一年级数学下册教案-《数花生》北师大版

一年级数学下册教案-《数花生》北师大版一、教学内容

《数花生》选自一年级数学下册北师大版教材第四章《生活中的数》。本节课主要内容包括：复习巩固对数字1-10的认识；通过操作活动，让学生学会点数并说出总数，理解数量关系；运用点数的方法，完成“数花生”的任务，培养学生观察、思考和解决问题的能力。具体内容包括：

1.数字1-10的复习；

2.点数方法的学习与实践；

3.完成数花生的任务，理解数量关系；

4.解决与数字相关的实际问题，提高学生的数学思维能力。

二、核心素养目标

《数花生》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.数字感知与运算能力：通过复习数字1-10，使学生能熟练地进行点数，提高对数字的敏感度，为后续的加、减运算打下基础；

2.实践操作与问题解决能力：通过动手操作，让学生在实际情境中运用点数方法，解决数花生的数量问题，培养观察、分析、解决问题的能力；

3.数学思维与创新能力：在完成数花生的任务过程中，鼓励学生思考不同的点数方法，激发学生的创新意识，提高数学思维能力；

4.合作交流与表达能力：在小组合作中，培养学生与他人交流、分享观点的能力，提高学生的数学语言表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）数字1-10的点数能力：本节课的核心是让学生熟练掌握数字1-10的点数，这是学习后续数学知识的基础。重点在于学生能够准确地通过点数方式，快速并正确地得出数量。

举例：在数花生的活动中，学生需准确地数出每组花生的数量，如5个一组，能快速地通过点数得出总数。

（2）理解数量关系：通过具体的操作活动，让学生理解数量多少的概念，并能用数字进行表示。

举例：学生通过数花生的活动，理解每组花生的数量多少，并能用数字1-10表示出来。

（3）运用点数方法解决实际问题：培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力。

举例：学生能够运用所学的点数方法，解决生活中如数玩具、数水果等实际问题。

2.教学难点

（1）数字的点数顺序：部分学生可能在进行点数时出现顺序混乱、漏数或多数的情况，这是教学的难点。

举例：在数花生时，学生可能会从1开始点数，但数到一半又返回重新开始，导致顺序混乱。

（2）数字与数量的对应关系：学生需要理解每个数字代表的具体数量，这对部分学生来说可能存在难度。

举例：当数到数字“6”时，学生需要理解“6”代表的是六个具体的物品，而不是随意的数字。

（3）解决实际问题的应用：对于如何将所学的点数方法应用到解决实际问题中，部分学生可能会感到困惑。

举例：在解决生活中的实际问题时，学生可能会不知道如何运用点数方法，例如数教室里的桌子数量。

在教学过程中，教师要针对这些重点和难点进行有针对性的指导，通过丰富的教学活动、实例讲解和反复练习，帮助学生掌握核心知识，突破难点，确保学生理解透彻。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《数花生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要数数的情况？”比如数一数玩具汽车的数量，或者数一数水果篮里的水果。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数数的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解点数的基本概念。点数是一种通过逐一点数物品来得出总数的方法。它是我们了解物品数量多少的重要方式，也是数学学习的基础。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过点数的方法来数清楚一篮花生的数量，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字1-10的点数顺序和数字与数量的对应关系这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和比较来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与点数相关的实际问题，如数桌椅、数书本等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——数花生。这个操作将演示点数的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“点数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了点数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对点数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

五、教学反思

在今天的教学中，我通过《数花生》这一课，引导学生学习点数的方法，并尝试将这一概念应用于实际生活中。整体来看，学生们对点数这一数学概念表现出较大的兴趣，但在实际操作中也暴露出一些问题。

课堂上，我发现部分学生在进行点数时，容易出现的错误是顺序混乱和漏数。为了帮助学生克服这一难点，我采用了实物演示和逐步引导的方法，让学生在操作中逐步掌握正确的点数方法。同时，我也强调了数字与数量的对应关系，让学生明白每个数字所代表的实际意义。

在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有关点数在实际生活中应用的想法。这让我感到很欣慰，因为他们能够将所学知识应用到生活场景中。不过，我也注意到，在讨论过程中，部分学生表达不够自信，这可能是因为他们对点数概念还不够熟悉。

为了提高学生的数学思维能力和解决问题的能力，我设计了实验操作环节。通过数花生的实践活动，学生能够直观地感受到点数方法在实际中的应用。然而，我也发现，在操作过程中，部分学生仍然存在一定的困扰，如不知道如何正确地进行点数。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，增加一些类似的实践活动，让学生有更多的机会进行操作，从而提高他们的熟练程度。

此外，在课堂总结环节，我鼓励学生提问，并及时解答他们的疑问。我觉得这一点非常重要，因为它能帮助学生巩固所学知识，同时也能让我