2025年《古代诗歌五首》标准教案

演讲人：

时间：202X.X202XPowerPointDesign------------------2025年《古代诗歌五首》标准教案PPT大纲目录教学目标与导入《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》《游山西村》《己亥杂诗（其五）》课堂总结与拓展0102030405060701PowerPointdesign教学目标与导入知识与技能目标学生能够背诵并默写《古代诗歌五首》，了解每首诗歌的创作背景、作者生平及艺术特色。掌握古代诗歌的基本鉴赏方法，如意象分析、修辞手法运用等。情感态度与价值观目标激发学生对古代诗歌的热爱和兴趣，培养他们的审美情趣和文化素养。引导学生体会诗歌中蕴含的人生哲理和情感世界，提升他们的思想境界。过程与方法目标通过诵读、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵和美感，培养学生的诗歌朗诵能力和文学鉴赏能力。学生能够运用所学知识对古代诗歌进行初步的鉴赏和分析。教学目标故事导入讲述“千金市马骨”的故事，引出陈子昂的《登幽州台歌》，激发学生对诗歌的兴趣。通过故事引导学生思考古代诗人的情怀与抱负，为后续学习奠定情感基础。导入新课02PowerPointdesign《登幽州台歌》陈子昂（659—700），字伯玉，唐代诗人，初唐诗文革新人物之一。因曾任右拾遗，后世称陈拾遗。他的诗歌以豪放激昂著称，对后世影响深远。陈子昂生平武则天万岁通天元年（697），契丹攻陷营州，陈子昂随军担任参谋。因进谏未被采纳，反而被贬斥，诗人接连受挫，登上幽州台，慷慨悲吟，写下此诗。创作背景幽州台是燕国时期燕昭王所建的黄金台，用于招纳贤才。它象征着古代君主对贤才的渴求，也反映了诗人对明君贤臣的向往。幽州台的历史意义作者与背景情感表达“前不见古人，后不见来者”表达了诗人对贤明君主的钦敬仰慕之情，也流露出自己生不逢时、怀才不遇的感伤。“念天地之悠悠，独怆然而涕下”从空间角度描绘了茫茫宇宙，反衬出诗人的渺小与孤单，抒发了人生的孤独感。整体感知朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。诗歌以简洁的语言，展现了诗人登台远眺时的无限感慨。艺术特色语言苍劲奔放，富有感染力。诗的前三句粗笔勾勒，以浩渺宽广的宇宙天地和沧桑易变的古今人事作为背景，第四句饱蘸感情，使诗人形象跃然纸上。诗歌赏析03PowerPointdesign《望岳》创作背景唐玄宗开元二十四年（736），24岁的杜甫离开长安，开始游历生活。此诗写于北游齐、赵（今山东、河北一带）时，是现存杜诗中年代最早的一首。泰山的文化意义泰山位于山东省泰安市，有“五岳之首”“天下第一山”之称。自古以来，泰山一直是帝王封禅、文人墨客歌咏的对象，象征着中华民族的伟大精神。杜甫生平杜甫（712—770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为“诗圣”。他的诗作深刻反映了唐代社会的历史变迁，具有极高的文学价值。010203作者与背景诗歌从远望、近望、细望、俯望等不同角度描绘泰山的雄伟壮观。“岱宗夫如何？齐鲁青未了”以远望开篇，展现出泰山的绵延不绝；“造化钟神秀，阴阳割昏晓”则通过近望，描绘出泰山的神奇秀丽与高大雄伟。“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概，体现了诗人积极向上的精神风貌和远大的抱负。这首诗意境深远，形象鲜明。诗人通过对泰山的描绘，不仅展现了自然景观的壮美，更赋予了诗歌深刻的思想内涵，使其成为咏泰山的绝唱。写景手法情感抒发艺术价值010203诗歌赏析04PowerPointdesign《登飞来峰》王安石（1021—1086），字介甫，号半山，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。他的诗歌遒劲清新，豪气纵横，展现了他改革家的气魄。王安石生平宋仁宗庆历七年（1047），王安石在浙江鄞县知县任满回抚州临川故里时，途经杭州，登上飞来峰，写下此诗。此时诗人30岁，抱负不凡，诗中寄托了他对未来的壮志豪情。创作背景飞来峰又名灵鹫峰，高168米，山体由石灰岩构成。山上遍布五代以来的佛教石窟造像，是江南少见的古代石窟艺术瑰宝。飞来峰的特点作者与背景写景与抒情结合“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”运用夸张手法，描绘了飞来峰上高塔的雄伟与日出的壮丽景象，为下文抒情做铺垫。“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”蕴含深刻哲理，表达了诗人对保守势力的蔑视以及为实现理想而勇往直前、无所畏惧的进取精神，启示人们只有站得高，才能看得远。哲理表达艺术风格诗歌借景抒情，将自然景观与政治抱负巧妙结合，语言简洁明快，意境开阔，展现了王安石作为改革家的豪迈气魄。诗歌赏析05PowerPointdesign《游山西村》陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋文学家、史学家、爱国诗人。他一生坚持抗金，作品中充满了爱国情怀，对后世影响深远。陆游生平诗作于宋孝宗乾道三年（1167）春。陆游因支持抗金被罢官闲居，心情愤愤不平。他来到家乡的山西村，被当地的淳朴民风和自然风光所吸引，写下此诗。创作背景山西村位于绍兴镜湖的三山乡，这里山清水秀，民风淳朴。诗中描绘了当地的丰收景象、传统习俗，展现了农村的宁静与美好。山西村的风土人情作者与背景田园风光描绘“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”描绘了农家丰收后的欢乐气氛和热情好客的习俗，展现了农村的富足与和谐。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”生动地描绘了山西村山环水绕、柳暗花明的自然风光，给人以美的享受。情感抒发艺术特色诗人通过对田园风光的描绘，表达了对农村生活的热爱和对田园生活的向往，同时也流露出对官场的不满和对自由生活的渴望。诗歌运用白描手法，语言平易晓畅，自然成趣。诗人紧扣“游”字，通过剪取游村的片段见闻，将自然风光与民风民俗有机结合，构成了一幅优美的田园画卷。诗歌赏析06PowerPointdesign《己亥杂诗（其五）》龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盫，清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。他的诗歌具有强烈的批判精神和爱国情怀，对后世影响很大。清道光十九年己亥（1839），龚自珍辞官离京，由北京南返杭州，后又北上接取家属。在南北往返的途中，他目睹了祖国的大好河山和人民的苦难，触景生情，写下《己亥杂诗》。创作背景1839年是鸦片战争的前一年，清王朝行将没落。龚自珍力主改革时弊，但屡遭排挤，最终愤然辞官。这首诗反映了他对国家命运的深切关怀和对改革的强烈渴望。时代背景龚自珍生平作者与背景诗歌运用比喻、拟人等修辞手法，将抽象的情感具体化、形象化。语言凝练，富有哲理，给人以深刻的启示。“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”抒发了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独等复杂情感，表达了他对官场的不满和对未来的迷茫。“落红不是无情物，化作春泥更护花”以落花自喻，表明诗人虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运，体现了他不忘报国、为国家奉献的精神。这首诗不仅表达了诗人个人的情感，更反映了他对国家命运的深切关怀和对改革的强烈渴望，具有深刻的思想内涵和时代意义。情感表达思想内涵艺术手法诗歌赏析07PowerPointdesign课堂总结与拓展总结诗歌主题通过学习《古代诗歌五首》，我们领略了不同历史时期诗人的风采，感受到了他们对自然、社会、人生的独特感悟和深刻思考。这些诗歌不仅具有很高的艺术价值，更蕴含着丰富的思想内涵。强调学习方法在学习过程中，我们运用了诵读、赏析、讨论等多种方法，深入理解了诗歌的内容和情感。希望大家在今后的学习中，继续运用这些方法，提高自己的文学鉴赏能力。课堂总结阅读推荐推荐学生阅读更多古代诗歌经