(完整版)第2章-理念导航-小学综合实践活动的目标与理念

第二章理念导航——小学综合实践活动的目标与理念小学综合实践活动的课程目标小学综合实践活动的核心理念主要介绍学生学完之后能够理解综合实践活动课程的含义、理念、特点及组织形式了解小学综合实践活动课程的具体目标掌握如何将综合实践活动课程的目标具体化要求目的真正提高综合实践活动能力只有将小学综合实践活动理念和目标加以学习和掌握，才能进行更为合理、有效的综合实践活动。综合实践活动课程是一个复杂的知识系统1.能说出小学综合实践活动的课程目标。2.能解释小学综合实践活动的核心理念。单元1小学综合实践的课程目标单元2小学综合实践活动课程的核心理念小学综合实践活动的目标与理念拓展资料1.小学综合实践活动课程的目标2.在综合实践活动课中培养学生的创新精神和实践能力3.小学综合实践教学案例——身边的垃圾4.小学综合实践计划——美化校园小学综合实践的课程目标密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之间在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。一、小学综合实践活动的总体目标总目标让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。一、小学综合实践活动的总体目标（一）获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验个体要获得真知，就必须在活动中主动体验、尝试、改造，必须去做。合实践活动强调使学生通过亲身参与实践、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。一、小学综合实践活动的总体目标美国教育家杜威增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。一、小学综合实践活动的总体目标（二）形成对自然、社会和自我的内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感首先一、小学综合实践活动的总体目标主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。其次一、小学综合实践活动的总体目标促进自我意识的觉醒。最后发现问题是创造的起点，不会发现问题就没有创造性。一、小学综合实践活动的总体目标（三）形成从自己的周遭生活中主动地发现问题并独立地解决问题的态度和能力在综合实践活动课程的教学中要教会学生发现问题、质疑问题的方法。从旧知到新知的迁移过程中发现和提出问题在新旧知识的内在联系上发现和提出问题从自己不明白、不清楚的地方提问题，逐步引导学生学会提问题，并能提出有价值的问题，培养学生的发散思维和求异思维一、小学综合实践活动的总体目标培养学生解决问题的能力一、小学综合实践活动的总体目标一、小学综合实践活动的总体目标（四）发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力学科领域的知识可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升综合实践活动中所发现的问题，所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深综合实践活动引导学生将所学知识运用到解决生活中遇到的各种实际问题中去，鼓励学生充分发挥自己的想象力，培养学生敢于质疑的能力以及提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索的能力，激发学生探究和创新的欲望，培养学生的创新能力和实践能力。一、小学综合实践活动的总体目标合作意识一、小学综合实践活动的总体目标（五）养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质个体对共同行动及其行为规则的认知与情感，是合作行为产生的一个基本前提和重要基础。综合实践活动课程强调通过小组合作学习的有效组织形式，培养学生的合作意识和团队精神，这样做能够使得学生在参与实践活动中学会解决合作中出现的分歧，学会倾听别人的意见、表达自己的观点，学会分享共同的成果。一、小学综合实践活动的总体目标“植物的生长”的总体目标由于不同年龄阶段的学生在生理、心理等方面的发展各有其特点，因此，不同学段的综合实践活动课程也有不同的目标。二、综合实践活动课程的小学阶段目标★接触自然，丰富对自然的认识。★欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。★通过丰富多彩的活动，理解人与自然不可分割的内在联系。★知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。二、综合实践活动课程的小学阶段目标（一）学生与自然★认识社会资源，并能有效运用。★走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。★发展人际交往，养成合作品质，融入集体。★力所能及地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。二、综合实践活动课程的小学阶段目标（二）学生与社会激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度二、综合实践活动课程的小学阶段目标（三）学生与自我①注重生活卫生，料理自己的日常起居。②认识各种灾害及危险情境，学会自我保护。③端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。④认识和了解自己，树立人生理想，积极进取。⑤关注日常生活及周围环境中的问题，激发探究的热情。⑥考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。⑦亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。⑧尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处理信息的能力。二、综合实践活动课程的小学阶段目标二、如何将课程目标具体化

二、如何将课程目标具体化（一）明确目标的所属维度在进行综合实践活动课程目标具体化时，首先要要明确将要被具体化的课程目标属于知识、技能、情感这三个维度中的哪一维度。依据布卢姆的目标分类法区分每一维度的目标所要达到的水平

二、如何将课程目标具体化然后，根据目标的所处水平选取合适的行为动词：二、如何将课程目标具体化（二）采用适当的表述方式表达方式总括式表述列点式表述分层式表述二、如何将课程目标具体化

1．总括式表述

所谓总括式表述，就是指不分段落、只用一段话将活动主题具体目标表述出来。如“垃圾与我们的生活环境”这一活动主题的具体目标的表述。二、如何将课程目标具体化

2．列点式表述

所谓列点式表述，就是指将活动主题所涉及的目标要点分列出来。如“研究我们的校园”这一活动主题的具体目标的表述。二、如何将课程目标具体化3．分层式表述

这是一种分层次表述目标的方式。有的以“总—分”的形式表述，总目标的表述可以根据国家课程目标设定，也可以根据本校的实际需要来定。分目标的表述是将总目标落实在活动展开的不同阶段，使总目标更具体、可操作。二、如何将课程目标具体化

行为目标表述的“ABCD模式”

20世纪，许多课程专学家和心理学家，都对课程领域中目标分类问题进行了研究，形成了自己的观点与分类体系。由于研究的角度不同，因而分类就有多种多样。三、小学综合实践活动课程目标的分类理论三、小学综合实践活动课程目标的分类理论（一）布卢姆的教育目标分类情感认知动作技能分析综合评价知识三、小学综合实践活动课程目标的分类理论认知领域的教育目标1领会应用价值或价值体系的性格化三、小学综合实践活动课程目标的分类理论情感领域的教育目标2接受反应价值化组织知觉定向有指导的反应机械动作复杂的外显反应适应创新三、小学综合实践活动课程目标的分类理论技能领域的教育目标3“小区内汽车停放问题的调查”主题设计1.言语信息人所获得的能力中一种最为熟悉的能力。即人用语言来表述信息的能力。三、小学综合实践活动课程目标的分类理论（二）加涅的学习结果分类据言语信息本身所具有的不同复杂程度，加涅区分出三类不同的言语信息形式：符号学习事实学习有组织的言语信息的学习三、小学综合实践活动课程目标的分类理论2.智慧技能人们应用符号办事的能力。三、小学综合实践活动课程目标的分类理论概念辨别规则高级规则

3.认知策略认知策略是对内组织的技能，它的功能是调节监控概念和规则的使用，是处理内部世界的能力，是个体对认知过程进行调节与控制的能力。三、小学综合实践活动课程目标的分类理论4.动作技能操作规则肌肉协调能力是指个体不仅仅完成某种规定的动作，而且指这些动作组织起来构成流畅、合规则和准确的整体行为。三、小学综合实践活动课程目标的分类理论行为是通过学习而建立起来的一种影响人选择自己行动的内部状态。认知三、小学综合实践活动课程目标的分类理论态度5.情感（三）舒伯特的课程目标形式取向三、小学综合实践活动课程目标的分类理论1.“普遍性目标”取向2.“行为目标”取向3.“生成性目标”取向4.“表现性目标”取向视频：快乐的课间十分钟点击图片观看视频点击图片观看视频视频：小风车1.小学综合实践活动的总体目标和具体目标是什么?2.小学综合实践活动课程目标的种类有哪些?小学综合实践活动课程的核心理念小学综合实践课程的对象是学生，所以说，综合实践活动课程是一门以生为本，突显学生的主体地位的课程。一、突出学生主体地位，引导学生主动发展（一）以生为本，突显学生的主体地位一、突出学生主体地位，引导学生主动发展（二）关爱学生，多角度促进学生的主动发展学生角度教师角度社会角度

综合实践活动过程中教师角色的定位通过开展爱护环境的自然活动，保护我们赖以生存的家园，可以培养学生热爱劳动，增强社会责任感，讲卫生的良好个性品质。二、为学生提供开放的个性发展空间（一）在自然和社会的大课堂中培养学生的良好个性品质禁止采摘通过自主合作探究的实践活动，学生之间建立了一种平等、真诚、关怀、互助的同学关系，同学们的合作能力提高了，健全了学生的个性，自我批评能力，良好的个性品质得到发展。二、为学生提供开放的个性发展空间（二）在自我发展中培养学生的良好个性品质成语乐园三、发展创新精神和实践能力（一）创设情境，激发创新的动机和情感（二）在问题探究中去培养创新精神和实践能力（三）强调学习的综合性和实践性视频：植物的生长过程点击图片观看视频点击图片观看视频视频：走进