2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（共八套）

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（共

八套）

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（一）

一、选择题

1.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学

事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识

和发展认识能力的原则是（A）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则

2.教师在课堂上通过展示实物、直观教具进行演示实验，使学生获得知识的方法

称之为（D）。

A.实验法B.讲解法C.讨论法D.演示法

3.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（D）。

A.教学策略受制于教学方法B.教学策略从层次上低于教学方法

C.教学方法的采用不受教学策略的支配D.教学方法是教学策略的具体化

4.学校的中心工作是（A）。

A.教学工作B.公共关系C.行政工作D.总务工作

5.教学活动的本质是（A）。

A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动

6.试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（B）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫

7.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的

教学原则属于（A）。

A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学

模式

8.发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（A）的论争。

A.知识与能力B.直接经验与间接经验C.分科与综合D.知识与思想

9.保加利亚医学博士格•卢扎洛夫在20世纪六七十年代创立了一种利用联想、暗

示、情境、音乐等方式强化教学效果的方法，称之为（C）。

A.信号图式法B.探究一发现法C.暗示教学法D.五段教学法

10.最古老也是应用最广、最普遍的教学方法是（C）。

A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法

11.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了（A）。

A.发现学习教学法B.探究一研讨法C.纲要信号图教学法D.暗示教学

法

12.学而时习之，温故而知新，反映了（D）教学原则。

A.系统性B.启发性C.思想性D.巩固性

13.教师提出课题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系

列活动，最后得出学习结果的方法即（B）。

A.研究一探讨法B.发现学习C.暗示教学法D.范例教学法

14.通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（C）运用时应注意的

事项。

A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.练习法

15.与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是（C）。

A.激发学生积极思维B.确立学生的主体地位

C.严格遵守职业道德D.建立民主平等的师生关系

16.教师教和学生学的统一活动称为（B）。

A.教育B.教学C.教授D.学习

17.（A）的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

A.练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法

18.孔子提出的“不愤不启、不俳不发”指出了（B）教学原则。

A.直观性B.启发性C.巩固性D.因材施教

19.“循序而渐进，熟读而精思。”由（C）提出。

A.孔子B.孟子C.朱熹D.老子

20.“由浅入深，由易到难，由简到繁。”体现了（C）教学原则。

A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.启发性原则

21.教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了

教学的（D）。

A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.因材施教原则

22.世界教育思想史上最早论述教学的专著是（C）。

A.《大教学论》B.《普通教学法》C.《学记》D.《论语》

23.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”思想的提出者是（D）。

A.孔子B.杜威C.昆体良D.思孟学派

24.“最近发展区”的含义是（C）。

A.很快要达到的水平B.明天要达到的水平

C.经过努力可以达到的水平D.思想永远达不到的水平

25.主张“一切知识都是从感官的知觉开始”的教育家是（D）。

A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.夸美纽斯

26.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B）。

A.间接地获得知识B.获得间接经验

C.在教师帮组下获得知识D.在同学的帮助下获得知识

27.（A）是严密组织起来的传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。

A.教学B.教育C.自学D.智育

28.教学过程的结构指的是教学进程的（D）。

A.基本部分B.基本内容C.基本途径D.基本阶段

29.在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（B）。

A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识

30.学生认识的主要任务是（D）。

A.获得直接经验B.进行科学实验C.进行社会实践D.学习间接经验

31.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视

（B）0

A.知识的传授B.发展学生的能力

C.培养学生积极的心理品质D.培养学生良好的思想品德

32.取得教学成功的内因是（D）。

A.教师的主导作用B.学校的管理作用C.教材的媒体作用D.学生的主体

作用

33.教学的首要任务是（A）。

A.传授基础知识和基本技能B.发展智力、体力和创造才能

C.培养品德和审美情趣D.关注学生个性发展

34.下列不属于我国普通教育学校教学任务的是（D）。

A.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能

B.发展学生的智力、体力和创造才能

C.培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础

D.学生在课外独立自主进行学习的能力的提高

35.教学具有教育性，这是下列哪一位教育家率先提出的观点？（B）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫

二、填空题

1.学校进行素质教育的基本途径是（教学）。

2.教学是由（教师的教）和（学生的学）两方面活动组成的。

3.教学具有多种形态，是（共性与多样性）的统一。

4.教学任务的决定受教育目的、（学生的年龄特征）、（学科的特性）以及

教学的时空条件等因素制约。

5.智力包括注意力、观察力、记忆力、思维力和想象力，其中（思维力）是核心。

6.学生认识的特殊性表现在认识的（间接性）、交往性、（教育性）和有领导

的认识。

7.学生的个体认识始终是在教师的指导下进行、是有领导的认识，“三体结构”指

作为中介的（教师）、作为主体的（学生）和作为客体的（课程和教材）。

8.学习动机是推动学生学习的一种（内部动力）。

9.教学过程的结构分为：（引起学习动机）、领会知识、巩固知识、运用知识和

检查知识五个阶段，其中领会知识是教学的中心环节。

10.领会知识包括使学生（感知和理解教材）o

11.我国的教学原则有（直观性）、（启发性）、（巩固性）、（循序渐进）、（因

材施教）□

12.“因材施教”源于宋代朱熹的（孔子施教，各因其才）o

13.中学常用的六种教学方法是（讲授）、（谈话）、（讨论）、（演示）、（练习）、

（实验）。

14.讲授法可分为（讲述）、（讲解）和（讲演）三种方式。

15.谈话法可分为复习谈话和（启发谈话）两种。

16.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准

则是（教学原则）。

17.在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导

他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题

和解决问题的能力，属于（启发性）原则。

18.重视组织各种复习，体现了（巩固性）原则。

19.“学不蹦等”、“不凌节而施”，体现了（循序渐进）原则。

20.教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使

每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，是（因材施教）原则。

21.教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用

知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用，是（理论联系实际）原

则。

22.学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能、技巧的方法是

（练习法）。

23.学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某

些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是（实验法）o

24.教学是学校的（中心工作），是贯彻国家的教育方针，实现教育目的的（基

本途径）。

25.孔子把学习过程概括为（学、思、行）的统一过程，这是最早的关于教学过程

思想。

26.前苏联教育家凯洛夫认为，教学过程是一种（认识过程）。

27.学生学习间接经验要以（直接经验）为基础。

28.教师在教学过程中处于（组织者）的地位，应充分发挥教师的主导作用。

29.（创造能力）不仅是智力发展的高级形式，而且是学生个人的求知欲望、进

取心和首创精神、意志力与自我实现决心的体现。

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（二）

一、选择题

1.决定教育领导权的是（A）。

A.政治经济制度B.生产力水平C.科学技术D.文化传统

2.决定教育目的的是（C）。

A.家长B.学校C.政治经济制度D.文化传统

3.提出普及初等教育的要求在（A）。

A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后C.第三次工业革命后D.信息

革命后

4.提出高等教育大众化的要求在（D）。

A.第一次工业革命后B.第二次工业革命后C.第三次工业革命后D.信息

革命后

5.首次提出“人力资本论”的是（C）。

A.赫尔巴特B.杜威C.舒尔茨D.洛克

6.“金字塔形”的等级制教育制度属于（B）。

A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育

7.，，平等的"开放式教育是（A）的特点。

A.网络教育B.学校教育C.社会教育D.大众教育

8.环境文化和设施文化属于（B）。

A.学校精神文化B.学校物质文化C.学校组织和制度文化D.学生亚文化

9.校园文化的核心是（A）0

A.学校的精神和观念文化B.学校的物质文化C.学校的组织和制度文化D.学

生亚文化

10.下列（D）不是学生文化的起因。

A.学生个人身心特征B.同伴群体影响C.师生交互作用D.学校影响

11.学生文化的特征具有（A）。

A.过渡性、非正式性、多样性B.过渡性、非正式性、单一性

C.直接性、非正式性、多样性D.过渡性、正式性、多样性

12.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的

消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”。这一认识表明现代教育具有（C）

的特征。

A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性

13.教育和经济的关系，总的来说是（A）。

A.经济决定教育，教育反作用于经济B.教育决定经济，经济反作用于教育

C.经济决定教育，教育对经济没有影响D.教育决定经济，经济对教育没有影响

14.一个国家教育经费投入的多少，最终取决于（C）。

A.文化传统B.受教育者的需求C.生产力的水平D.教育的规模

15.社会生产力与教育内容的关系是（B）。

A.社会生产力制约所有教育内容B.社会生产力制约与劳动能力有关的教育内

容

C.社会生产力与教育内容无关D,社会生产力制约与意识形态有关的教育内

容

16.学校物质文化、制度文化和精神文化的统一体是（C）。

A.校训B.班风C.校风D.校存

17.生产力发展水平制约着（D）

A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的性质D.教育结构的变化

18.科学知识再生产的最主要的途径是（C）。

A.社会科研机构的科研活动B.生产领域的C.学校教育D.市场推广

19.文化（精神文化）对教育的影响，最直接的方面就是（D）。

A.教育制度B.教育规模C.教育方法D.学校课程内容

20.人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化是

（A）0

A.校园文化B.学生文化C.教师文化D.活动文化

21.学校物质文化是校园文化的空间物态形式，是学校（C）文化的物质载体。

A.组织B.制度C.精神D.观念

22.教育可以推进科学的（B）。

A.系统化B.体制化C.全面化D.多样化

23.“建国君民，教学为先”反映了教育与（A）的关系。

A.政治B.文化C.经济D.科技

24.现在很多高等教育的发展，都担负着发展科学，产生新的科学知识技术的任务,

有建立教学科研，生产联合体的趋势，这说明（A）。

A.教育是科学知识再生产的手段B.教育是发展科学的一个重要手段

C.教育要先于经济而发展D.教育是劳动力再生产的重要手段

25.教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生，后来的教育要在以前教育的基

础上向前发展。这说明教育具有（C）。

A.绝对独立性B.相对独立性C.历史继承性D.生产性

二、填空题

1.政治经济制度决定教育的领导权、（受教育权）、（教育目的）。

2.生产力水平决定教育的规模和速度、制约（教育结构变化）、制约（教育的内

容和手段）。

3.教育结构通常指包括基础教育、（职业技术教育）、高等教育、（成人教育）

在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。

4.教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育（再生产劳动力）和

教育（再生产科学知识）。

5.人力资本理论认为，（教育）是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。

6.1960年12月，美国经济学家（舒尔茨）在美国经济第73届年会所作的人力

资本投资的讲演，被称为人力资本理论创立的“宪章”。

7.17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，被称为

（科学的体制化）。

8.学校文化的核心是学校各群体所具有的（思想观念）和（行为方式）。

9.学校物质文化有两种表达方式：一是（学校环境文化），二是（学校制度文

化）。

10.学校的组织和制度文化有三种主要表达方式，一是保证学校正常运行的组织形

态，二是（规章制度），三是（角色规范）o

11.学校精神文化的四种基本成分是：认知成分、（情感成分）、价值成分、（理

想成分）。

12.学生文化具有过渡性、（非正式性）、多样性、（互补性）。

13.教育对政治经济制度的影响表现在：教育为政治经济的发展培养所需要的人才,

教育是一种影响政治经济的（舆论力量），教育可以促进（民主）。

14.通过（培养人才）实现对政治经济的影响，是教育作用于政治经济的主要途

径。

15.（生产力发展水平）是教育发展的物质基础。

16.教育与文化是（相互依存）的关系。

17.（政治经济制度）直接制约着教育的性质和发展方向，决定着教育的领导权

和受教育

的权利。

18.按照不同的层次和标准，学校文化可分成物质文化，（精神文化），（组织制度

文化）等。

19.（信息技术）为实现教育的第三次飞跃提供了平台。

20.（校园文化）是学校文化的缩影。

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（三）

一、选择题

1.个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的（A）0

A.生理活动B.心理活动C.认识活动D.实践活动

2.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（C.）规律的

反映。

A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性

3.遗传素质为人的发展提供了（D）。

A.现实性B.必然性C.方向性D.可能性

4.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿

童身心发展（D）的特点。

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

5.与学生主体性内涵不一致的特点是（B）。

A.自主性B.长期性C.主动性D.创造性

6.在儿童发展过程中起主导作用的是（C）。

A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会人文地理条件

7.强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由

身心成熟机制决定的，该观点属于（A）o

A.内发论B.外银论C.多因素相互作用D.白板说

8.中国古代内发论的代表是（C）。

A.荀子B.孔子C.孟子D.老子

9.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（B）。

A.内发论B.外银论C.多因素相互作用D.平衡论

10.主张人的发展是个体的内在因素与外部因素环境在个体活动中相互作用的结

果，属于个体身心发展动因的（D）观点。

A.内发论B.白板说C.外银论D.多因素相互作用论

11.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补

偿，人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病

和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（D）。

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

12.从群体的角度看男女性别的差异；从个体角度看发展水平的差异，心理特征表

现方式上的差异，表明个体身心发展具有（A）。

A.个别差异性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

13.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（D）。

A.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性

14.“危险期”或“心理断乳期”出现在人生的（B）。

A.儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期

15.身体状态的剧变，内心世界的发现，自我意识的觉醒，独立精神的加强，是（B

表现出的总体性的阶段特征。

A.儿童期B.少年期C.青年期D.幼儿期

16.在历史上持“遗传决定论”观点的人物是（C）。

A.洛克B.华生C.柏拉图D.施泰伦

17.在历史上持“环境决定论”观点的人物是（D）。

A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生

18.环境决定论认为，对人的身心发展起主导作用的是（C）。

A.遗传因素B.社会环境C.教育活动D.自然环境

19.人对环境影响的接受过程是（B）。

A.积极的过程B.能动的过程C.被动的过程D.主动的过程

20.人的身心发展的源泉和动力在于（D）。

A.遗传因素B.环境因素C.教育活动D.个体因素

21.人的身心发展速度在其整个发展进程中，呈现出加速与平缓交替发展的状态，

这体现的是身心发展的（C）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

22.人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（D）

A.主观性B.普遍性C.基础性D.能动性

23.“孟母三迁”的故事说明了（A）因素对发展的影响

A.环境B.遗传C.教育D.主观努力

24.美国行为主义者华生在《行为主义》一书中写到：“给我一打健康的婴儿，一

个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个,

不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我

的意愿把他们训练成为任何一种人物一一医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐

或强盗。”这是（B）的观点。

A.遗传决定论B,环境决定论C.家庭决定论D.儿童决定论

25.英国哲学家洛克的“白板说”是（A）的典型代表

A.外锤论B.内发论C.遗传决定论D.多因素相互作用论

26.“拔苗助长”，“凌节而施”违背了个体身心发展的（B）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D,互补性

27.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（A）

A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性

28.要适应个体身心发展的顺序性，教育必须做到（B）

A.长善救失B.循序渐进C.因材施教D,教学相长

29.人是自然性和社会性的统一，若单纯强调人的自然属性，就会导致（C）

A.社会本位论B.环境决定论C.遗传决定论D.教育万能论

30.对残疾儿童的教育要依据（B）的特征进行。

A.顺序性B.互补性C.阶段性D.不平衡性

31.人的心理成熟以具有独立自主的（A）为标志

A.自我意识B.创造能力C.预见能力D,选择能力

32.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，

小时候比较聪明，5岁就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，

12-13岁时写的诗已经不如以前的好，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明

（C）

A.遗传素质在人的发展中的作用B.后天的教育对人的发展具有决定性的

作用

C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D.社会环境是影响人的发展的

重要因素

33.“一两的遗传，胜过一吨的教育”是（B）的观点。

A.环境决定论B.遗传决定论C.教育万能论D.二因素论

34.在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反道路;

在恶劣的环境中，有的人却出污泥而不染，这种现象说明（B）

A.人的发展不受环境影响

B.人们接受环境不是消极被动的，而是积极的能动的实践过程

C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展更有利

D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

二、填空题

1.初中学生的年龄在12〜15岁之间，处于少年期，是人生理发育的第二个高

峰期。

2.内发论者一般认为：人的身心发展的力量来源于人自身的内在需要，人的身

心发展顺序也是由成熟机制所决定的。

3.关于个体身心发展的动因有几种不同的观点：内发论、外银论、多因素相互

作用论。

4.我国古代性恶论的代表人物是荀子,性恶论属于个体身心发展动因的外银论。

5.个体身心发展的一般规律有个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互

补性和个别差异性。

6.个体身心发展的水平受到多种因素的影响，主要是受到遗传素质、成熟、环

宜、学校教育和个体主观能动性的影响。

7.成熟的标志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有独立自主的自我意识。

8.学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有及时的价值，而且具有

延时价值。

9.儿童已经达到的发展水平与儿童可能达到的发展水平之间的距离就是最近发展

L。

10.人的力量是人的身体力量和精神力量的综合。

11.青年期是个体身心两方面逐步走向成熟的时期,在这一时期，未来是最重

要的概念。

12.人的身心发展的特殊性：（1）发展是在社会实践过程中实现的。（2）人的身

心发展具有能动性。

13.美国心理学家丝塞左强调成熟机制对人的发展的决定作用。

14.所谓发展关键期是指个体在发展过程中，形成某方面能力，达到某种水平可

能性最大的时期o（身体或心理的某一方面的机能和能力最适宜形成的时期）

15.个体主观能动性从活动水平的角度看，由生理、心理和社会三种不同

层次和内容的活动构成。

16.个体身心发展的阶段性要求教育工作要对不同年龄段的学生给予不同的影

响。

17.前苏联心理学家维果茨基提出了“最近发展区”的概念。

18.高中阶段教育的一个特殊任务是要解决认识问题和价值问题。

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（四）

一、选择题

1.培养劳动者是（A）。

A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求

C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准

2.马克思认为：实现人的全面发展的惟一方法是（C）。

A.学校教育与社会教育相结合B.德、智、体全面发展

C.教育与生产劳动相结合D.坚持教育的正确方向

3.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（B）

的教育目的观。

A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论

4.确定教育目的的客观依据是（D）。

A.哲学观念B.人性假设C.理想人格D.生产力和科技发展水平

5.（C）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。

A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标

6.教育目的要回答的根本问题是（D）。

A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权

C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人

7.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（C）0

A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向

C.马克思关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向

8.体育是以（C）为目标的教育活动。

A.提升教育对象智慧B.健全品德素养

C.发展体能，锻炼体魄D.追求人生情趣和理想境界

9.教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是规定了教育

活动的最大方向，这体现了教育目的的（B）。

A.调控功能B.导向功能C.评价功能D.激励功能

10.马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型的

是（C）。

A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国

际化走势

11.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要

和自由发展，反对神学等观点属于（D）的认识。

A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论

12.教育者创设一定的情境，以提升教育对象的智慧水平为目标的教育为（B）。

A.德育B.智育C.美育D.体育

13.教育活动的依据和评判标准是（A）,它对一切教育工作具有指导意义，是

教育的根本性问题。

A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学

14.“美育”一词最早是（C）在《美学书简》中提出的。

A.培根B.康德C.席勒D.卢梭

15.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成（D）。

A.个人本位的教育目的论B.教育无目的论

C.神学的教育目的论D.社会本位的教育目的论

16.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规

定，二是就教育所要培养出的人的（A）作出规定。

A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格

17.社会本位教育目的论的代表人物是（A）。

A.涂儿干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔

18.教育这一社会活动所面临的问题是要解决个体发展与社会发展之间的矛盾，

即促进受教育者的（B）,引导他以某种方式参与社会活动。

A.个性化B.社会化C.科学化D.个性自由发展

19.在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活

动究竟是注重于个人的发展还是注重（D）

A.科学技术B.个人需要C.科学知识D.社会需要

20.美国实用主义教育家（A）提出“学校即社会”的主张，试图调和个人本位

和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。

A.杜威B.卢梭C.马克思D.孔德

21.素质教育是以培养（D）为重点的教育。

A.实践能力B.健康的体魄C.高尚的道德D.创新精神

22.素质教育是促进（A）的教育。

A.个性发展B.认识发展C.情感发展D.意志发展

23.根据各级各类学校任务而确定的培养人才的特殊要求被称为（C）。

A.教育目的B.教育方针C.培养目标D.教学目标

24.关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（C）。

A.人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题

B.要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来

C.全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展

D.全面发展教育指坚持学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育

25.培养学生的（D）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。

A.主体意识的实践能力B.主体意识和操作能力

C.创新意识和动手能力D.创新意识和实践能力

二、填空题

1.布卢姆认为，完整的教育目标分类包括三个主要领域：一是认知的;二是，直

良的；三是动作技能的。

2.坚持社会主义方向是我国教育目的的根本特点，要求德、智、体等方面全面

发展是社会主义教育的质量标准。

3.在西方国家，选择和确立教育目的的价值取向，涉及的最基本问题是个人本位

和社会本位的价值取向问题。

4.教育目的是教育的出发点，对一切教育工作具有指导意义。

5.教育目的层次包括：国家的教育总目的、各级各类学校的培养目标、教师的

教学目标。

6.教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。

7.教学目标与教育目的、培养目标的关系是具体与抽象的关系,他们彼此相关,

但相互不能取代。

8.教育目的具有历史性、时代性、社会性，在阶级社会具有鲜明的阶级性。

9.全面发展的人是体力与智力、能力与志趣、道德精神和审美精神等得到

普遍、充分而自由发展的人。

10.我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的。

11.普通中学在美育方面的要求是提高学生感受美的能力、培养学生鉴赏美的

能力、发展学生创造美的能力。

12.现代教育与传统教育的根本区别在于是否重视创新能力的培养。

13.教育目的对整个教育工作的指导意义有导向功能,激励功能和评价功能。

14.一个国家把受教育者培养成为什么样人才的总的要求称为狭义的

的。

15.1999年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质

教育的决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就'有

理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设

者和接班人。”

16.不同国家、不同时代的教育目的的制定，都受到当时的社会政治、经济」

鱼等因素的影响。

17.素质教育是面向全体学生的教育，也是全面发展与因材施教相统一的教育。

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（五）

一、选择题

1.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（D）。

A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《教师资格条例》实施办法D.《中华人民共和国教师法》

2.教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（B）。

A.《关于教师地位的建议》B.《国际标准职业分类》

C.《教师资格条例》D.《中华人民共和国教师法》

3.“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的（A）特点。

A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性

4.中学高级、一级教师职务聘任由（D）聘任。

A.国家教育部B.省级教委C.地市一级教育局D.县级教育局

5.教师的工作目的和使命是（C）

A.热爱教育事业B.热爱学生C.教书育人D.创新开拓

6.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（B）

素养。

A.教育理论知识B.崇高的职业道德C.文化学科知识D.过硬的教学基本

功

7.教师的最基本条件是（D）

A.承担教育教学职责B.以教书育人为使命

C.专门从事某一学科的教学D.具备相应的专业知识

8.教师对学校或其它教育及政府部门作出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依

《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（A）。

A.教师申诉制度B.学生申诉制度C.学校事故D.法律救济

9.教师的地位一般是指教师的（A）0

A.社会地位B.经济地位C.文化地位D.政治地位

10.（B）年全国人民代表大会常务委员会通过决议，确定每年的9月10日为“教

师节”。

A.1984B.1985C.1986D.1987

11.一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（C）。

A.幼儿园B.小学C.中学D.大学

12.1989年11月20日，联合国大会通过的《儿童权利公约》，下列（D）不是其

基本原则。

A.儿童利益最佳原则、无歧视原则B.尊重儿童尊严原则、无歧视原则

C.尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则D.无歧视原则、放任儿童意愿原则

13.“道之所存，师之所在也”体现了教师职业的（C）。

A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色

14.具有先进的教学理念属于教师的（C）。

A.人格素养B.学科专业素养C.教育专业素养D.职业道德素养

15.教师职业的特殊要求是教师应具有（D）。

A.组织能力B.调控能力C.管理能力D.教育能力

16.教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有（A）。

A.学科专业素养B.职业道德素养C.政治思想素养D.人格特质

17.教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其他侮辱学生的行为，因为学生享有（C）。

A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权

18.教师或学校不得以各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，因为学

生有（D）。

A.身心健康权B.隐私权C.人格尊严权D.人身自由权

19.教师的行为举止之所以能成为学生学习的榜样，对其具有潜移默化的作用，是

因为学生具有（B）。

A.依赖性B.向师性C.背师性D.示范性

20.为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学

中出现的问题，教师需要有（C）o

A.高度的政治觉悟B.广博的科学文化知识C.教育理论知识和技能D.良好的

人际关系

二、填空题

1.学生发展的可能性和可塑性转变为现实的条件是（个体与环境的相互作用）。

2.学生是学习的（主体），是具有能动性的教育对象。

3.学生享有的主要权利有（人身权）和（受教育权），其中（受教育权）是学生最

主要的权利。

4.《义务教育法》规定：凡年满（六）的儿童，不分性别、民族、种族，应当入

学接受“规定年限的义务教育”。

5.教师的职业角色主要有（传道者）、（授业解惑者）、（示范者）、（管理者）、（朋

友）、（研究者）。

6.教师职业的最大特点是（职业角色的多样性）。

7.教师的专业素养包括教师的（学科专业素养）和（教育专业素养）。

8.教师的教育专业素养包括教师要具有（先进的教育理念）、（良好的教育能力）和

（一定的研究能力）o

9.教师在对教育本职工作理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念是（教育

理念）。

10.（教育能力）是教师完成一定的教育教学活动的本领，具体表现为完成一定的

教育教学活动的方式、方法和效率。

11.教师的个性、情操、健康以及处理人际关系的品质是教师的（人格特征）。

12.“师道尊严”是以（教师）为中心的传统型师生关系，自19世纪以后出现以

（学生）为中心的师生关系模式。

13.师生关系从本质上是一种（人一一人关系）。

14.教师最基本的职业道德是（忠于人民的教育事业），教师职业道德的核心是（热

爱学生）

15.教师对学生的指导、引导的目的是促进学生的（自主发展）。

16.一位教育工作者的真正威信在于他的（人格力量）。

17.教师最基本的权利是（教育教学权）。

18.当代教师的质量集中体现在教师的（专业素养）方面。

19.我国的师生关系是以（培养全面发展的新人）为根本目标的。

20.在教师的聘用上，目前我国实行的是（教师资格制度）。

2025年教师资格证考试教育理论知识模拟试卷及答案（六）

一、选择题

1.被称为“课程评价之父”的教育家是（C）。

A.杜威B.斯塔弗尔比姆C.泰勒D.裴斯泰洛齐

2.把课程分为必修课程和选修课程的依据是（C）。

A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次

3.美国各门课程中多样化的实践活动、日本的综合活动实践反映出对（C）在

课程中地位的重视。

A.知识B.能力C.直接经验D.间接经验

4.欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程

类别中的（A）。

A.学科课程B.活动课程C.综合课程D.融合课程

5.布鲁纳认为，无论选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此

而建立的课程理论是（D）。

A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义

课程理论

6.最早把评价引入课程编制过程之中的是（A）。

A.泰勒B.罗杰斯C.布卢姆D.布鲁纳

7.课程文件的三个层次是（A）。

A.教学计划一教学大纲一教科书B.课程总目标一领域目标一学科目标

C.课程目的一课程评价一课程实施D.知识一经验一活动

8.能解决教育中无儿童，见物不见人倾向的课程观是（D）o

A.课程是知识B.课程是计划C.课程是经验D.课程是活动

9.我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，是（A）的表现。

A.课程是知识B.课程是经验C.课程是活动D.课程是项目

10.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评

估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程是

（C）o

A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础课程

11.被称为课程论经典的学术著作是泰勒的（A）。

A.《课程与教学的基本原理》B.《教育目标分类学》C.《教育过程》D.《教学与一

般发展》

12.（D）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个

体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。

A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威

13.课程论与心理学的联系，最早可以追溯到（D）。

A.柏拉图B.毕达哥拉斯C.苏格拉底D.亚里士多德

14.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（B）。

A.杜威原理B.泰勒原理C.斯宾塞原理D.赫尔巴特原理

15.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（A）。

A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书

16.教科书编写遵循的原则为（C）。

A.科学性、操作性、基础性、适用性B.普遍性、思想性、基础性、适用

性

C.科学性、思想性、基础性、适用性D.科学性、思想性、强制性、适用

性

17.把课程计划付诸实践的过程，属于（B）。

A.课程目标B.课程实施C.教学任务D.课程评价

18.把课程用于教育科学的专门术语始于（B）。

A.洛克B.斯宾塞C.赫尔巴特D.杜威

19.下列不属于课程表安排应遵循的原则的是（D）。

A.整体性原则B.迁移性原则C.生理适宜原则D.合理性原则

20.下列属于一级课程的是（A）。

A.国家课程B.地方课程C.学校课程D.基础型课程

21.课程论研究的是（C）的问题。

A.为谁教B.怎样教C.教什么D.教给谁

22.学校教育的基础是（D）。

A.教师B.学生C.班级D.课程

23.最早提出“隐性课程”的学者是（C）。

A.杜威B.叶圣陶C.贾克森D.苏格拉底

24.下列选项中，与现代科学课程改革的总趋势不一致的一项是（A）。

A.重视课程内容的功能化B.强调知识的系统、结构化

C.重视智力开发与学习能力的培养D.重视个别差异

25.课程的特点在于动手“做”，在于首脑并用，以获得直接经验，这种课程类型

属于（B）。

A.学科教程B.活动课程C.学生课程D.教师课程

26.课程改革就其实质来讲，就是课程（A）的问题。

A.现代化B.综合化C.系统化D.理论化

27.根据课程的表现形式，课程可分为（D）。

A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程B.综合课程和单一课程

C.国家课程、地方课程和学校课程D.显性课程和隐性课程

28.注重培养学生的探究态度与能力的课程是（C）。

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程

29.注重培养学生基础学力的课程是（A）。

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程

30.注重发展学生知识与能力，开阔学生知识视野，发展学生不同特殊能力的课程

是（B）o

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程

31.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性

文件是（B）。

A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.课本

32.衡量各科教学质量的重要标准是（B）。

A.教学计划B.教学大纲C.教学目的D.教学目标

33.课程计划的中心问题是（A）。

A.开设哪些科目