一年级下册数学教案-4.1 整十数加、减整十数｜ 青岛版（五四）

一年级下册数学教案4.1整十数加、减整十数｜青岛版（五四）一、课题名称教材章节：青岛版一年级下册数学第四单元第一节《整十数加、减整十数》二、教学目标1.让学生理解整十数加、减整十数的基本概念和方法。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维和计算速度。三、教学难点与重点难点：理解整十数加、减整十数的计算方法。重点：熟练掌握整十数加、减整十数的计算技巧。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作，培养学生的团队协作能力。3.情景教学，提高学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：课件、教鞭、黑板。2.学具：算数本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课展示一幅描绘日常生活中使用整十数的图片，引导学生思考：“你们在生活中见过哪些整十数？它们是如何使用的？”2.课本讲解课本原文内容：“整十数是由10个相同的一位数组成的，如20、30、40等。整十数加、减整十数的计算方法如下：（1）相同数位对齐，个位和十位分别相加或相减。（2）满十进一，借一当十。（3）如果相加或相减后个位没有余数，就直接写出结果；如果有余数，则在十位上加一或减一。”具体分析：引导学生观察整十数的组成，使其理解整十数的概念。通过实例讲解，让学生明白相同数位对齐、满十进一、借一当十的计算方法。3.例题讲解例1：36+20=?步骤：将36和20对齐，个位和十位分别相加。个位6加0等于6，十位3加2等于5。得出结果：56。例2：4530=?步骤：将45和30对齐，个位和十位分别相减。个位5减0等于5，十位4减3等于1。得出结果：15。4.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。收集学生作业，批改并讲解错误。七、教材分析本节课通过讲解整十数加、减整十数的计算方法，使学生掌握基本的数学运算技巧，为以后的学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是整十数？3.提问：整十数加、减整十数有什么特点？提问问答步骤：1.教师提问，学生回答。2.教师对学生的回答进行评价和补充。3.学生再次回答，直至问题解决。九、作业设计作业题目：1.32+20=?2.4830=?3.25+40=?4.6020=?答案：1.522.183.654.40十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多种教学方法和实例讲解，使学生较好地掌握了整十数加、减整十数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维和计算速度。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。2.引导学生进行数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析整十数的概念是本节课的教学重点。我通过展示生活中的实例，让学生直观地感受到整十数的存在，并引导他们观察整十数的组成。在讲解过程中，我强调了整十数是由10个相同的一位数组成的，比如20是由两个十组成的，30是由三个十组成的。这样的讲解有助于学生理解整十数的概念，为后续的学习打下基础。整十数加、减整十数的计算方法是本节课的教学难点。我通过逐步讲解、实例演示和随堂练习，帮助学生掌握这一计算方法。在讲解过程中，我特别强调了相同数位对齐、满十进一、借一当十这三个关键步骤。为了让学生更好地理解，我使用了课件和黑板进行演示，让他们直观地看到计算过程。1.举例时，我选择了学生熟悉的数字，如36、20、45、30等，让他们更容易理解和接受。2.讲解步骤时，我逐一分析了个位和十位的计算过程，让学生明白每一步的计算依据。3.随堂练习时，我鼓励学生独立完成，并及时巡视指导，确保每个学生都能掌握计算方法。1.讨论环节中，我提出了关于整十数概念和特点的问题，引导学生积极参与讨论，发表自己的看法。2.提问问答环节，我针对学生的回答进行评价和补充，帮助他们纠正错误，加深对知识的理解。课后反思及拓展延伸方面，我计划：1.设计一些与生活相关的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。2.引导学生进行数学游戏，如“猜数字”、“数字接龙”等，激发他们的学习兴趣，培养他们的数学思维。今天的课堂教学中，我注重了整十数的概念和计算方法这两个重点，以及相同数位对齐、满十进一、借一当十这三个难点。在今后的教学中，我会继续关注这些细节，努力提高学生的学习效果。在今天的数学课堂中，我将以第一人称的方式，详细记录我的教学过程。一、课题名称教材章节：人教版一年级下册数学第四单元第二节《100以内的加减法》二、教学目标1.让学生理解并掌握100以内加减法的基本计算方法。2.培养学生准确、迅速地进行100以内加减法运算的能力。3.引导学生运用所学知识解决简单的实际问题。三、教学难点与重点难点：理解并掌握加减法的基本计算方法，特别是进位和借位的处理。重点：100以内加减法的计算技巧和实际应用。四、教学方法1.启发式教学，引导学生自主探索计算方法。2.小组合作，通过讨论和交流加深理解。3.情景教学，结合实际生活提高学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教鞭、黑板。2.学具：算数本、铅笔、橡皮、计数器。六、教学过程1.导入新课展示一幅超市购物的图片，提出问题：“如果小明买了2个苹果，每个苹果5元，他还剩下多少钱？”以此引出今天的课题。2.课本讲解课本原文内容：“在100以内的加减法中，当加数或减数超过9时，需要进位或借位。例如，7+8=15，这里7和8相加超过了10，所以需要进位，7变成17，然后减去10，剩下7，加上8，得到15。”具体分析：通过图片和生活实例，让学生感受到加减法在实际生活中的应用。详细讲解进位和借位的计算方法，强调学生在计算时要关注数位。3.例题讲解例1：23+45=?步骤：将23和45对齐，个位3加5等于8，十位2加4等于6。得出结果：68。例2：5627=?步骤：将56和27对齐，个位6减7需要借位，十位5变成4，个位6变成16。16减7等于9，十位4减2等于2。得出结果：29。4.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。收集学生作业，批改并讲解错误。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生掌握100以内加减法的基本计算方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“大家知道什么是进位和借位吗？”提问问答步骤：1.教师提问：“如果我们要计算8237，应该如何处理十位和个位的减法？”2.学生回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计作业题目：1.48+29=?2.7536=?3.63+47=?4.8852=?答案：1.772.393.1104.36十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的课堂上，学生对于进位和借位的理解有了明显的提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的练习机会，帮助他们巩固计算技巧。拓展延伸：1.设计一些涉及进位和借位的实际问题，让学生在解决问题的过程中加深对计算方法的理解。2.引导学生进行数学游戏，如“计算接力赛”，提高他们的计算兴趣和速度。重点和难点解析重点和难点解析：1.进位和借位的理解与应用我准备了具体的教具，如计数器和算数棒，让学生通过实际操作来感受数位的增加和减少。在讲解例题时，我详细地演示了每一位数的计算过程，特别是当个位数相加超过10时如何进位，以及当个位数相减不够减时如何借位。我设计了多个练习题，让学生在不同的情况下练习进位和借位，确保他们能够熟练掌握这一技巧。2.实例与生活情景的结合为了让学生更好地理解加减法在实际生活中的应用，我特别强调了实例与生活情景的结合：在导入新课时，我展示了一张超市购物的图片，通过一个具体的购物场景来引出今天的课题。在讲解例题时，我选择了一些与学生生活紧密相关的例子，如购买物品、分糖果等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。我鼓励学生在课堂上分享他们自己生活中的加减法应用实例，以此来增强他们的学习兴趣和参与感。3.小组合作与讨论小组合作和讨论是我教学中常用的方法，尤其是在讲解进位和借位这样的难点时：我将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决特定的加减法问题。我鼓励学生在小组内互相解释他们的解题思路，这样不仅能够加深对知识的理解，还能培养他们的沟通能力和团队协作精神。4.随堂练习与个别指导我设计了一系列的随堂练习题，涵盖了不同难度和类型的加减法问题，以确保学生能够全面掌握。我在学生练习时进行巡视，对有困难的学生提供个别指导，帮助他们克服学习中的障碍。我在练习结束后，及时收集学生的答案，并对错误进行讲解，确保他们能够及时纠正错误。通过这些重点细节的关注和补充，我希望能够帮助学生更好地理解加减法，特别是进位和借位的处理，同时也能够提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。在今天的数学课堂中，我将详细记录我的教学过程。一、课题名称教材章节：人教版一年级下册数学第四单元第一节《认识人民币》二、教学目标1.让学生了解人民币的基本单位和面值。2.培养学生识别和简单使用人民币的能力。3.引导学生通过实际操作，理解人民币的换算关系。三、教学难点与重点难点：人民币单位换算和实际应用。重点：人民币的基本单位和面值。四、教学方法1.情景教学，通过生活实例引入教学。2.实践操作，让学生通过动手体验学习。3.小组合作，通过讨论和交流加深理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、教鞭、黑板、人民币实物。2.学具：算数本、铅笔、橡皮、人民币图卡。六、教学过程1.导入新课展示一张购物场景的图片，提问：“你们知道我们平时用来买东西的钱叫什么吗？今天我们就来认识一下人民币。”2.课本讲解课本原文内容：“人民币的基本单位是元，1元等于10角，1角等于10分。我们平时使用的钱币有1元、5角、1角和5分。”具体分析：通过图片和实物展示，让学生直观地认识人民币的不同面值。解释元、角、分之间的换算关系，强调1元等于10角，1角等于10分。3.实例讲解例1：小明有3元，他可以用这些钱买什么？步骤：引导学生思考，可以用3元买一根铅笔、一个苹果等。讲解3元可以换算成30角，可以买3个5角的东西。例2：小红有5角和5分，她一共有多少钱？步骤：引导学生思考，5角加5分等于多少。讲解5角等于50分，所以5角加5分等于55分。4.随堂练习学生独立完成练习题，教师巡视指导。收集学生作业，批改并讲解错误。七、教材分析本节课通过实例讲解和随堂练习，帮助学生认识人民币的基本单位和面值，以及简单的换算关系，为实际生活中的购物和支付打下基础。八、互动交流讨论环节：1.提问：“你们家里有哪些面值的人民币？”提问问答步骤：1.教师提问：“如果我有5元和5角，一共是多少钱？”2.学生回答，教师点评并给出正确答案。九、作业设计作业题目：1.小明有10元，他可以用这些钱买几根铅笔？（每根铅笔5角）2.小红有8角和2分，她一共有多少钱？3.如果你有20元，可以买几个苹果？（每个苹果3元）答案：1.20根铅笔2.82分3.6个苹果十、课后反思及拓展延伸课后反思：今天的课堂上，学生对于人民币的认识有了明显的提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解人民币的使用。拓展延伸：1.设计一些涉及人民币换算的实际问题，让学生在解决问题的过程中加深对知识的理解。2.引导学生进行模拟购物游戏，让他们在实际操作中学习如何使用人民币。重点和难点解析：1.人民币单位换算的理解我使用直观的教具，如人民币实物和图卡，让学生亲手触摸和比较不同面值的人民币，从而建立对元、角、分直观的认识。我通过简单的数学游戏，如“人民币连连看”，让学生在游戏中学习元、角、分的换算关系。例如，我会提问：“如果你有3个5角，你有多少分？”学生需要将5角换算成分，然后得出答案。我设计了进阶练习，让学生在解决实际问题中应用换算知识。例如，我会给出一个购物场景：“小明想买一本书，书的价格是18元5角，他应该给售货员多少钱？”这样的问题能够让学生在实践中巩固换算技能。2.实践操作与生活实例的结合为了让学生将人民币知识应用到实际生活中，我特别强调了实践操作与生活实例的结合：在讲解完人民币的基本单位和面值后，我让学生扮演小卖家的角色，而我扮演顾客，进行模拟购物活动。通过这一活动，学生能够亲身体验使用人民币的场景，加深对人民币的认识。我还让学生分组，每组准备一定数量的不同面值的人民币，然后进行角色扮演的购物游戏。在这个游戏中，学生需要学会如何找零，以及如何使用人民币进行支付。我鼓励学生在课后与家人一起进行实际购物，并记录下他们使用的人民币，以此来巩