2025年高考历史二轮复习答题模版：文字情境类选择题（含答案）

热点题型•选择题攻略

专题01文字情境类选择题

目录

题型综述.......................................................................................1

解题攻略.......................................................................................1

类别1学习情境..............................................................................2

类别2生活情境..............................................................................4

类别3社会情境..............................................................................7

类别4学术情境..............................................................................10

高考练场......................................................................................13

01题型综述

高考新课标下要求命题以新情境下的问题解决为重心。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性

的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，文字情境可以有多种

类型，包括：学习情境、生活情境、社会情境和学术情境四个方面。多维度地创设试题情境，考查学生新

情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。

1.命题特点：创设新的问题情境，要求迁移所学知识加以分析判断，然后得出结论，具有试题新颖、迁移运

用能力强、具体历史情境中解决历史问题的特点。

2.考查能力：主要考查迁移、运用所学知识，分析判断解决实际问题的能力。

02解题攻略

理解材料所述情境的时代，确定材料所涉及的

第一步：梳理材料，确定时空

历史背景。

通读材料情境，明确材料情境的内容及相关的

攻略秘籍第二步：通读内容，关联知识人物或事件，揭示历史本质，洞察历史发展规

律。

据题干1青境，结合"设问"和"备选项”进行

第三步：快速解题，判断选择判断，明确各备选项中内涵与题干情境的关系

,找出符合题目要求的选项。

类别01学习情境

情境解读

1、学习情境是指在历史学习中遇到的问题背景，包括史料、历史叙述、史论等。新高考命题通过创设学习

情境，使学生掌握进入高等学校后在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时，能够有效地具备认识

问题、分析问题、解决问题所必须的知识。高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。

2、创设学习情境离不开史料。人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述等类别，运

用史料理解历史，需要秉持大胆怀疑、多源互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，

掌握阅读理解的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。

应对策略

1、首先读懂材料，即审题，审题一定要做到“三看三思”：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、

肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。认真思考每一个备选项，是否符合历史史实；是否

符合题干要求；是否符合必然的逻辑联系。

2、其次是甄别信息，历史情境必须符合常识，新课标倡导培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”的

能力，这种理念在高考题中早有渗透。在做情境式选择题时，学生要善于提取有效信息，排除无效信息。

3、最后要情理结合，这里说的“情”就是试题提供的材料，“理”就是所学的历史理论、历史规律。情境

题归根到底考查的还是知识，所以读懂材料，联系教材，迁移运用，找准切入点，将材料反映的内容同相

关知识进行有机组合，知识转化要准确、客观、情理结合，才能做出有效判断。

典例剖析

【典例】（2024•辽宁卷）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先

取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强

调的是（）

A.明经科考试改革的必要性B.复兴儒学的紧迫性

C.进士科考试内容的合理性D.官学教育的重要性

【答案】A

【命题思路】以唐朝时期明经考试的主张切入，考查唐朝明经科考的必要性。

梳理材料确定时空，唐朝（中国）

明经科考试内容依然属于儒家思想的范畴，并非复兴儒学，排除B项

材料的主旨信息是在阐述明经科考试的弊端，并没有提到进士科考试

的内容，排除C项

快速解题

材料未涉及官学教育和民间教育的内容，排除D项

材料所述强调的是明经科考试的必要性，故选A

变式演练

y

【变式1】据《新唐书》记载：“开元以后，天下户籍久不更造，丁口转死，田亩卖易……贫富升降不实……

而大盗起，兵兴，财用益屈，而租庸调税法弊坏。”这说明（）

A.唐朝税制改革的历史必然性B.唐朝租庸调制弊大于利

C.两税法延缓了唐王朝的衰亡D.唐朝土地兼并现象严重

【变式2】1924年，留美的“新中国主义者”在美国旧金山成立了“新中国党"，指出：''"五四'以还，贤

士大夫，倡言新中国之创造，朝野从风，舆情所趋，内外响应……今国难待纾，不俟终日，而团体绸缪，

尚费岁月，此组织新中国党之所为刻不容缓也。”由此可见，五四以来（）

A.革命者对新中国的设想随时代不断变化B.先进的中国人不断探索救国道路

C.思想界一致赞同以俄为师来构建新中国D.国共合作推动进步政党纷纷成立

类别02生活情境

情境解读

1、生活情境类指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，它相对淡化了学科语言、

图像等，与书本知识有一定的距离，是按照事件真实情境呈现的，重在考查知识技能迁移问题。如在倾听

长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题等。通过创设“生活情境”，培养学生应当具备的良

好政治素质、道德品质和科学思想方法。培养学生具有正确的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法

论，以及积极进取的人生态度和健全的人格。

2、新课标强调在试题设计上注重情境化，历史生活情境的创设，使试题贴近现实、贴近学生生活。要在情

境中思考答题，在答题中感悟历史。这需要我们多关注政治、经济、文化热点问题，关注身边的事情。

1、生活情境命题选取日常生活、工业生产、国家发展、科技进步等实际问题，将审美情趣、健康理念、崇

尚劳动等方面融入考查范围。因此要关注素质教育与全面发展理念。

2、关注重大社会现实问题。如：生态问题和环境保护，社会保障和公共安全，医疗与公共卫生、国家制度

和社会治理等，从历史视角拓展或深化对这些问题的理解认知，形成热点问题冷思考的思维加工，契合了

我国现代化发展的需要和世界文明多元化的社会热点，以达到以史为鉴和以史论今的目的。

典例剖析

【典例】（2024•甘肃卷）20世纪初的英国伦敦居民，可能身着英制衬衫，戴着瑞士手表，端着中国茶杯,

喝着印度红茶，打电话订购美洲烟草，伦敦居民之所以能享有如此丰富的物质生活。原因是（）

A.伦敦工业制造业高度发达B.英国社会福利制度很完善

C.英国流行奢靡的消费观念D.伦敦是全球重要贸易中心

【答案】D

【命题思路】以伦敦居民生活情境的主张切入，考查英国世界工厂，贸易中心的内容。

梳理材料确定时空：20世纪初（英国）。

20世纪初的英国伦敦居民第二次工业革命

通读内容

身着英制衬衫，戴着

英国成为世界工厂，伦敦成为贸易中心

瑞士手表，端着中国伦敦居民可以

茶杯，喝着印度红茶享受到全球的

解题步骤,打电话订购美洲烟各种物品

草

英国伦敦居民享用的物质并非都是伦敦本土制造生产的，故无法得出伦敦工业制造业高度发达，排

除A项

材料未涉及英国对社会的救济，无法得出其福利制度非常完善，排除B项

快速解题

享受到全球各地的物质并不等同于其流行奢侈的消费观念，排除C项

20世纪初的英国正在进行第二次工业，英国成为世界工厂，伦敦成为全球重要的贸易中心，故伦敦

居民可以享受到全球的各种物品，故选择D项。

变式演练

【变式1】汉朝时期，汉族的饮食结构以谷物占最大比例，烹饪方式多为蒸和煮。南北朝时期，汉族的烹饪

方式有蒸、煮、炮、煎、炙、点、燎、炸、烧、炖等将近三十多种，尤其对肉类的烹饪技法有了很大的提

升。这反映了（）

A.民族交融的发展B.经济重心的南移

C.商品经济的发达D.社会秩序的稳定

【变式2】据《中央日报》1947年4月20日报道：“有些人还认为米价上涨，……但对农村却不无补益。”

其实，“（国统区）广大农民早已没有余粮，他们的粮食，远在年关或春节时，已被迫出售了。如果米价再

涨，……其所受的痛苦，恐怕更甚于市民。”米价上涨（）

A.加速了国民党政权的崩溃B.说明农业歉收导致通货膨胀

C.缓解了城乡经济的不平衡D.反映出国民党试图争取民心

类别03社会情境

1、社会情境指对社会问题的历史考察，包括社会风俗的来源、国际争端中的历史背景问题等。近年来社会

史研究日渐兴盛，成为史学研究中的一个热点。“社会生活史观”也逐渐融入高中历史新课程。高考命题创

设社会情境，会激发了学生学习历史的兴趣，使高考试卷体现出浓厚的生活气息和时代特色。

2、纵观近几年新高考命题，创设社会情境命题出现的形式可谓丰富多变。高考通过对社会生活史的考查,

引导学生关注民众特别是普通人和社会的变迁，从而体现新课标对学生情感、态度、价值观的要求。

应对策略

1、首先要调整理念、转换视角，改变以往偏重政治史的习惯，高度重视社会生活史，运用社会生活史观的

主要观点，重新建构知识体系，宏观上围绕衣、食、住、行、社会风俗等热点领域构建社会生活变迁的基

本知识框架，再从微观切入，深入探讨各种民俗变迁出现的原因，且不能局限于教材已有的结论，要对这

些生活现象出现的原因进行深入探究。

2、其次要锻炼运用社会生活史观评价历史事件的能力。以社会生活史观为线索，用新的视角去审视社会历

史。社会生活史观的特点是以“由下而上”的视角观察和研究政治领域、经济领域和文化领域之外的社会

领域的历史现象。更要依托于课本的基础知识，将历史与现实紧密结合，启发学生从历史中吸取经验和教

训，作出成熟而理智的判断。

【典例】（2024•全国甲卷）明弘治年间（1488—1505）,进士邙燔编撰《便民图纂》，内容强调“以衣食生

人为本”，涉及生产、生活、医疗等，同时将所引图幅中一些艰涩的诗歌改写成通俗易懂的民歌。明中后期，

此类日用之书十分流行。这反映出当时（）

A.朝廷强化社会控制B.士大夫生活平民化

C.知识受众范围扩大D.四民社会结构打破

【答案】C

【命题思路】以明《便民图纂》日用之书切入，考查明朝社会生活内容。

梳理材料确定时空：明代中后期（中国）.

进士邙遥编撰《便民图票》，内容强调

“以衣食生人为本”，涉及生产.生活

、医疗等，同时将所引图幅中一些艰涩编纂的书籍关注日常生活与农事活

的诗歌改写成通俗易懂的民歌。动，以满足更多人群的物质和文化

需求

明中后期，此类日用之书十分流行。

材料没有涉及朝廷强化社会控制的信息，排除A项_____________________J

’此类曰用之书十分流行“，并不涉及士大夫们具体的生活方式，排除B项

材料指出士人编撰通俗读物十分流行，没有涉及四民社会结构变化，排除D项

明朝中后期以后，随着商品经济的发展，思想界开始出现儒学的世俗化运动，不

少士人投入到日用类书籍的编撰中，编纂的书籍关注日常生活与农事活动，以满

足更多人群的物质和文化需求，C项正确

【变式1】清代后期至民国年间,食辣习俗广泛存在于西南以及两湖等地的农村与口岸城市，但主要在下层

平民中盛行，社会上层食辣较少。改革开放后，以川菜、湘菜为代表的辣菜逐渐在一些原本少有食辣习俗

的沿海城市扎根，创造了覆盖中国近半人口的“城市辣味饮食文化”。从食辣习俗的变化可以看出（）

A.食物物种交流对经贸和环境产生影响B.不同地区的饮食结构趋于一致

C.经济体制改革引发劳动力的空间流动D.餐饮事业发展与现代交通同步

【变式2】20世纪60年代，东南亚国家在实现联盟的过程中，受国际背景影响，一度将对抗“共产主义”

作为其动机之一。1991年以来，东盟与中国开启对话进程，双方积极进行全方位的交流与合作，中国一东

盟经贸合作不断提质升级。这一变化主要得益于（）

A.域外大国的影响衰退B.双方发展模式趋同

C.彼此睦邻互信的增强D.双方分歧基本消弥

类别04学术情境

情境解读

1、学术情境指“历史学术研究中的问题，如历史学家对某一历史问题有多种看法等“，新高中历史课程标

准认为“学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性的真实问题情境是检验其核心素养水平的重要方面”。

2、纵观近几年高考学术情境类命题内容。具体分为以下几种类型：①所涉史事的来源从教科书内变为教科

书外。②扩大问题的选择性与开放度。③增加异质学术情境的数量，提供不同时代、语境、立场、视角或

观点的学术情境。

’应对策略

1、学术情境试题多与具体的史论知识紧密相关，以重要的历史理论为依托。因此首先要关注两类知识，针

对特定历史事物的具体史论和针对客观历史进程的抽象的、概括的史论。

2、历史研究成果通常具有较强的逻辑结构与层次性，在因果关联的论证上，权威的学术成果更为突出。因

此要遵循学术路径，不同的学术成果可以为试题命制提供不同的视角和范围，同一个学术成果也可以设计

出不同层次的关联性问题。

3、最后要加强史学阅读。围绕课程标准核心内容，了解史学研究的重要动态以及关键问题的权威研究成果。

典例剖析

【典例】（2024•天津卷）文艺复兴时期，有学者赞成古希腊人的说法，认为人类历史循环往复，交替进行；

也有学者质疑古希腊人的人类历史退化观，其理由是仅印刷术一项就可以超越古人的所有发明。上述观点

与文艺复兴特点相符合的是（）

A.汲取东方文化精华B.批判继承古典文化

C.崇尚理性科学思想D.追求现世幸福生活

【答案】B

【命题思路】以文艺复兴学者观点切入，考查文艺复兴和希腊古典文化内容。

梳理材料确定时空：文艺复兴时期（世界）。

有学者赞成古希腊人的说法，认为人类

历史循环往复，交替进行

通读内容对古希腊人观点及其成就的态度是，赞

成中有新的充实，质疑中并未彻底否定

也有学者质疑古希腊人的人类历史退化

观，其理由是仅印刷术一项就可以超越

解题步骤古人的所有发明

“汲取东方文化精华”，只表述了批判与继承关系中的继承关系，排除A项

文艺复兴的精神内核是人文主义，兼有“崇尚理性”“探索人与自然的奥秘”等特征，但这时的“理

性”更多是针对当时教会鼓吹禁欲主义、腐败守旧而言，与材料中对古希腊历史观的看法不在一个层

面，排除C项

“追求现世幸福生活”反映的是资产阶级对新的生活方式的向往与追求，亦不涉及史观问题，排除D项

根据材料“有学者赞成古希腊人的说法，认为人类历史循环往复，交替进行；也有学者质疑古希腊人的

人类历史退化观，其理由是仅印刷术一项就可以超越古人的所有发明。“可知文艺复兴时期的学者也并

没有完全抹杀古希腊人的发明及其历史价值。对古希腊人观点及其成就的态度是，赞成中有新的充实，

质疑中并未彻底否定，B项正确

【变式1】有学者指出，与金本位条件下维持统一规则的自发性和松散性不同，布雷顿森林协定使各成员国

在法律形式上承诺遵守相关的规则，在该框架内用国际合作来取代各国政府以往只根据国内经济形势进行

决策。该学者意在强调布雷顿森林体系（）

A.用国际合作与协商取代单方面行动B.有利于实现各国之间汇率的统一

C.巩固了美国在世界贸易的垄断地位D.极大地促进了经济全球化的发展

【变式2］有学者认为：“魏晋玄学回到儒经原典，又综合老庄等学说，追寻作为名教本原的天道由来及意

蕴，阐发名教所蕴的圣人本意或名教体系的合理状态，实际上与董仲舒当年以笼罩宇宙的天道来统一人间

秩序一样重要而急迫J据此可知，该学者认为玄学（）

A.冲击了儒学的正统地位B.承袭了老庄的思想精粹

C.形成了严密的思辨体系D.拓展了儒学的发展空间

03高考练场

高考

1.（2024•河北卷）南宋绍兴年间，有官员发现县吏掌握田宅买卖官印契书的印板，往往空印私卖，引发

诸多争讼。因此，其建议“委逐州通判用厚纸立《千字文》为号印造…每月给付诸县，置柜封记。遇人户

赴县买契，当官给付”，并每季核验。该建议获准施行。南宋政府这一举措（）

A.促进官田数量的增加B.有利于规范土地贸易

C.推动了土地政策调整D.有助于遏制土地兼并

2.（2024•广西卷）明初，北京内城“商贾未集，市廛尚疏”，因此官府在皇城四门外等地修建民房和店房，

召民居住，召商居货。明中后期，”正阳门前搭盖棚房，居之为肆”，形成“布棚摊子满前门”的外城市肆。

这反映了（）

A.城市商业区域的扩张B.新的经营方式出现

C.城市商业分工的繁细D.工商业市镇的兴起

3.（2024•江西卷）明代前期，百姓需要亲身应役，“甚至父子当差，则一日不让，兄弟应役，则移时不甘”。

18世纪以后，江南与东南沿海“贩夫牧紧，优游于光天化日之下，无征输之苦”；边远地区“赤贫无田、持

手而食之夫，悉得免于追呼”。能够解释这一变化的主要因素是（）

A.白银货币的大量使用B.农业生产技术的提高

C.户籍政策的不断调整D.国内统一市场的形成

4.（2024•浙江卷1月）1896年，法国某考察团进入四川，留下了记载：”在彭山县进入了令人赞叹的成都

平原一一它遍地庄稼，人口稠密……繁荣富庶，令人难以置信，其中一个重要因素就是当地人充分领悟、

广泛使用的灌溉体系。”这一“灌溉体系”得益于（）

A.都江堰的修建B.芍陂的兴建

C.郑国渠的兴修D.灵渠的开凿

5.（2024•海南卷）鲁迅曾说早期中国新诗大多数是“眼看的”，而不是“嘴唱的”，他认为新诗必须要“容

易记，又顺口，唱得出来”。抗战时期，不仅有了适合朗诵的新诗，还有了直接谱成歌曲的“歌诗”，如《黄

河大合唱》《游击队歌》等。新诗的发展（）

A.由地域文化所推动B.受个人喜好左右

C.由文人审美所决定D.受时代因素影响

6.（2024•广西卷）1912年1月15日，上海“工商全体休息一天，升旗悬灯，公贺总统履任，补祝纪元”；

中法大药房还打出了促销广告“南北两店，凡承蒙赐顾者，概赠孙大总统纪念照一纸”“要与我同胞相更始，

共伸庆祝，留一永远之纪念而已”。据此可知（）

A.城市商业竞争日趋激烈B.资产阶级革命逐渐兴起

C.民主共和思想影响渐广D.民族资本主义得以发展

7.（2024•海南卷）1600年，在欧洲如果一个人丢失了贵重物品，就会找当地的巫师用魔法帮忙寻找。到

1700年，上层阶级转而反对使用巫术。1750年，绝大部分巫师都消失了，人们更喜欢在周报上刊登寻物启

事，或求助于新建的失物招领处。人们行为的变化深刻反映了（）

A.思想解放是社会变革的先导B.近代科学兴起推动技术进步

C.大众文化推广历经漫长过程D.宗教神学束缚了人们的思想

8.（2024•贵州卷）6世纪，拜占庭历史学家普罗柯比在《战史》中记载了拜占庭与波斯、汪达尔、哥特的

战争。他在书中模仿修昔底德“普拉提亚之围”“雅典瘟疫”等纪事，其文笔、修辞技巧乃至叙事中夹杂演

说词的写法都是“修昔底德式”的。这表明作者（）

A.创新历史编繁体裁B.注重史料整理分析

C.继承古典著史传统D.借鉴东方史学成果

9.（2024•浙江卷6月）1923年，张闻天的一篇译文提及，“（苏维埃共和国）不会做纯粹的社会主义，因

为这种日子尚未到来；他也不会做纯粹的资本主义，因为这种日子已在衰败了。他是过去与未来的唯一的

结合一一资本主义与社会主义底原素（的元素）混合的同时存在。……而现在苏维埃共和国正在这种界限

上。”文中的“混合”指向的是（）

A.战时共产主义政策B.新经济政策

C.”社会主义工业化”D.“新经济体制”

10.（2023•天津卷）有学者把中国古代国家的起源与发展划分为三个阶段，并将第一个阶段形容为“满天

星斗”，第二个阶段为“月明星稀”，第三个阶段为“皓月凌空”。与“月明星稀”的形容相类似的是（）

A.原始群落的分布形态B.部族林立的邦国形态

C.早期国家的基本形态D.大一统国家典型形态

最新模拟

11.（2024•湖北•一模）学者许倬云指出，西周的分封制度是人口的再编组，每个封君受封的不仅是土地，

更重要的是分领了不同的人群。分封制在族群衍裂以组成新族群上的意义，大于裂土封疆的意义。新封的

封国，因其与原居民的糅合，而成为地缘性的一个政治单位。学者意在说明分封制（）

A.促进了早期国家形成B.巩固了周王朝的统治

C.结束了血缘部落关系D.推动了国家结构转型

12.（2024•湖南•一模）汉初，贾谊建议仿照西周“制礼作乐”，建立一套儒家制度以约束百姓的行为；

武帝时，董仲舒则主张“教化”必须由“圣人”主持，圣人奉天命来到人间作天子，这种圣人加天子的角

色就是“王者”，由王者自上而下、由近及远地推行教化。二者关于教化的差异折射出（）

A.儒家的官方正统地位确立B.君主集权加强的政治现实

C.国家对百姓控制不断加强D.社会变迁推动儒学新发展

13.（2024•河北•期中）宋代农户经常几家合零为整入纳县镇税场。农户为减少周折便折钱给付揽人，由

揽人就近购买粮绢等税物代为完纳，或者是因为农户自家不生产某种税物，亦由揽人到外地购买再入纳官

府。这反映出宋代（）

A.白银货币化日益发展B.农业生产的专业化

C.重农抑商政策已改变D.商品经济比较活跃

14.（2024•浙江台州•一模）历史上对曹操父子的评价向来是褒贬不一、北宋中后期，贬曹的风气渐盛。

苏轼在《魏武帝论》《诸葛亮论》中说曹操“因衰乘危，得逞其奸”，他还说曹操临终“召丕而属之植，未

尝不以（袁）谭、尚为戒也。而丕与植，终于相残如此。此其父子兄弟且为寇仇，而况能以得天下英雄之

心哉！”这表明（）

A.儒佛道三教矛盾的尖锐化B.崇文抑武政策在文学上映射

C.朋党之争影响人物的评价D.理学强调社会伦理道德秩序

15.（2024•河南•模拟预测）某学者认为，民国初年的乱象“虽曰是袁皇祖所造武人政治之罪恶，亦通国

人不知共和法理之罪恶也”“共和非春秋时二相之共和，由此误会造成今日武人之共和也”。该学者旨在说

明（）

A.共和制并不符合中国国情B.新文化运动作用有限

C.国民觉悟决定了民初政治D.思想启蒙尚任重道远

16.（2024•湖北•一模）从百年前孤身参奥、单刀赴会的刘长春，到1984年中国奥运健儿获得首金，再

到北京成为全球首个“双奥之城”，如今人才济济、豪杰并起的中国体育代表团在巴黎奥运会上创造我国境

外参赛的最好成绩。这些变化（）

A.表明了中国的体育事业领先世界B.体现了体育健儿自强不息的精神

C.见证了中华民族伟大复兴的历程D.反映中国体育强国形象得到认可

17.（2024•四川•模拟预测）20世纪60年代中期，全国许多地方出现了动员人们买“爱国肉”的现象。

辽宁省沈阳市四次降低猪肉价格，提倡居民吃“爱国肉”；浙江省三门县猪肉降价供应20天；广东省各地

食品公司工作人员将熟食品送到各单位食堂，号召大家吃“爱国肉”。这一现象反映出当时（）

A.经济结构问题得以解决B.国民经济恢复任务的完成

C.国民经济调整取得成效D.计划经济体制逐步被突破

18.（2024•山东•模拟预测）1864年，英国女工埃斯特•摩根被指控从煤矿偷窃煤炭，她在辩护中说，自

己的父亲是一个双腿残疾的矿工，母亲患有癌症，经济压力让她采取了绝望措施。一些煤矿主声称，虽然

法律禁止孩子在地下工作，但如果是寡妇的孩子或成员较多、经济较困难的家庭则会破例。这些史实反映

出当时（）

A.法律建设尚需完善B.政府在社会保障中的缺位

C.煤矿安全问题严重D.采煤区人们生活举步维艰

19.（2024•河北•模拟预测）安史之乱爆发后的第二年，唐玄宗在逃往四川的途中下了一道制命，准许所

在节镇自募军队，自调兵食，自署官吏。当时在前线屡战的除了以朔方军为首的入援边军外，中原内地也

“分命节帅以扼险要"“其所统之增减离合，随时制宜”。这些举措（）

A.削弱了中央对地方的控制B.迅速平息了安史之乱

C.导致外重内轻局面的出现D.是唐朝灭亡直接原因

20.（2024•贵州•一模）明初剧坛“沉滞期”后的第一部作品《伍伦全备记》又名《忠孝记》，讲述了伍

氏父子固守封建纲常，生前显贵死后升仙的传奇经历。书名既含人名又取五伦皆备之意，影响了许多戏曲

家的创作。该著作（）

A.反映商品经济发展促进戏剧繁荣B.体现市民阶层文化生活丰富多彩

C.契合了当时统治阶级的政治需求D.说明士人热衷创作思想氛围自由

参考答案与试题解析

热点题型•选择题攻略

专题01文字情境类选择题

目录

题型综述.......................................................................................1

解题攻略.......................................................................................1

类别1学习情境..............................................................................2

类别2生活情境..............................................................................4

类别3社会情境..............................................................................7

类别4学术情境..............................................................................10

高考练场......................................................................................13

401■题型综述____________________________________________

高考新课标下要求命题以新情境下的问题解决为重心。学生能否应对和解决陌生的、复杂的、开放性

的真实问题情境，是检验其核心素养水平的重要方面。历史学科核心素养的测试中，文字情境可以有多种

类型，包括：学习情境、生活情境、社会情境和学术情境四个方面。多维度地创设试题情境，考查学生新

情境下如何解决问题，有利于检测和评价学生的历史学科核心素养水平。

1.命题特点：创设新的问题情境，要求迁移所学知识加以分析判断，然后得出结论，具有试题新颖、迁移运

用能力强、具体历史情境中解决历史问题的特点。

2.考查能力：主要考查迁移、运用所学知识，分析判断解决实际问题的能力。

02解题攻略

理解材料所述情境的时代，确定材料所涉及的

第一步：梳理材料，确定时空

历史背景。

通读材料情境，明确材料情境的内容及相关的

攻略秘籍第二步：通读内容，关联知识人物或事件，揭示历史本质，洞察历史发展规

律。

据题干情境，结合"设问"和"备选项”进行

第三步：快速解题，判断选择判断，明确各备选项中内涵与题干情境的关系

,找出符合题目要求的选项。

类别01学习情境

1、学习情境是指在历史学习中遇到的问题背景，包括史料、历史叙述、史论等。新高考命题通过创设学习

情境，使学生掌握进入高等学校后在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时，能够有效地具备认识

问题、分析问题、解决问题所必须的知识。高考试题以此为依据，注重创设合理、合适的考查情境。

2、创设学习情境离不开史料。人们所能认识并可以搜集、运用的史料大体有文献、实物、口述等类别，运

用史料理解历史，需要秉持大胆怀疑、多源互证等原则。对不同类型的史料，需要了解其产生的具体情境，

掌握阅读理解的技能，才能对其反映的历史信息形成准确的认识。

*应对策略

1、首先读懂材料，即审题，审题一定要做到“三看三思”：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、

肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵外延。认真思考每一个备选项，是否符合历史史实；是否

符合题干要求；是否符合必然的逻辑联系。

2、其次是甄别信息，历史情境必须符合常识，新课标倡导培养学生“获取新知识”“分析和解决问题”的

能力，这种理念在高考题中早有渗透。在做情境式选择题时，学生要善于提取有效信息，排除无效信息。

3、最后要情理结合，这里说的“情”就是试题提供的材料，“理”就是所学的历史理论、历史规律。情境

题归根到底考查的还是知识，所以读懂材料，联系教材，迁移运用，找准切入点，将材料反映的内容同相

关知识进行有机组合，知识转化要准确、客观、情理结合，才能做出有效判断。

典例剖析

【典例】（2024•辽宁卷）唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先

取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝，其所强

调的是（）

A.明经科考试改革的必要性B.复兴儒学的紧迫性

C.进士科考试内容的合理性D.官学教育的重要性

【答案】A

【命题思路】以唐朝时期明经考试的主张切入，考查唐朝明经科考的必要性。

梳理材料确定时空，唐朝（中国）

“明经科考试’不求其文义,所谓帖文，又称帖经，主要考经文

及第先取于帖经’的记忆，及第是指科举考试考中。

材料所述强调的

通读内容是明经科考试

士子为了应试，多死记硬背儒家明经科考试，侧重考查识记背默的内的必要性

经典，不从师不问道，遂使‘专容，这不利于对学问的深入研究和思

解题步骤

门业废’‘传受义绝‘。”考，机械默写使得学问逐渐走向僵化

明经科考试内容依然属于儒家思想的范畴，并非复兴儒学，排除B项

材料的主旨信息是在阐述明经科考试的弊端，并没有提到进士科考试

的内容，排除C项

材料未涉及官学教育和民间教育的内容，排除D项

材料所述强调的是明经科考试的必要性，故选A

【变式1】据《新唐书》记载：“开元以后，天下户籍久不更造，丁口转死，田亩卖易……贫富升降不实

而大盗起，兵兴，财用益屈，而租庸调税法弊坏这说明（）

A.唐朝税制改革的历史必然性

B.唐朝租庸调制弊大于利

C.两税法延缓了唐王朝的衰亡

D.唐朝土地兼并现象严重

【答案】A

梳理材料确定时空，唐朝（中国）

通读内容

解题步骤

租庸调制在唐朝前中期曾发挥过巨大作用，是“贞观之治"和"开元盛世”得

以实现的经济基础和赋税保障，后期由于多方面原因才弊端显现，排除B项

两税法的实施和唐朝衰亡之间不存在因果关系，排除C项

快速解题

土地兼并只是租庸调制无法实施的原因之一，D项只反映材料部分观点，排除D项。

原有的租庸调制由于户籍变动、土地兼井等原因，已无法维持正常税收，税制势在必

行，A项正确

【变式2】1924年，留美的“新中国主义者”在美国旧金山成立了“新中国党”，指出：“"五四’以还，贤

士大夫，倡言新中国之创造，朝野从风，舆情所趋，内外响应……今国难待纾，不俟终日，而团体绸缪，

尚费岁月，此组织新中国党之所为刻不容缓也由此可见，五四以来（）

A.革命者对新中国的设想随时代不断变化

B.先进的中国人不断探索救国道路

C.思想界一致赞同以俄为师来构建新中国

D.国共合作推动进步政党纷纷成立

【答案】B

梳理材料确定时空，近代（中国）

解题步骤

材料主要涉及1924年中国的观念的转变，没有提及阶级对新中国的设想随时

代不断变化，排除A项

当时的中国思想界对于构建新中国并没有达成以俄为师的一致，排除C项

快速解题

材料仅显示“新中国主义者”成立的一介政党，无法得出进步政党纷纷成立

,排除D项。

材料"‘五四’以还，贤士大夫，倡言新中国之创造，朝野从风，舆情所趋

,内外响应“可知，五四以来先进中国人积极探索救国道路，B项正确

类别02生活情境

情境解读

1、生活情境类指在个人生活、家庭生活、社区生活中遇到的与历史有关的问题，它相对淡化了学科语言、

图像等，与书本知识有一定的距离，是按照事件真实情境呈现的，重在考查知识技能迁移问题。如在倾听

长辈的回忆、观看影视剧、游览名胜古迹时遇到的问题等。通过创设“生活情境”，培养学生应当具备的良

好政治素质、道德品质和科学思想方法。培养学生具有正确的政治立场和思想观念、正确的世界观和方法

论，以及积极进取的人生态度和健全的人格。

2、新课标强调在试题设计上注重情境化，历史生活情境的创设，使试题贴近现实、贴近学生生活。要在情

境中思考答题，在答题中感悟历史。这需要我们多关注政治、经济、文化热点问题，关注身边的事情。

1、生活情境命题选取日常生活、工业生产、国家发展、科技进步等实际问题，将审美情趣、健康理念、崇

尚劳动等方面融入考查范围。因此要关注素质教育与全面发展理念。

2、关注重大社会现实问题。如：生态问题和环境保护，社会保障和公共安全，医疗与公共卫生、国家制度

和社会治理等，从历史视角拓展或深化对这些问题的理解认知，形成热点问题冷思考的思维加工，契合了

我国现代化发展的需要和世界文明多元化的社会热点，以达到以史为鉴和以史论今的目的。

【典例】（2024•甘肃卷）20世纪初的英国伦敦居民，可能身着英制衬衫，戴着瑞士手表，端着中国茶杯,

喝着印度红茶，打电话订购美洲烟草，伦敦居民之所以能享有如此丰富的物质生活。原因是（）

A.伦敦工业制造业高度发达B.英国社会福利制度很完善

C.英国流行奢靡的消费观念D.伦敦是全球重要贸易中心

【答案】D

【命题思路】以伦敦居民生活情境的主张切入，考查英国世界工厂，贸易中心的内容。

梳理材料确定时空：20世纪初（英国）。

20世纪初的英国伦敦居民第二次工业革命

身着英制衬衫，戴着

英国成为世界工厂，伦敦成为贸易中心

瑞士手表，端着中国伦敦居民可以

茶杯，喝着印度红茶享受到全球的

解题步骤,打电话订购美洲烟各种物品

草

英国伦敦居民享用的物质并非都是伦敦本土制造生产的，故无法得出伦敦工业制造业高度发达，排

除A项

材料未涉及英国对社会的救济，无法得出其福利制度非常完善，排除B项

享受到全球各地的物质并不等同于其流行奢侈的消费观念，排除C项

20世纪初的英国正在进行第二次工业，英国成为世界工厂，伦敦成为全球重要的贸易中心，故伦敦

居民可以享受到全球的各种物品，故选择D项。

【变式1】汉朝时期，汉族的饮食结构以谷物占最大比例，烹饪方式多为蒸和煮。南北朝时期，汉族的烹饪

方式有蒸、煮、炮、煎、炙、点、烧、炸、烧、炖等将近三十多种，尤其对肉类的烹饪技法有了很大的提

升。这反映了（）

A.民族交融的发展B.经济重心的南移

C.商品经济的发达D.社会秩序的稳定

【答案】A

梳理材料确定时空：古代（中国）。

汉朝时期，汉族的炊食结构以谷物占最大比例，\

烹饪方式多为蒸和煮

通读内容汉器烹饪方式发竺变化

南北朝时期，汉族的烹饪方式有蒸、煮、炮、煎「'得益于民族交融

、炙、施、炒、炸、烧、炖等将近三十多种，尤

其对肉类的烹饪技法有了很大的提升。/

经济重心的南移完成是在南宋，排除BI页

汉族的烹饪技法提升和商品经济发展关系不大，排除C项

快速解题

南北朝时期，社会动荡，排除D项

南北朝时期，少数民族大量内迁，其饮食习惯和烹饪方式对汉族产生了重大影响，所以

汉族的烹饪方式与技巧出现的变化主要是得益于民族交融的发展，A项正确

【变式2】据《中央日报》1947年4月20日报道：“有些人还认为米价上涨，……但对农村却不无补益J

其实，“（国统区）广大农民早已没有余粮，他们的粮食，远在年关或春节时，已被迫出售了。如果米价再

涨，……其所受的痛苦，恐怕更甚于市民。”米