1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）第1、2课时课件高一下学期生物人教版必修2

第1课时

一对相对性状的杂交实验过程教材P2的问题探讨----融合遗传两性花：一朵花中既有雌蕊又有雄蕊的花（如豌豆的花）。单性花：一朵花中只有雌蕊或雄蕊的花(如玉米的花）。花的类型和结构拓展延伸传粉与受精的过程传粉方式①自花传粉：一朵花（两性花）的花粉落到自己的雌蕊的柱头上；②异花传粉：两朵不同的花（两朵不同的单性花或两朵不同的两性花）之间的传粉过程，分为同株异花传粉和异株异花传粉；③闭花授粉：花在开放之前，由于雄蕊和雌蕊都紧紧地被花瓣包裹着，雄蕊花药中的花粉传到雄蕊的柱头上的过程。同株异花传粉同株异花传粉异株异花传粉一、豌豆用作遗传实验材料的优点1.优点教材梳理预习新知

夯实基础豌豆的特点优势____传粉、闭花受粉，自然状态下，一般都是_____用豌豆做人工杂交实验，结果既可靠，又容易分析具有易于区分的_____且能够稳定地遗传给后代实验结果易于观察和分析花较大易于做人工杂交实验子代个体数量较多用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小自花纯种性状2.相关概念(1)自交：遗传因子组成相同的个体之间的交配，植物的_________、同株异花传粉均属于自交。自花传粉(2)相对性状：_____生物的_______性状的不同表现类型，如豌豆的高茎和矮茎。(3)父本和母本：提供花粉的植株叫_____，接受花粉的植株叫_____。一种同一种父本母本(1)玉米的黄粒与皱粒是一对相对性状(

)(2)兔子的长毛和狗的短毛是一对相对性状(

)(3)小鼠的灰身和黑身是一对相对性状(

)判断正误××√人工异花传粉的过程核心归纳去雄：除去母本未成熟花的全部雄蕊

↓套袋：套上纸袋，避免外来花粉的干扰

↓传粉：待去雄花的雌蕊成熟时，采集另一植株的花粉，涂在去雄花的雌

蕊的柱头上

↓再套袋：防止外来花粉的干扰，保证杂交所得到的种子是人工授粉后所结导思任务一分析人工异花传粉的基本操作(1)根据图示完善杂交育种的流程去雄未成熟花外来花粉传粉雌蕊套袋(2)玉米为雌雄同株植物，玉米的花为单性花，对单性花的植株进行杂交_______(填“需要”或“不需要”)去雄，原因是

；杂交过程

(填“需要”或“不需要”)套袋，目的是

。不需要单性花只有雌蕊或雄蕊需要避免外来花粉干扰核心探讨探讨点人工异花传粉如图为豌豆的一对相对性状遗传实验过程图解，请仔细读图并回答下列问题：突破重难强化素养1.(1)该实验中父本是_________，母本是_________。(2)操作①是_____。矮茎豌豆高茎豌豆去雄2.母本去雄为什么在花蕾期进行？父本是否需要去掉雌蕊？提示因为豌豆为自花传粉植物，如果花成熟了，花瓣开放了，此时已经完成了自花传粉(自交)过程，达不到杂交的目的。

父本的作用是为母本提供花粉，子代是长在母本上的，只需分析母本上的子代就可以，所以父本不需要去掉雌蕊。3.为什么要二次套袋？袋有什么要求？提示第二次套袋前，虽然已经完成了人工传粉，但存在部分传粉不成功的可能，如果不套袋，就会有外来花粉干扰人工杂交过程，套袋是防止外来花粉干扰、保证父本的花粉来自杂交实验指定父本的有效措施。

袋一般选用透气性较好的纸袋，保证植株的正常细胞呼吸，同时避免外界花粉的干扰。导练1.下列有关一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述，正确的是A.用豌豆杂交时，需要在开花前除去母本的雌蕊B.孟德尔利用了豌豆自花传粉、闭花受粉的特性C.孟德尔研究豌豆花的构造，不需要考虑雌蕊、雄蕊的发育程度D.人工授粉后，就不用套袋了√2.(2023·红河高一期中)下列有关相对性状的叙述，正确的是A.相对性状指的是某一性状的不同表现形式B.猪的白毛与黑毛是一对相对性状C.人的双眼皮和猴的单眼皮是一对相对性状D.棉花的长绒和细绒是一对相对性状√二、一对相对性状的杂交实验一对相对性状的遗传实验杂交实验和常用符号××PF1F2：父本：母本：自交：杂交：亲本：子一代：子二代

高：矮

3：11.实验过程教材梳理预习新知

夯实基础实验过程特殊现象及疑问P(亲本)

高茎×矮茎

↓F1(子一代)

_____

↓⊗F2(子二代)

高茎∶_____比例接近

3∶1(1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？(2)为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎的呢？(3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？高茎矮茎2.实验中相关符号及含义符号PF1F2×⊗♀♂含义_______________________________________亲本子一代子二代杂交自交母本父本3.相关概念(1)杂交：遗传因子组成_____的个体间的相互交配。(2)正交和反交：正交和反交是相对而言的，若甲类型个体作父本，乙类型个体作母本，称为正交，则甲类型个体作母本，乙类型个体作父本，称为_____。(3)显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代____出来的性状。(4)隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，子一代_______出来的性状。(5)性状分离：杂种后代中同时出现_________和_________的现象。不同反交显现未显现显性性状隐性性状(1)显性性状是子代能够表现出来的性状，隐性性状是子代不能表现出来的性状(

)(2)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象(

)(3)孟德尔通过豌豆的杂交和自交实验提出问题(

)判断正误××√导练3.下列各种遗传现象中，不属于性状分离的是A.黑色长毛兔与白色短毛兔交配，后代出现一定比例的白色长毛兔B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配，后代中既有短毛兔，又有长毛兔C.粉红色牵牛花自交，后代中出现红色、粉红色和白色三种牵牛花D.F1的高茎豌豆自交，后代中既有高茎豌豆，又有矮茎豌豆√4.大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列杂交实验中，能判断显隐性关系的是①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花＋101白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花＋102白花A.①和② B.③和④C.①和③ D.②和③√核心探讨探讨点一对相对性状杂交实验的结果分析突破重难强化素养4．在一对相对性状的杂交实验中，随机从F2中选出4株豌豆，是否一定是3株高茎和1株矮茎植株？为什么？提示不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1的性状分离比，孟德尔实验中的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，否定融合遗传最有利的实验结果是什么？提示F2出现3∶1的性状分离比，在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了，说明双亲的遗传物质没有发生混合。【核心归纳】根据孟德尔豌豆杂交实验，归纳显、隐性性状的判断方法。(1)根据子代性状判断①具有相对性状的纯合亲本杂交⇒子代只表现出一种性状⇒子代所表现的性状为_________。②具有相同性状的亲本杂交⇒子代表现出不同性状⇒子代所表现的新性状为_________。(2)根据子代性状分离比判断具有一对相对性状的亲本杂交⇒F1自交⇒F2中性状分离比为3∶1⇒分离比为“3”的性状为_________。显性性状隐性性状显性性状三、对分离现象的解释第2课

时1.提出假说(1)生物的性状是由_________决定的。(2)在体细胞中，遗传因子是_____存在的。(3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的_________彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对_________中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是_____的。教材梳理预习新知

夯实基础遗传因子成对遗传因子遗传因子随机2.用遗传图解解释分离现象dDdDddDdDDDdDd(1)配子的结合方式：___种。(2)遗传因子组成：___种，分别为_____________，其比例为________。(3)产生后代的性状表现：____种，分别为___________，其比例为_____。43DD、Dd、dd1∶2∶12高茎、矮茎3∶13.相关概念(1)显性遗传因子：决定_____________的遗传因子为显性遗传因子，用大写字母表示。(2)隐性遗传因子：决定_____________的遗传因子为隐性遗传因子，用小写字母表示。(3)纯合子：遗传因子组成_________的个体，如DD、dd。纯合子由两个_______（相同或不同）配子结合而来，纯合子只能产生

种配子，纯合子自交后代________（发生或不发生）性状分离，____（能或不能）稳定遗传。(4)杂合子：遗传因子组成_____的个体，如Dd。杂合子由两个________（相同或不同）配子结合而来，杂合子能产生______________种配子，杂合子自交后代________（发生或不发生）性状分离，________（能或不能）稳定遗传。显性性状隐性性状相同发生不同不同相同不发生能一二种或多不能(1)杂合子自交，后代一定是杂合子(

)(2)遗传因子组成为Dd的豌豆产生含D的雌配子和含d的雄配子的数量相同(

)××导思任务二根据假说内容解释F2中出现性状分离比3∶1的原因从配子的形成和随机结合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？提示F1产生配子时，遗传因子D、d相互分离，雌雄个体中配子均为D∶d＝1∶1，受精时雌雄配子随机结合，F2中有1/4DD、1/2Dd表现为显性性状，1/4dd表现为隐性性状。探讨点关于孟德尔假说的理解1.孟德尔解释的核心是什么？突破重难强化素养提示孟德尔解释的核心是生物体形成配子时，成对的遗传因子彼此分离。2.F1在形成配子时形成两种比例相等的雌(或雄)配子，F1个体产生的雌、雄配子总数之比也是1∶1吗？提示不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。3.若F1遗传因子组成为Dd，从配子的形成和随机组合角度分析，在F1自交产生的F2中出现性状分离比为3∶1需要满足哪些条件？(1)子一代个体形成的不同类型的雌配子或雄配子活力应相同。(2)雌、雄配子结合的机会相等。(3)子二代不同遗传因子组成的个体存活率相等。(4)遗传因子间的显隐性关系是完全显性。(5)观察的子代样本数目足够多。2.规范的遗传图解应该包括以下几个基本要点(1)左侧标注。一般在遗传图解的左侧用遗传学符号或文字做出鲜明的标识，代表这一行表示的内容，起到引领作用。如：P、配子、F1、F2等。(2)要明确写出亲代和子代的遗传因子组成、性状表现。有时还需要在亲代旁边标上父本、母本(或♂、♀符号)，尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。(3)要写出杂交(×)、自交(⊗)符号，以及表示遗传因子在上下代之间传递关系的箭头(注意不是线段)。(4)要写出最后一代的相关比例。四、性状分离比的模拟实验1.实验目的通过模拟实验，理解_________的分离、_____的随机结合与_____之间的数量关系，体验孟德尔的假说。教材梳理预习新知

夯实基础2.模拟内容用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶_______________小桶内的彩球___________不同彩球的随机组合___________的随机结合遗传因子配子性状雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子3.操作步骤取小桶并编号分装彩球→→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验4.分析结果、得出结论(1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈________。(2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈_____。1∶2∶13∶1导思任务一探究实践：性状分离比的模拟实验1.每个桶中放入数量相等的两种彩球的含义是：两种彩球分别模拟含有_____、_____两种遗传因子的配子，且F1产生的两种配子数量相等。2.实验中，甲、乙两个小桶内的彩球数量都是20个，这符合自然界的实际情况吗？突破重难强化素养提示不符合。自然界中，一般雄配子的数量远远多于雌配子的数量。显性隐性3.分别从两个桶内随机抓取一个彩球组合在一起，模拟了_________