2021“双减”背景下小学英语作业设计

〃双减〃背景下小学英语作业设计

一、布置作业应遵循的原则

（一）作业总量要适宜

教帅要严格控制学生作业总量，小要一味求全、求多，要有精品

意识。尤其在“双减”政策下，不要一味追求数量，采取题海战术。

这不仅违反规定，还非常容易使学生产生厌学心理，导致作业效率低

下。当然，过少的作业量也不可取，这达不到巩固和掌握所学知识的

目的。

（二）作业应有趣味性

兴趣是最好的老师。学生的英语学习活动应当是一个生动活泼

的、主动的实践过程，而作业在激发学生学习英语兴趣方面的独特作

用不可忽视。

以下几种创意作业，值得借鉴：

利用英文歌、英文电影，隔一段时间后开一个班级音乐会，进行

成果展示。

也可以让学生们做个手抄报，把电影的图片贴上，抄上几句自己

喜欢的话

或者让学生们在读完书和观看电影之后，发挥想象，尝试着续编

电影故事：以及看英语动画片后与家长、朋友一起，利用剪纸、布偶

等道具，重现动画片中的情节，模仿动画片中人物去读台词等等。

随手写感悟。

我们可以让学生们写一些自己的感受，逐渐形成自己的评价体

系。应让学生有尽可能大的自主权，不要落到“抄作文”的地步。

刚开始写可以不要限定字数，不要让学生对这件事产生一种负

担。

与美食。

一般而言，大家对于“食物”会很有兴趣，可以让学生们选出自

己最近最喜欢吃的食物，找到他们的英文名称，一周或者一个月后来

一场比赛看谁“吃得最丰富”，或者找出最普遍的食物是哪些等。

对于高年级的学生或者基础很好的学生，可以要求他们介绍几种

自己最喜欢的美食，或者曾经旅游吃过的有名的美食等等。

二、布置作业的方法

（一）词汇作业的布置

以往的词汇作业主要以抄写、背诵为主，但机械抄写、枯燥背诵

严重制

约了学生积累词汇的积极性，而灵活的词汇作业则会激发他们的

兴趣，达到

事半功倍的结果。

A词汇收集木

词汇的积累是英语教学的首要任务之一，老师可让学生准备一个

词汇收集本，以容易查阅为标准，将每天碰到的单词记下来。

通过查阅词典，学生可以掌握一个词的多种用法及相关词组，日

积月累将会积累相当数量的词汇。

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教师可不定期检查，也可举办词汇本展览活动，表扬词汇收集较

多的学生。生词的来源主要是学生平时的学习及课外阅读。教师可大

量引导学生进行课外阅读。

B单词故事

给学生一定量的单词卡片，让学生从中选择8-10个单词，每个

学生用自己选择的单词组成一个故事并在小组中相互讲述。对话作业

布置

C表演对话

英语教学的任务要求为学生提供一定量的语言实践的机会，使学

生都能开口说英语。

现有的中学英语课本每单元都有一个主题，内容大多与实际生活

紧密相关。教师在课堂上教授某一对话内容后，可给学生布置课下合

作表演的作业。

D自由对话

每天要求学生做自由对话练习，学生可就星期、日期、天气、出

勤、各自的家庭情况、兴趣爱好，或是他们周围发生的有趣的事进行

对话练习；

也可以把他们学过的知识运用对话活学活用地表演给学生看:还

可以让学生

自己结对，在课外进行会话练习。

（二）课文作业布置

A读课文

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阅读练习是英语教学中相当重要的一环。阅读的目的是从文字中

查找自己所需的信息。在高考中阅读的分数逐年增加，可见阅读能力

受重视的程度在逐年增大。

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〃双减〃背景下如何有效设计英语作业

作业布置是教学的重要环节之一,是课堂教学不可或缺的有益延

伸部分，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应当适度开放、

向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、创新

性，促使学生在学习实践活动中自主地获得新知。

小学英语教学强调以学生为主体，既要面向全体学生的基础目标,

又要尊重个体差异，使课程具有一定的选择性，以利于不同学生的小

学英语能力都有相应的提高。新课程方案对作业练习设计提出了要

求：一要体现学生发展的需要，重视基础性，增加选择性，体现时代

性；二要优化练习作业的结构与组合，加强整合，加强选择，强调均

衡等。

目前小学英语作业现状是，作业布置形式普遍是抄单词、背课文、

抄句子等机械训练，拘于书本、读写的形式，不利于学生扩展知识视

野和发展思维能力。这种机械固定式的抄写，缺少创造性严重影峋学

生的学习兴趣。因比，我们有必要有效地设计小学英语作业。

有效的作业设计形式多样，有设计制作型作业、口语型作业、生

活型作业、创新型作业、表演型作业。

制作型作也即小学生喜欢动手类的活动，根据这一特点，我们可

以给学生设计，如做卡片、手抄报、思维导图、手工等。低段英语教

学可以让学生结合所学内容动手制作26个字母、数字类、文具类、

颜色类、身体部位等单词卡片并配图，通过手工制作识记单词。高年

级可根据每单元或每课制作思维导图，如教学六年级上册冀教版英语

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unit3时，教授四季后整合之前所学服装类、what,syour

favourite……句型，让学生绘制四个季节思维导图在制作中将所学

新旧知识整合在一起，起到了复习旧知巩固新知的作用。

口语型作业包括标准优美的语音、语调需要学生反复听录音模仿

才能形成。而单调和机械地重复听读，时间长了学生也会厌倦。可以

给高段学生设计配音作业，如让学生选择自己喜欢看的动画片、电影

片段让学生用趣配音录音并制作录音视频，学生会很有兴趣的主动模

仿角色练习，完成后并在班级一起欣赏。

生活型作业可以设计一些“找一找”的作业，让学生可以在生活

中找一找常见的英文字母缩写代表的意思，如KFC、WC、SOS等，丰

富学生的课外英语知识。创新型作业如六年级学生小学阶段英语知识

已基本掌握，可以让学生整合学过的英语知识尝试自编文本。

表演型作业，即小学生很喜欢课文中每单元的storytime,教师

可根据学生的年龄特点，放手让学生在充分理解故事的基础上去表

演，通过合作让学生在玩中学、在演中学不断增强他们学习英语的兴

趣。