构，分别梳理再综合。2、分析情节的作用

结构角度：有照应前文、承上启下、作为线索贯穿全文、设置悬念、埋下伏笔、为后文做铺垫、推动情节发展、使情节曲折生动等作用。

内容角度：交代突出人物活动环境，塑造人物形象，表现性格心理，揭示表达主题，设置悬念吸引读者。3、小说开头段的作用

设疑（悬念式）：激发阅读兴趣，引出下文情节，突出人物形象，揭示主题。

写景式：交代故事环境，渲染气氛，烘托人物心情，为情节铺垫，暗示结局。4、小说中间段的作用.结构上过渡、承上启下，分析如何承上启下。

表达上衬托、对比、铺垫，根据物象与主要物象关系判断。

内容上扩展思路，丰富内涵，展示深化主题或照应前文。5、小说结尾段的作用出人意料：使故事波澜起伏，撞击读者心灵，与前文伏笔照应。

令人伤感：深化主题，塑造人物性格，令人回味思考。

令人欢喜：留下想象空间，给读者愉悦感，突显美好人性。

留下空白：耐人寻味，让读者想象再创造。还有戛然而止的结局，给读者强烈震撼与无尽思考。四、小说的艺术技巧1、情节叙述手法

叙述人称和叙述视角：第一人称亲切真实自然，便于抒情；第二人称拉近与读者距离，增强抒情性与亲切感；第三人称自由，能展现丰富生活，不受时空限制。有限视角增强真实性与悬念感，全知视角展现全貌与人物内心。

叙述方式：顺序条理清晰；倒叙增强生动性，设悬念；插叙补充衬托，丰富内容，使结构多变；补叙补充前文，完善主题，使结构完整；平叙使复杂事情条理分明。2、情节安排手法有悬念、伏笔、抑扬、照应、对比、衬托、突转等手法，还有巧合、留白等。各手法有吸引读者、使结构严谨、文势跌宕、突出人物主题等作用。3、语言风格有生动形象、朴素自然、含蓄蕴藉、幽默风趣、庄重典雅、清新明快、整散结合等风格，还有犀利深刻风格。不同风格有不同艺术效果，如生动形象使人物语言个性化、描写逼真，犀利深刻能一针见血指出问题本质等。4、赏析小说的叙述技巧解题从

“四抓”“一想”入手，即抓叙述人称、方式、情节安排、语言风格，想叙述背景。叙述背景起衬托人物、渲染气氛或有象征意义。五、小说的主题与标题1、标题

含义：有表面与深层、指代与比喻、一语双关双层含义。

作用：以时间、地点、环境为题，可点明相关信息、创设背景、渲染氛围、有象征意义；以物件为题，可作线索、概括情节、寄托情感、揭示主题、有象征意义；以形象特征为题，可铺开情节等；以问题为题，可设悬念、激发兴趣。标题还可为塑造人物、推动情节、化解矛盾、概括主题服务。

标题替换：从突出人物形象主题、是否为线索、能否概括内容、能否制造悬念等角度分析优劣。2、探究思想主题从启示、人物体现思想、小说主旨、主旨辨别、谈谈看法等角度，结合情节、人物、环境、主题分析，按

“观点＋原因＋总结”模式答题。3、小说主题通过人物性格品德揭示人性，以故事针砭时弊，借寓言寄寓哲理，虚构经历反映人物生存心理状态。（25一模·静安区）壶友聂鑫森①古城湘潭的老少爷们喜欢喝茶。而且喜欢去茶馆喝茶。古人说茶须静品，老百姓却图的是茶馆的热闹。喝茶最好的地方是雨湖八仙桥附近的“七碗茶街”。“七碗茶”是个典故，又称“卢仝七碗”。唐代诗人卢仝写了品茶从一碗到六碗的奇妙感受，而第七碗茶就无须再喝了，“唯觉两腋习习清风生”。②“七碗茶街”的茶馆大大小小有十几家，从早到晚茶烟飘香。还有卖各种名茶、粗茶的店铺，红、绿、青、黄、白，品种俱全。当然，少不了卖茶具的去处，炉、壶、碗、碟、杯，什么材质什么器形的都有。但专卖紫砂壶的，却只有一家，叫“把持紫砂壶店”。紫砂壶大多小巧玲珑，用手把持着饮啜和玩赏，这个店名很有意思。紫砂壶来自江苏陶都宜兴的作坊，有珍品也有普通用品，可以各取所需。③“把持紫砂壶店”的老板，是年过半百的江井泉。平头、窄肩、瘦长脸，脸上总浮着亲和的笑，说话的声音很温润。④店子的门脸不宽，店堂也不大。隶书的店名横额和行书的木板门联，都是深紫底色衬出的绿色字，字好，色调很古朴。联语是江井泉所拟：“把一壶春色，持几缕书香。”嵌入了店名，还有引人遐想的意味。⑤有人说店子的格局有点像茶馆。店子里不设柜台，三面靠墙的是结构简约的货架，或圆或方或扇形的格眼里，摆放着各种品类的紫砂壶。货架边放置着几个大陶盆，茶水里泡着一把一把的紫砂壶。店堂中间放着两张八仙桌和长板凳，桌上摆着茶壶、茶杯和随时可生火煮茶的竹箍小茶炉。⑥来的都是壶友，他们喜欢收藏紫砂壶或酷爱用紫砂壶饮茶，有老也有少，说说笑笑，很开心。江井泉热情款待客人，自己也把持一把古香古色的紫砂壶，坐在桌子边，一边认真地听，一边小口地啜茶。⑦有人问：“江老板，我爱喝红茶，该选什么壶形？”江井泉说：“紫砂壶的长处，是沏茶不走味，耐热性能优，端和提都不烫手。一般来说，沏红茶宜用壶身偏高的壶。沏乌龙茶，可选壶身偏小的壶。沏绿茶，可用壶型偏矮的中型壶。”又有人问：“养壶是好好收藏让它不磕不碰，还是天天用它喝茶当作一种养壶法呢？”江井泉笑了，说：“一只好紫砂壶舍不得用，供在博物架上，只是一个没有生命的古玩。紫砂壶的精气神，是靠饮者常年用，把持、沏泡、啜饮，人与壶互为欣赏与受益，壶才有了雅逸的品格与灵性。这才是真正的养壶之道。”⑧“贵店不是有代人养壶的项目吗？由江老板代养，一天付十元，不也是一种养壶法吗？陶盆里总是挤满了壶！”江井泉冷眼一瞥货架边的陶盆，淡淡地说：“壶主多是有来头的人物，有钱却无闲，在本店买了中意的壶，再交给我代养，晨起用滚水烫壶，再用温水擦拭壶里壶外，然后清水洗壶，放入主人钟情的茶叶沏泡。两个小时后倒掉茶叶，置于陶盆的茶水中浸泡。养得稍可入眼，短的三个月，长的半年，直到壶主来取走。代养毕竟是代养，与亲养是两回事，壶与人不是零距离时时接触，情未通，意未出，只是得个‘养’过的名声罢了。”“江老板高见，请帮我选把喝乌龙茶的壶，我回去一定好好亲养，就不劳你费神了。”“这话我喜欢听。”……⑨三伏天。星期六上午。几个壶友聚在紫砂壶店，赏壶、购壶后，与江井泉一起坐在八仙桌边喝茶、聊天。一个三十岁出头的小伙子，拎着一个式样新潮的羊皮提包走进了店堂。江井泉赶快站起来，迎上去，说：“是小简呵，小别有一个月了，稀客、稀客。”“江老板好记性。我叫简恒。”“你在敝店买过四只上品紫砂壶……”简恒打断江井泉的话，说：“我把它们养了一个月，想请你过过眼。”“愿一饱眼福。”⑩江井泉清楚地记得，简恒来买壶时，店里就只他们两人。简恒是本地一所大学的物理系的青年教师，马上要评职称了，想买几只好壶送给几位爱喝茶的领导和导师，希望能由讲师顺利地评上副教授。简恒打开提包，掏出四个锦盒，再从锦盒中拿出紫砂壶摆在桌上，脸上有些得意。江井泉把四只壶轮番看过，说：“壶体光亮，好看，却是速养出来的，这种光亮叫‘和尚光’。”“我想让壶身有岁月形成的温润，中看。”“你是用沾油的手和沾油的棉纱，在壶身反复触摸和擦拭，便快速拥有了一层浮光。而温润的光亮是从内往外透，是长年累月用手摩挲用嘴啜饮用茶水浸泡出来的，那是岁月之光，有恒定的价值。”“难道‘和尚光’容易褪去？请江老板让我开开眼界。”简恒的嘴角叼起一丝冷笑。⑪江井泉说：“好吧。既然你的领导和导师，是懂茶懂壶的内行，不如让我来先破局，也可免去你送壶时的尴尬。”说完，他寻出一块白纱布，倒上几滴清洁剂，把四只壶的外表拭擦一遍。壶身的浮光随即褪去，露出一块一块的垢疤，难看如癞斑头。简恒脸色乍红乍白。⑫“小简，这养壶如同你们做学问，得慢慢来，让学力一点一点增进，够格了，人家肯定认可，送不送壶不是紧要的事。”简恒长长地叹了一口气。“这壶我原价收回吧。你别担心，我有办法让壶恢复原样，然后再花时间来养壶就是。”⑬“谢谢……江老板……”8.第⑦⑧段中江井泉细说“养壶之道”旨在强调什么？（2分）9.小说塑造了江井泉和简恒两个人物，请择其一，分析作者是如何塑造人物形象的。（4分）10.有人说，小说在后三分之一的篇幅（第⑨段）才出现另一主要人物（核心情节他推动+文章主旨他体现）简恒，前面的铺叙可以大为压缩。你是否认同，请说明理由。（5分）11.小说题为“壶友”，有人以壶会友，有人以壶攀附，故事虽小，道理含蓄隽永。也有人认为道理粗浅，缺乏韵味。你支持哪种看法，请阐述理由。（5分）8.（2分）饮者把持、沏泡、啜饮，壶才获得品格与灵性；人在饮茶过程中对壶要用心、用情，才称得上是善饮者、爱壶者。9.（4分）[江井泉]①从古城人爱喝茶写起，引出古城茶馆“把持紫砂壶店”；②接着描写江井泉外貌、声音，以店堂对联显示主人公雅致格调；③然后写江井泉热情款待客人，与客人交流养壶之道；④最后以与简恒在养壶上的交往，表现他在养壶上的“把持”，也暗示了他在人生之道上的“把持”。[简恒]①大学青年教师为职称评审送礼，购买江井泉的壶，投领导、导师所好，通过“速养”获得了虚假的“和尚光”。②简对自己的行为没有反省意识，在江的提点时反而“嘴角叼起一丝冷笑”。③简作为大学老师，修养格调不如一茶店老板。④但在江井泉含蓄的点拨下，终于悔悟。（从塑造人物“方法”角度回答也可赋分）10.（5分）不建议压缩。古城人爱茶、茶馆众多，是简恒买壶送礼的外部原因，也是他领悟人生道理的背景，需要铺垫。（2分）作者花了很多笔墨描写江老板，描写他身上的文化气息和操守，是为了与下文作为大学教师的简恒作对比，内含褒贬。（2分）文学作品塑造人物要在特定环境、场景中展开，不能直奔主题，前文铺垫是为人物出场、故事展开服务的，不能简单以篇幅长短论。（1分）补充：前文较多笔墨描写了江老板与壶友的对话，表现了“养壶之道”，与后文简恒的做法形成对比，暗含了“学问之道”。认为可以大大压缩，根据理由酌情赋分。11.（5分）支持前者。小说从古城外部环境写起，在特定的人文环境中展开对主要人物的描写；（1分）小说在传统文化气息里塑造人物，节奏舒徐，并未急于说道理；（1分）最后江井泉有一段针对事件本身的“说理”，切合人物身份、语境，且以回收茶壶的温厚之举，让简恒心存感激时领悟；（2分）文学作品并不完全拒绝讲道理，如盐在水的讲述方式，能收到画龙点睛之效。（1分）支持后者，根据理由酌情赋分。（25一模·青浦区）一枚硬币[美]帕特丽夏·S·雷①一天，我去拜访一位商人。在他的办公室里，我注意到他的手老是在捻弄着一个放有一枚一角硬币的镇纸。出于一种好奇的心理，我向他询问有关那枚硬币的来历。②他说：“在我上大学的时候，有一个月，我和我的室友一共只剩下最后一枚一角的硬币了。他是靠奖学金上大学的，我则是靠在棉花田里干活和在杂货店里打工挣来的钱缴学费的。我们两个是家庭里第一个走进大学校门的人，我们的父母每个月给我们寄来很少的一些钱作为生活费，供我们买食物，但是那个月，我们没有按时收到我们的支票。那天是星期天，是那个月的15号，我们俩只剩下一枚一角的硬币了。”③“我们用那仅有的一枚硬币打了一个由对方付费的电话给远在500英里以外的我的家人。我的母亲告诉我，我的父亲生病了，还失了业，所以，那个月他们没有能力给我寄钱来了。我的室友家里也没有多余的钱寄给他。看情形，我们只能回家了。”④“那么，你们怎么办了呢？”⑤“当我挂上电话的时候，我们听到一阵响声，接着，硬币就开始从付费电话里流出来。我们大笑着，伸手去接那些钱。从那儿经过的学生们都以为我们疯了。我们讨论是否可以拿走这些钱，把它们据为己有，以应付迫在眉睫的生计问题。但是，接着，我们意识到我们不能那么做。那是不诚实的。你明白吗？”⑥“是的。但是，在那样一种情况下，把钱还回去是很需要勇气的。”⑦“噢，是的，不过我们还是努力尝试着去做了。我打电话给电话管理员，告诉她所发生的事情。”他微笑着回忆道，“她说钱是属于电话公司的，因此，我们可以把钱放回到机器里。我们照她的话去做了，但是，我们一把钱塞进机器里，机器就又把钱吐了出来。我们试了一次又一次，结果都是一样。”⑧“最后，我只得又打电话给管理员，我告诉她硬币一直在往外流。她说她也不知道该怎么办，不过，她将向她的上级请示。她返回之后告诉我，电话公司不愿意为了收几美元的硬币而专门派一个人跑这么远的路到学校里来。因此，我们只能自己处理那些钱了。”⑨“在回寝室的路上，我们一直大笑着。我们数了数那些硬币，一共有7.2美元。我们决定用那些钱从附近的食品杂货店里买食物，并且在下课后去找份工作。”⑩“你们找到工作了吗？”⑪“是的。在我们挑选好食物，用那些硬币付费的时候，我们把所发生的事情告诉了食品杂货店的经理。他给了我们每人一份工作，让我们第二天就开始上班。我们的钱足够维持到我们拿到第一笔薪水。”⑫“你们俩都完成大学的学业了吗？”⑬“是的。我们一直为那个人工作，直到我们毕业。我的朋友终于成为了一名律师。”他向四周环顾了一下，接着说，“我从商贸专业毕业后，就开始了这个今天拥有数百万美元资产的公司。”⑭“这枚硬币是从付费电话里流出的硬币中的一枚吗？”⑮他摇了摇头。“不，当时我们拮据极了，那些钱全被用完了。不过，当我拿到第一笔薪水的时候，我省下了一枚硬币，并且一直把它带在身边，直到大学毕业。我保存它是为了让它时刻提醒我，我出身于一个贫穷的家庭。每当我想到我现在的幸福时，我都会想起我生命中的那一段艰苦的岁月，想起在我和我的父母每天都要面对的贫穷之间的那枚一角硬币。”⑯“你后来遇到过那位电话管理员或者告诉过她那些钱对你们意味着什么了吗？”⑰“没有，但是当我们毕业的时候，我和我的室友写了一封信给当地的电话公司，问他们是否想要收回那些钱。”⑱“为此，公司的总裁特地写了一封表示祝贺的回信给我们，并且告诉我们，他从来没有觉得公司的钱花费得比这更有价值。”⑲“你认为这纯属侥幸，还是另有原因？”⑳“这么多年来，我也经常想到这一点。我怀疑那位电话管理员可能从我的声音里听出了恐惧，也许是她阻止机器接受那些硬币的。”㉑“你永远也无法弄清楚这一点了，对吗？”㉒他摇了摇头，用手抚摸着那枚镇纸，好像他能够从中吸取到力量似的。“是的，不过，我将永远记得那个时刻和那枚硬币。在过去的那些年中，我已经用很多倍于那笔欠债的钱回报给社会了。我希望我也帮助了别人，就像一枚硬币帮助了我一样。”8.请赏析第②段画线句的表达效果。（4分）9.你认为本文的主人公是商人还是一群人，请有理有据地阐述你的观点。（4分）10.请赏析标题“一枚硬币”的妙处。（4分）11.小小说“情节单一，构思精美”，请结合本文内容对此做简要评析。（4分）8.反复写时间，准确交代了故事发生的时间1分，表明对当天遭遇的记忆深刻1分；“只剩下”强调了只有一枚硬币1分，照应标题与第①段中的一枚硬币/引出后文一枚硬币的故事1分，激发阅读兴趣。（共4分）9.主人公是商人：他是故事的亲历者和阐述者1分，同时也是感恩善意、回报善意这一小说主题的体现者2分。（3分）主人公是一群人：这是一个关于善意的故事，每一个人都是善良的主体1分，可以是那个电话管理员的善意帮助；杂货店老板的雪中送炭；电话公司老总的慷慨馈赠；感受善意而回报善意的商人1分。且本文所有人物都没有名字和形象，他们代表着心怀善意的一类人2分。（4分）10.在结构上作为线索的作用，2分；象征意和小说主题的阐释2分。（共4分）故事由“我”对硬币的好奇而来，全文围绕一枚硬币的故事展开，是贯穿全文的线索，也激发了读者兴趣；一枚硬币对于商人和他的室友来说象征着绝境中的希望和对贫寒的记忆，是感受他人善意以及他人表达善意的媒介，是本文主题的载体。11.评分说明：阐释情节单一2分；任一角度阐释构思精美，一个角度1分。（共4分）情节单一：全文仅仅陈述了两个窘迫的学生用一枚硬币打电话求助，却意外获得了付费电话中流出的钱，并在被许可的状况下度过难关，最后创业成功回馈社会的故事。构思精美：运用倒叙手法，由一枚硬币追述它的由来，吸引阅读兴趣；对话体，靠人物对话推动故事情节发展，由“我”听故事，转而由“我”讲故事，真切感人；文中的“我”以一个采访者的身份，逐渐推进故事陈述，并问出很多读者想问的问题，思路清晰，故事感强；留白，没有直接点明电话吐钱的缘由，丰富读者想象，留下没有结论的结论。（25一模·闵行区）梦幻电梯马笑泉①女儿放学，通常自己走回家，顺路在商场逛逛。只是最近耗时越来越长，他有点不放心，得确认一下原因。他贴墙站在校门边，女儿大概率不会发现。②女儿出来了，驮着个大书包，里面有课本作业本练习卷文具盒，还有绘画本和马克笔。老师说她有时上课会偷着画画。他试图没收，她立刻捂住书包大号起来。虽然伸手就能把书包扯过来，但他没有那样做，而是郑重声明，如果再这样就只好没收。顾不上擦眼泪，女儿连忙点头。想起她惊惶的小模样，他的心略有些酸软。女儿下了台阶，他跟上去，一只手插在裤兜里，走得比平常略慢。③路上的学生三五成群，女儿是一个人走的。这不出他的意料。她从一年级到现在，都没交到朋友，说得直白一点，她在班上始终处于被排斥和孤立的境况，这跟她自身有很大关系，她似乎缺乏自我控制和改变的能力。想到这，他轻轻叹了口气。④女儿走到了商场前的广场，【甲】，广场尽头的扶梯是商场的入口。女儿踏上电梯，也不搭扶手，两手扣在书包带上。女儿接着进了垂直电梯。他小跑跟过去，电梯数字显示为6。这架电梯比较偏，进出的人比较少。他上了六楼，面前是道弯曲的走廊，前面不远处竖着道安全门。推开门，亮度陡然大增，是电影院，他目光像探照灯一样投向影院等候区，那里空荡荡的。⑤刚刚并没有女孩进去，至于是不是去了对面的卫生间，影院检票员摇摇头，表示不清楚。他冲着半掩的女厕喊了两声女儿的名字，全无回应。他又问，有人吗？

里面仍一片寂然。⑥一拨观众从观影区拥了出来。他在一边站了足足有二十分钟确定最后一个观众已经离场，然后掏出手机拨打女儿的智能手表。无法接通。边走边查看她的位置，位置停留在三十分钟前，大致是她进电梯的时间。压住心头的慌张，他在商场反复搜寻，一直寻到商场前的广场，【乙】，手机响了。他狠狠滑动了一下屏幕。女儿的声音听起来有点无辜，爸爸，你怎么还没回家啊？他几乎想大吼一句，你刚刚到哪儿去了？但还是抑制住火气，说了句，我就回来，便挂了电话。⑦回到家，他把语气放平和，问她放学后去了哪。女儿嘿嘿一笑，竟有几分得意。逛商场。你在里面做什么呢？没做什么，就是到处看。是去电影院了？女儿摇摇头。到底去了哪里？我怕你不信。只要你说实话，我当然信。过了五秒或者十秒，女儿说，那上面有个花园。哪儿上面？就是楼顶上。不可能，电梯到六层就打止了。真的，说了你不信。他迟疑片刻，盯着她的眼睛，那花园是什么样子？里面好多花，天色越暗开得越鲜艳，到夜里还会发光。蝴蝶和蜻蜓飞来飞去，随便对哪只勾一下手指，它就会飞过来停在你身上，但不能捉它，一捉它就飘远了以后再也不理你。还有海豚和好多漂亮的鱼，在空中游，就像海底世界那样。要是秋千荡得高，可以荡到上面去，还可以骑在海豚身上……⑧女儿的神情渐渐变得笃定起来，像是在描述一支棒棒糖或一堂体育课。他忍不住伸手摸摸她的额头。体温正常。⑨过了一会儿，他问那里有其他人吗？有时候有，有时候只我一个。是些什么人？都是我这样的。哪样的？就是在学校里没有朋友的。那你们玩吗？玩，玩得好开心，都舍不得走。⑩女儿回到房间做作业，做完了就画画。女儿画画，凭的是想象和对色彩的敏感，造型方面，多为夸张与变形。他想所谓的空中花园，莫非是出自她的想象？⑪此后三天他去了三趟商场。那架电梯上上下下乘坐了多次，每一层也反复勘察过，实在没有任何异常。他又问了几个工作人员，都说只有六层，上面绝对没有什么空中花园。他能想出的最后办法是再度尾随女儿，在她快要接近电梯的时候迅速冲过去。⑫急遽的脚步声惊到了她，她回头一看，唤了声爸爸。他说，我们一起上去。女儿没有作声。电梯到了六层。他拉着女儿走出去，左右瞄了瞄又往头顶瞧了瞧。花园呢？女儿摇摇头。他冷下脸来，到底是怎么回事？你说实话我不会怪你，等下还给你买元气森林，十瓶。不是这架电梯？那是哪架？我也不清楚，反正电梯里面还有电梯，是彩色的，像彩虹一样。他顿时无语，盯着女儿。女儿的眼睛清澈得容不下一点谎言，倒是浮动着几丝惊恐。过了好一会儿，他叹口气，反身去按下行键。爸爸，我们去哪里？去给你买元气森林。⑬女儿的眉眼和神气日益舒展，几乎不再谈论跟同学之间的纠葛。他大大地松了一口气。不管是真是幻，只要她开心、健康就好。两月后，她的画中出现一个扎羊角辫的女孩，和她一起奔跑、荡秋千，或者骑着海豚在天空中遨游。⑭他不动声色，又跟踪了一回，发现真有这样一个女孩和女儿手牵手进入电梯。他那悬空的心彻底回复到原位，站了一小会儿，便迅速离开，仿佛担心别人发现这个秘密。他想，这女孩大概也跟女儿一样：孤独、单纯、喜欢幻想，所以才能被那架电梯接引到一个只属于她们的地方吧。（有删改）8.有人认为第②段画线句应添加三个顿号，你觉得是否需要？请阐述理由。（3分）9.下列句子应放在文中的【甲】还是【乙】处？请说明理由。（3分）那里容得下几百位大妈进行介于舞蹈和体操之间的肢体运动。10.请分析第⑦段画线句在文中的作用。（5分）11.如果将本文中的“他”换成“她”，请评析这种改换的合理程度。（5分）8.不需要。虽说加上