六 加与减（三）《练习五》（教案）-一年级下册数学北师大版

六加与减（三）《练习五》（教案）一年级下册数学北师大版《练习五》——一年级下册数学北师大版一、课题名称《练习五》——一年级下册数学北师大版第六章《加与减（三）》二、教学目标1.让学生掌握加法、减法的基本运算，能够熟练进行两位数和一位数的加减运算。2.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点1.教学难点：两位数和一位数的加减运算。2.教学重点：熟练掌握加法、减法的基本运算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探索，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组中互相交流、讨论，共同完成学习任务。3.情景教学：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：白板、多媒体设备、课件。2.学具：加法、减法卡片、算珠、计算器。六、教学过程1.导入新课教师通过多媒体展示生活中的加法、减法实例，引导学生思考：生活中有哪些加法、减法问题？让学生举例说明。2.新课导入（1）教师出示加法、减法算式，让学生观察并说出算式的特点。（2）教师引导学生说出加法、减法的意义。3.课堂讲解（1）教师讲解两位数和一位数的加减运算方法。（2）教师通过例题讲解，让学生理解加减运算的规律。4.随堂练习（1）教师出示加法、减法算式，让学生独立完成。（2）教师巡视指导，纠正错误。5.小组合作（1）教师将学生分成小组，每组完成一份加减运算练习。（2）小组内互相讨论、交流，共同完成练习。教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减运算的重要性。七、教材分析本节课的教学内容为一年级下册数学北师大版第六章《加与减（三）》，通过讲解两位数和一位数的加减运算，让学生掌握加减运算的基本方法，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些加减法问题？”（2）学生举例说明，教师给予肯定和鼓励。2.提问问答（1）教师提问：“在加减法运算中，如果遇到进位或者退位的情况，我们应该怎么办？”九、作业设计1.作业题目①23+45=②7832=①35+12=②6719=2.作业答案（1）计算结果：①23+45=68②7832=46（2）练习答案：①35+12=47②6719=48十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解两位数和一位数的加减运算，让学生掌握了加减运算的基本方法。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。2.拓展延伸（1）教师布置课后作业，让学生在家庭中运用加减运算解决实际问题。（2）鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。重点和难点解析1.教学目标的确立：在教学目标的确立上，我需要确保每个目标都是明确且可衡量的。例如，确保学生能够熟练进行两位数和一位数的加减运算，并且能够准确描述加法、减法的意义。2.教学难点的识别：在教学难点的识别上，我必须清楚地认识到两位数和一位数的加减运算是本节课的核心难点。我需要通过细致的讲解和练习，帮助学生克服这一难点。3.教学方法的运用：在教学方法上，我需要灵活运用启发式教学、小组合作学习和情景教学等方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。4.教具与学具的准备：对于教具与学具的准备，我必须确保所有教具和学具的齐全，以便于学生在课堂上能够直观地理解和练习。5.教学过程的细节：在教学过程的细节上，我需要特别注意每个环节的过渡和衔接，确保课堂节奏流畅，学生的注意力集中。6.互动交流的环节：在互动交流的环节中，我需要设计有针对性的讨论问题和提问环节，以促进学生的思考和表达。7.作业设计：在作业设计上，我需要确保作业题目既能够巩固课堂所学，又能够激发学生的创造力。关于教学目标的设立，我会根据学生的实际情况，设定具体而明确的教学目标。例如，我会设计一个目标，要求学生在课后能够独立完成两位数和一位数的加减运算，并且能够解释运算过程中的进位和退位。对于教学难点的识别，我会特别关注学生在进行两位数和一位数加减运算时可能遇到的困难。例如，我会准备一些具体的例题，通过逐步分解的方式，帮助学生理解运算的步骤。我会强调，对于进位和退位的情况，关键在于理解数位的概念和数位间的相互关系。在教学方法上，我会采用多种教学手段，如多媒体演示、实物操作和小组讨论等，以帮助学生从不同的角度理解和掌握加减运算。例如，我会使用多媒体展示一系列的加法、减法问题，让学生观察并尝试解决。对于教具与学具的准备，我会确保每名学生都能获得一套完整的加法、减法卡片和算珠，以便于他们在课堂上进行实际操作。在互动交流的环节中，我会设计一些开放性的问题，如“你认为在解决加减法问题时，最重要的是什么？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的观点。在作业设计上，我会设计一些实践性强的作业题目，如“请设计一个购物场景，并计算总价和找零”。这样的题目不仅能够巩固学生的运算能力，还能够培养他们的实际应用能力。通过这些详细的补充和说明，我相信能够使《练习五》这一节课更加生动有趣，同时也能够帮助学生更好地掌握加减运算的技能。《加与减（三）》——一年级下册数学北师大版《练习五》一、课题名称《加与减（三）》——一年级下册数学北师大版《练习五》二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数和一位数的加减运算方法。2.培养学生独立完成加减法计算的能力。3.培养学生观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：两位数和一位数的加减运算，特别是进位和退位的情况。重点：加减运算的计算方法和步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、探索，发现问题，解决问题。2.小组合作学习：让学生在小组中互相交流、讨论，共同完成学习任务。3.情景教学：通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣。五、教具与学具准备1.教具：白板、多媒体设备、课件。2.学具：加法、减法卡片、算珠、计算器。六、教学过程课本原文内容：1.加法：23+45=682.减法：7832=46具体分析：1.导入新课：通过展示生活中的加减法实例，如购物找零、分糖果等，引导学生思考加减法的应用。2.新课导入：展示加法、减法算式，引导学生说出算式的特点，如加号、减号、数字等。3.课堂讲解：讲解两位数和一位数的加法运算方法，以23+45为例，说明个位和十位的加法运算。讲解两位数和一位数的减法运算方法，以7832为例，说明个位和十位的减法运算，包括退位的情况。4.随堂练习：①35+12=②6719=教师巡视指导，纠正错误。5.小组合作：学生分成小组，每组完成一份加减运算练习。小组内互相讨论、交流，共同完成练习。教师引导学生回顾本节课所学内容，强调加减运算的重要性。七、教材分析本节课的教学内容为一年级下册数学北师大版《练习五》，通过讲解两位数和一位数的加减运算，让学生掌握加减运算的基本方法，提高学生的逻辑思维能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过哪些需要用加减法解决的问题？”2.学生举例说明，教师给予肯定和鼓励。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“在加法运算中，如果个位相加满十，应该怎么办？”九、作业设计作业题目：①23+45=②7832=①35+12=②6719=作业答案：1.计算结果：①23+45=68②7832=462.练习答案：①35+12=47②6719=48十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解两位数和一位数的加减运算，让学生掌握了加减运算的基本方法。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、分析、比较的能力，提高学生的逻辑思维能力。拓展延伸：1.鼓励学生在家庭中运用加减运算解决实际问题，如购物、分食物等。2.鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。重点和难点解析1.教学目标的明确性：我必须确保教学目标既具体又明确，以便学生能够清楚地知道他们需要达到的标准。例如，我需要确保学生能够理解并能够独立完成两位数和一位数的加减运算，而不是仅仅停留在理解概念上。2.教学难点的识别和克服：在教学难点的识别上，我特别关注两位数和一位数的加减运算，尤其是进位和退位的情况。我需要通过具体的教学策略来帮助学生克服这一难点。3.教学方法的有效性：在教学方法的选择上，我需要确保所采用的方法能够激发学生的学习兴趣，同时也要确保教学方法能够有效地帮助学生理解和掌握加减运算。4.教具与学具的准备：对于教具与学具的准备，我必须细致入微，确保所有必要的材料都准备充分，这样学生才能在课堂上顺利地参与各种活动。5.教学过程的连贯性：在教学过程中，我需要特别注意每个环节的连贯性，确保学生能够跟随教学节奏，不会因为过渡不自然而感到困惑。关于教学目标的明确性，我会通过设计清晰的教学活动来确保学生能够明确理解目标。例如，在讲解两位数加法时，我会设定一个目标，要求学生能够独立完成个位和十位的加法，并在必要时进行进位。对于教学难点的识别和克服，我会特别关注学生在进行两位数和一位数加减运算时可能遇到的困难。为了帮助学生理解进位和退位的概念，我会使用算珠进行直观演示，并通过一系列的练习来巩固这一概念。在教学方法的有效性上，我会采用多种教学方法，如小组合作、游戏和实际情境模拟等，以激发学生的学习兴趣。例如，我会设计一个“购物找零”的游戏，让学生在游戏中练习加减运算，这样既能提高他们的兴趣，又能让他们在实践中学习。对于教具与学具的准备，我会提前检查所有的教具，确保它们都是完整且可以使用的。例如，我会确保算珠的数量足够，并且每个学生都能拿到一套。在教学过程的连贯性上，我会精心设计教学流程，确保每个环节都能够自然过渡。例如，在讲解完一个例题后，我会立即安排随堂练习，这样学生可以立即将新学的知识应用到实践中。在导入新课时，我会通过提问的方式激发学生的兴趣，例如：“你们在日常生活中遇到过需要用到加减法的情况吗？”在讲解加法和减法时，我会使用直观的教学工具，如白板和多媒体，来展示计算过程。在随堂练习环节，我会巡视课堂，确保每个学生都能跟上教学进度，并及时给予个别指导。在小组合作环节，我会鼓励学生互相帮助，共同解决问题，从而培养他们的团队协作能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学内容与学生的实际生活联系起来，以及如何设计更具挑战性的作业来巩固学生的知识。例如，我可能会布置一个作业，要求学生回家后记录一天中遇到的加减法问题，并尝试用所学的方法来解决它们。通过这些细致的关注和补充说明，我相信我能够有效地教授《加与减（三）》这一课程，帮助学生建立起扎实的数学基础。《分数的意义》——二年级下册数学人教版《分数的认识》一、课题名称《分数的意义》——二年级下册数学人教版《分数的认识》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，知道分数表示将一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份。2.培养学生用分数表示生活中的一些现象，提高学生的应用能力。3.培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，掌握分数表示方法。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生理解分数的意义。2.探究式教学法：鼓励学生自主探究，发现分数的规律。3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。五、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、课件、分数模型、水果等。2.学具：纸、笔、剪刀、胶水。六、教学过程课本原文内容：1.什么是分数？分数表示把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份。具体分析：1.导入新课：展示水果图片，引导学生思考如何将水果平均分成几份。2.新课导入：讲解分数的意义，展示分数的表示方法。3.课堂讲解：以苹果为例，将苹果平均分成4份，每份是苹果的四分之一。通过分数模型，让学生直观地理解分数的意义。4.随堂练习：①将一个圆形纸剪成4份，每份是圆形的四分之一。②将一根绳子平均分成3段，每段是绳子的三分之一。教师巡视指导，纠正错误。5.小组合作：学生分成小组，每组完成一份分数练习。小组内互相讨论、交流，共同完成练习。教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义和应用。七、教材分析本节课的教学内容为人教版二年级下册《分数的认识》，通过讲解分数的意义，让学生理解分数的概念，提高学生的应用能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道什么是分数吗？”2.学生回答，教师给予肯定和鼓励。提问问答步骤和话术：1.教师提问：“如果将一个苹果平均分成4份，每份是多少？”九、作业设计作业题目：1.将一个正方形纸剪成3份，每份是正方形的几分之几？2.将一条直线平均分成5段，每段是直线的几分之几？作业答案：1.每份是正方形的四分之一。2.每份是直线的五分之一。十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解分数的意义，让学生理解分数的概念，提高学生的应用能力。在今后的教学中，应注重培养学生的观察、比较、分析能力，提高学生的逻辑思维能力。拓展延伸：1.鼓励学生在家庭中用分数表示一些现象，如分蛋糕、分糖果等。2.鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。重点和难点解析重点和难点解析1.教学目标的实现：作为教学的核心，我必须确保教学目标得以实现。这意味着我需要设计教学活动，让学生不仅理解分数的概念，而且能够将其应用到实际情境中。例如，我需要确保学生能够识别并解释分数，如“一半”或“四分之一”，并且能够将这些分数与实际物品或情境相对应。2.分数概念的深入理解：分数的意义是本节课的重点，我需要通过直观的教学手段，如分数模型和实际物品的分割，来帮助学生深入理解分数的概念。例如，我会使用苹果或饼干来展示如何将一个整体分成若干等份，并强调每一份都是整体的一部分。3.教学方法的选择和应用：为了确保教学效果，我需要选择合适的教学方法。我会采用情境教学法，通过创设生活情境来激发学生的学习兴趣，同时使