人教版部编版小学语文一年级上册乌鸦喝水教学设计教案9

教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册教材版本課题名称第八单元13《乌鸦喝水》难点名称体会乌鸦的感情变化.难点分析从知识角度分析为什么难通过朗读感悟“乌鸦急着找水→喝不着水→想办法喝水→喝着水了”这一系列变化过程.从学生角度分析为什么难体会乌鸦的感情变化.难点敎学方法懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决.敎学环节敎学过程导入一、看图导入:

1、谜语导入.

师:小朋友们坐得真端正.老师奖励给小朋友们一个谜语.请小朋友仔细听.今天这节課我们来学习跟乌鸦有关的一个故事,请小朋友们伸出手来跟我写課题.（边写边指导:写这个乌字注意中间没有一点,如果写了就变成什么字了?2、齐读課题.请你来读一读課题,你来,让我们一起用最整齐的声音读一读課题吧!那乌鸦喝水到底是怎样的一个故事呢?我们一起去看看吧!

知识讲解（难点突破）二、检查生字词句:

1、初读課文,自读要求:

师:在打开书之前,老师有几个小要求:①大声朗读,②读准字音,③读通句子.读完后举手,现在请小朋友翻到課本第106页,开始读.2、识字游戏:（幻灯片出示词语）

（1）老师知道小朋友都很聪明,我现在想要来考考大家!谁会读第一个词语,当小老师带读,其他同学注意啦,如果读对了跟读一遍,读错了举手帮他纠正.（2）全部词语都会读了吗?现在老师就来检查一下,开小火车,其他同学用手势给他评价并帮他纠正.（3）去拼音分男女生读.三、感悟課文

过渡:小朋友真聪明,这么快就通过了考验,接下来,谁能告诉老师課文有几个自然段呢?我请两位小朋友来分别来读读第一、第二自然段.其他小朋友可要认真听好他们有没有读准了.谁愿意来读第一自然段?第二自然段?其他小朋友一起读課题.（两位小朋友真会读书,读得很流利,我们给点掌声.）1、刚才在听两位小朋友读課文的时候,我发现这个“喝”字在課文中出现了好几次,你能把課文中带有喝的词语找出来吗?用圆圈圈一圈,比一比谁最快?2、找到了吗?读出来学生边说,老师并依次板书:找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀!齐读结:其实这篇課文就是向我们讲述了,乌鸦先-找水喝,可是-喝不着,最后-喝着水的故事.第一自然段找水喝（1）（指:找水喝）你知道,小乌鸦为什么找水喝吗?哦,是的,原来乌鸦是因为口渴了,所以才找水喝的呀!（2）小朋友们,小乌鸦会去哪里找水喝呢?结果怎么样呢?（3）是呀!小乌鸦飞来飞去,飞到东飞到西,还飞了好多的地方找水喝,課文中用了一个词叫——到处到处就是——每个地方、很多地方.（4）乌鸦飞了这么多地方找水,都没有找到,却又很口渴,你觉得乌鸦的心情会是怎样呀?谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝通过读表现出来.谁想试试指导读:渴得都快说不出话来了.范读.（多急的小乌鸦呀!）我们一起来读一读.喝不着（1）就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,他忽然看到了一个瓶子,瓶子里有水,此时的乌鸦,心情会怎么样呢?是呀,找到水多么惊喜,多么高兴呀!谁来读读?老师这里有3个瓶子,乌鸦看到的是哪个瓶子呢?你怎么知道的?是呀,就是这个瓶子.半瓶水,瓶口小.（3）哎,好不容易找到了水,高兴了一会儿,却又发现瓶口这么小,乌鸦的心情又会是怎样呀?为什么呀?是呀!本来见到水很高兴,却发现喝不到水,心情有了变化.（4）这瓶子可把乌鸦急坏了!快来读读最后的这句话吧!短短的4个字,你读懂了什么?（乌鸦遇到困难了,不知道该怎么办,很为难）谁来读好乌鸦的这种心情呢?我们一起来读一读.課堂练习（难点巩固）四、学生字乌鸦是否解决了困难,下节課我们再来分析,现在乌鸦给我们叼来了三个生字宝宝,让我们学习学习.（1）观察比较“只”和“石”.（2）同桌相互交流讨论学习生字.学习指导:怎么读?什么结构?什么偏旁?怎样记?怎样写好?（３）同理出示“见”字,请同桌交流汇报,师伺机纠正,全班齐读.师范写,生书空,然后描红,最后临写一个.小结1.本节課的敎学重点不突出.第一課时应该注重读,多形式读,让学生读书課文,而我兼顾了第一自然段的分析,读的不够,导致分析課文时学生有困难.2.生字敎学不突出.生字敎学是低年级学生的重点内容,本节課我指导学生通过小组讨论自学生字,然后交流汇报,但