照亮人生带班方略

点亮星星，照亮人生——满天星带班方略目录CONTENTS壹育人理念贰班情分析叁发展目标肆实践做法伍实践做法育人理念壹育人理念每个孩子都像天上闪闪发光的星星，但又有着与众不同的闪光点，这种差异让每个学生成为了独特的星星。而我要做的，就是遵循他们的个性特点，尊重个体差异，走进学生的心灵，挖掘学生潜能，我结合学校“每个人都能成为更好的自己”的办学理念，和自己“一闪一闪亮晶晶，成为耀眼满天星”的带班理念，带领2209班的51名孩子汇聚成一个璀璨星空，共同成长。班情分析贰班情分析我所带的班级全班共51人，男生30人，女生21人。班风班纪良好，得到全体科任老师肯定，学生品性纯良，尊敬师长，家长与学校在教育上基本能达成共识。但是我们是城乡结合部的学校，家长大多在外务工，由爷爷奶奶照顾，在培养他们行为习惯、心理疏导等方面，老师的责任尤为重大。从学生表现来看，这些孩子大多性格内向，参与集体活动积极性不高，不愿意展示自己。在学习方面，学生学习习惯不佳，注意力不够集中，容易受外界环境影响，学习上缺乏恒心毅力，稍微遇到点困难就放弃，没有知难而进的勇气。发展目标叁发展目标自主参与型的班级管理是一种强调学生自主参与为特征的班级管理模式。班级管理的最高价值是让管理本身成为一种教育力量，促进学生参与，开发学习潜力，展示学生的个性，引导每一个学生实现自主全面发展。班级是学生的“家”，是学生的“生活共同体”，让学生自主管理班级，成为班级的主人，让班集体充满凝聚力，让每颗星星环环相扣。1.自主管理，促全面发展班风建设是一个班级的风貌展现，对孩子的成长具有重要的意义。教师要改变传统理念，创新教育方法，借助常规性活动，让班风建设朝着对学生有积极意义的方向转变，让每一个孩子都为自己的未来铺好轨道，打好基础。同时，学生个人的全面发展离不开其生长的土壤——集体。作为班主任，应培植优良的土壤，需要科任老师、家庭、社区的多方协同，建立一个有爱、上进、凝聚力强的班集体，以集体的进步带动每个学生的发展。2.凝聚多方力量，塑造良好班风坚持学生全面发展，坚持问题导向、知行合一，在五育并举新育人体系的背景下，打造有责任、有担当、有奋斗、有热血、有真才实干的星星少年。实践做法肆（一）发光的“启明星”1.班级主题设计，共筑集体愿景我们合理利用班级资源，共同塑造“发光吧，少年！”主题教室设计，利用班级墙面文化，设置“手可摘星辰”园地，书法作品展示地，展现学生思想上和行动上的闪光点。我们还一起设计了小星星班徽，鼓励孩子们像星星一样不惧挑战，自强自立，光芒万丈。2.班级干部培养，助力班级管理为了帮助孩子们培养自立自强的管理观念，将“管家”理念融入班级制度管理环节之中。期初就张贴“岗位认领表”，让学生自主申报。我还鼓励孩子自己发现岗位，甚至可以创造岗位，孩子们充分发挥了自己的观察力和行为力，为班级创造了图书管理员、花草养护员、讲台整理员（随时巡查，负责讲台物品摆放整洁有序）……孩子们对于自主创建的岗位更具有责任感，工作起来也特别用心。3.班级制度建设，量化奖惩机制期初，我会让学生们讨论交流共同制定班级公约，并且明确他们是制订者，也是执行者和维护者。这样才能获得学生的心理认同，并内化成他们追求的目标，以积极的态度去执行，促使他们进行自主管理。每周结束后，我会通过班级优化大师，来公布学生一周的表现，做得好的予以奖励，有待改进的地方加以提醒。1.品德优良星

1、班会课是班主任进行思想教育的主要场所，通过引经据典、关注时事，传统文化小故事和身边社会实事来影响学生，树立正确的三观。2、开展主题班会活动，如学习雷锋、劳动最光荣、诚信做人、尊敬师长、勤俭节约等，以及在语文课上进行文化渗透，拓展学生的阅读面和整体文化素养。3、定期带领学生参加社会实践活动，体验烹饪、编织、烘焙、真人CS、3D打印、生产劳动等，培养健全的人格和良好的品格，以及奉献精神。4、提倡学生在放学后帮助家长做力所能及的家务事，让他们从劳动中获得成就感、自豪感，理解父母的付出和不易。5、通过集体观影活动，如观看《我和我的祖国》，培养学生的家国情怀。6、每周对班级情况进行小结，开展家校活动，例如通过表扬和传送喜报的方式表彰班级中有好行为的学生，营造良好的班级氛围。7、每周通过各种活动和评比，民主评选出"文明星"，在教室外的墙面上展示，营造学文明人、当文明人的氛围。（二）闪亮的“明星”2.身心健康星

1、班主任注重学生的体育运动锻炼，通过挑选身体素质好、节奏感强、性格稳重的同学做领跑员，帮助班级完成跑操任务，并受到总指挥的表扬。鼓励学生在放学后跑步上下学，并提醒家长给孩子安排适量的体育活动。

2、关注青春期学生的心理状态，通过面对面的沟通和短信交流与学生交流，给予学生时间和空间表达内心的想法和真实感受，促进师生之间的沟通和了解。

3、通过写信来互相倾诉，解决学生之间的矛盾和不解，让争执在书信文化交流中得以化解，增强班级凝聚力。

4、举办“写给未来的自己”的书信活动，让学生通过写信的方式回顾过去、过好现在、规划未来，为青春生活做好规划，不留遗憾。

5、鼓励学生每周与学校的心理老师交流，分享喜悦、倾吐烦恼，获得能量，开启美好的一天。评选出"身心健康星"来表彰学生。（二）闪亮的“明星”成立学习小组开学之初，根据学生的实际学习情况，我将学生分成了9个学习小组，每小组五到六人，确定正副组长，组织课堂上的小组讨论活动和展示汇报以及每日作业检查，背诵过关。对每一次小测试以及期中期末检测中的优秀者，上课积极举手发言，积极完成各学科任务的同学，都会在班级个人量化管理中给予加分，同时组员的整体学习情况将纳入到学习小组之间的评比。学习经验分享每周的班会课上，我都会邀请某一科目领先的学生和同学们分享自己的学习体会,勉励该学科困难的同学向他们学习,让同学们意识到学习方法的重要性,以形成良性的学习氛围。。美好阅读时光为了营造爱读书、爱分享的学习氛围，我要求学生每天至少阅读半个小时，每周一篇读书笔记，书写感受，开展读书分享交流会，评选“阅读小达人”。进而提高学生的阅读学习积极性。优秀作业展为了提高学生作业书写质量，班级开展了“优秀作业”展，鼓励同学们积极参与，选出作业书写优秀的作品，展示到班级文化墙。每周通过各种学习活动、各种评比，民主评选出“学习星”，将其资料展示在教室外，倡导良好的学风。（二）闪亮的“明星”3.学习优秀星生活优雅星让学生参与到对教室环境的装饰当中，比如，教室外绿植的养护，不仅要浇水，还得按花的不同类别，大小，颜色等来进行摆放，教室里面墙面的布置，学生自主布置作品展，小组合作设计板报，这些都是对学生审美感的直接培养，都是对学生美的熏陶和浸染，还能培养孩子创造美的能力。多让学生接受艺术方面的熏陶和培养，来提高学生对艺术的鉴赏力和对美的领悟力。品读一首诗，画一幅水彩画，欣赏一个舞蹈等，这些都能培养学生的审美感。把学生培养成“生活优雅”者，重在教会学生感悟生活、发现美、成就更好的自己。（二）闪亮的“明星”和09班学生们一起度过了一年的成长过程。学生们从懵懂儿童成长为有志少年，逐渐适应了学科增加、学习时间增长和学习频率密集的要求。几个学生在成长过程中的变化。例如，学生小杰通过小组长的督促和学习小组的氛围，由不写作业逐渐变得有学习欲望，能够交齐各科作业并书写工整。学生小睿通过劳动委员和同学的帮助，学会了整理课桌，变得更加整洁有序。学生小宇通过参与小组活动和展示学习成果，逐渐克服了胆小和自卑情绪，表现出更开朗的一面，并有了更多的参与欲望和表达欲望。学生们养成了良好的学习习惯和高涨的学习兴趣，积极参与各种活动，渴望锻炼自己，为班级争光。每个学生都找到了适合自己的成长方式，共同构建了一个充满希望和成就的班级。（三）耀眼的“满天星”特色和成效伍特色和成效1.特色（1）尊重规律，科学育人本班育人方略将班级文化建设体现在学生日常生活和交往当中。这种理念顺应学生个人认知发展规律，将学生特色有机结合，构造一个多元而又和谐的班级。（2）系统规划，整体推进本班育人方略从班情分析到目标确定到具体实施都做了系统规划。从学生个性发展出发，促使整个班级形成多元发展，最终凝聚力量，达到班集体蓬勃向上发展。环环相扣，整体推进，每个阶段又各有侧重。（3）活动丰富，实现目标学生的个性化发展。活动形式源于日常生活，活动过程注重师生、生生间的互动，凝聚集体的力量，实现育人的目标。2.成效在我的不懈努力下，在学生们的积极进取中，班级工作也得到了家长们的充分理解与大力配合，在多方协作中，班级逐步打造出“成为耀眼满天星”的浓厚氛围。一学年，县里共组织了两次大型的学业水平测试，在同年级18个班中，我班的文化测试成绩分别排名第四和第二；每月一次的黑板报更换，孩子们群策群力，在两学期八次评比中，有五次获得一等奖；孩子们做到早读自觉、声音洪亮，书写姿势端正，做到了“入室即静，入座即学”，他们的优秀书法作品，绘画作品相继在学校展出；每天的大课间活动，学生们自觉守规则，快乐跑操；班级卫生环境优秀，多次获得环境五星班级；学生自主管理初见成效，干部们正能量足