家庭教育指导师培训及资格认证考试模拟300题及答案

家庭教育指导师培训及资格认证考试模拟300题及答案一、判断题1.养育和教育作为家庭的首要功能，承载着人类繁衍、进步与发展的使命。（对）2.随着人类社会的发展，但家庭功能始终如一没有变化。（错）3.家庭教育是最有生命力的教育性形态。（对）4.在人类历史中，非形式化、非实体化与非制度化教育源远流长、绵延不断，其中家庭教育最为突出。（对）5.就教育组织形式的演变过程而言，家庭教育属于间接教育过程。（错）6.学校教育属于正式教育。（对）7.儿童主要进行自发的、偶发式学习。（对）8.家庭教育是私人教育。（对）9.家庭教育既是具有私人性质的家庭事务，又是具有公共性质的社会事务和国家事务。（对）10.

家庭教育是非正式教育。（对）11.

家庭教育的正式性反映了家庭教育应该遵循潜移默化、自然熏陶的基本规律。（错）12.

家长需要用权威压制孩子。（错）13.

家长应注重营造良好的家庭生活环境，使孩子在日常生活情境中通过耳濡目染不知不觉地受到积极的暗示与影响。（对）14.

现实生活中存在着学校教育家庭化的倾向，家长把家庭当做学校的延伸课堂，把学习成绩当做家庭生活的重心。（错）15.

家庭教育不应该回归其非正式教育特性，才能发挥家庭教育特有的优势与积极功能。（错）16.

家庭教育不是终身教育。（错）17.

家庭教育指导既是一种教育需要，也是一种社会需要。（对）18.

在古代农业社会，儿童是家庭的私有物，缺乏独立的主体地位。（对）19.

在古代农业社会，对儿童进行家庭教育是国家的专制特权。（错）20.

家庭教育指导发端于欧洲启蒙运动和第一次工业革命之后。（对）21.

第一次工业革命导致家庭失去传统的手工业生产功能，大家庭逐渐解体，呈现出家庭分散化趋势。（错）22.

第一次工业革命引发家庭核心化趋势，导致了原来家庭教育的部分功能让渡出去，从而学校教育诞生了。（对）23.

1989年第44届联合国大会决议通过的《儿童发展公约》，作为第一部有关保障儿童权利且据欧法律约束力的国际性规定。（错）24.

1989年第44届联合国大会决议通过的《儿童权利公约》，是联合国历史上加入国家最多的国际公约。（对）25.

家庭教育指导逐步建立了逻辑规则、理性判断和理论依据，奠定了家庭教育指导的经验基础。（错）26.

家庭教育指导是指相关机构和人员为了家庭发挥正向教育功能而提供支持、帮助和指引。（对）27.

家庭教育的直接指导对象是儿童，间接指导对象是家长。（错）28.

家庭教育指导不仅具有教育价值，还具有家庭发展价值。（对）29.

家庭教育指导既要基于家庭和家长的需求，为家庭教育提供支持和服务，又要基于国家和社会的发展要求，为家庭教育提供指引和引导。（对）30.

家庭教育指导是一项社会各界广泛参与的专业化的实践领域与社会

事业，需要各种社会力量加强分工与合作。（对）31.

家庭教育指导是公共服务。（对）32.

家庭教育指导是非正规教育。（对）33.

家庭教育指导、学校教育与家庭教育之间是主从附属关系。（错）34.

家庭教育指导是社会教育。（对）35.

家庭系统的构成要素不是个体的人，而是人与人之间的关系。（对）36.

家庭教育主导对象与其说是家长，不如说是家庭。（对）37.

家庭教育指导工作与其说是解决教育问题，不如说是解决家庭问题。（对）38.

家庭教育指导工作与其说是解决教育问题，不如说是解决家长问题。（错）39.

家庭教育指导者在开展家庭教育指导工作时，要从儿童发展和家庭利益出发。（对）40.

家庭教育指导者在开展家庭教育指导工作时，要从儿童发展和家庭利益出发。（对）41.

家庭教育指导的基本功能与派生功能能否形成，以及产生的是正向功能还是负向功能，是以人的主观意愿为转移的。（错）42.

家庭教育指导作为一种教育活动，需要经历功能定向、功能行动、初级功能产生与次级功能产生的过程，后两个阶段的状况对前两个阶段的状况具有决定作用。（错）43.

家庭教育指导功能取向的确立受制于很多因素，首要因素是统治阶级在意识形态和价值观上的功能期待。（对）44.

家庭教育指导使家长教育素质产生的变化，包括家长的教育观念、教育行为和教育能力三个基本方面的变化。（对）45.

家庭教育指导的初级结果如何，主要取决于家庭教育指导的方向引领是否有利于提升家长的教育价值观，家庭教育指导的内容是否符合家长的个性化需求，家庭教育指导的帮扶办法与支持方式是否被家长理解与接受。（对）46.

家庭教育指导能代替家长实施家庭教育。（错）47.

家庭教育指导者是在家庭教育指导过程中承担领导决策、组织协调、规范监督和评价考核职责的部门、机构及人员。（错）48.

家庭教育指导者是以家庭教育指导为研究对象的专业工作者。（错）49.

家庭教育指导管理者在家庭教育指导过程中直接对家庭教育指导对象进行引导，为他们提供支持、帮助与指引等服务的机构、团体以及个人，包括政府、学校、社区、非营利组织、营利组织、大众传媒和指导者个人等。（错）50.

目前家庭教育指导研究领先于家庭教育指导实践需求。（错）51.

家庭教育指导与家庭教育的最终目的都是促进儿童的健康成长。（对）52.

家庭教育指导把家长的家庭教育能力视为影响儿童成长的必要条件。（对）53.

儿童作为未成年人，家长理应承担养育责任与监护责任。（对）54.

教育措施包括教育内容与教育手段，是联系指导者与指导对象的中介要素。（对）55.

2010年2月8日，全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口卫计委、中国关工委七个部门联合颁布了《全国家庭教育指导大纲》，明确提出了家长进行家庭教育指导的内容要求。（对）56.

2016年，《中国学生发展核心素养》发布，指出了中国学生适应终身教育和社会发展需要应具备的品格和关键能力。（对）57.

针对家长的家庭教育指导手段中“个别指导方式”包括家庭访问、咨询交流。（对）58.

针对儿童的家庭教育指导手段中“个别指导方式”包括家庭访问、心理咨询。（对）59.

家庭教育目的的厘定者主要是家长。（对）60.

家庭教育指导目的的厘定者是家庭外的机构、团体和个人。（对）61.

家庭教育目的的基本价值取向是“社会本位”。（错）62.

家庭教育指导目的的基本价值取向是“个人本位”。（错）63.

家庭教育指导是具有私人性质的社会教育。（错）64.

家庭教育指导目的的自觉程度低于家庭教育目的。（错）65.

家庭教育指导在承担指导的社会责任时，既要尊重家庭利益、个人利益，又要协调家庭利益、个人利益与社会利益、群体利益的关系。（对）66.

家庭教育的“多元目的”产生于社会结构分层现象与家庭教育个体的多元化现象。（对）67.

家庭教育指导目的是家庭的内在目的。（错）68.

家庭教育目的则是家庭的外在目的。（错）69.

家庭教育指导目的指向家长应该遵循的家庭教育价值观，属于应然的教育目的。（对）70.

家庭教育目的指向家长在教育过程中实际遵循的价值观，属于实然的教育目的。（对）71.

实然的家庭教育目的常常反映社会的主流价值观。（错）72.

应然的家庭教育目的常常反映社会上流行的价值观。（错）73.

家庭教育指导是一个由组织过程、指导过程、教育过程和发展过程构成的过程体系。（对）74.

家庭教育指导的情感目标是指导家长具备家庭教育的基本知识，帮助家长用科学的家庭教育知识指导自己的家庭教育行为。（错）75.

家庭教育指导的行为目标是指导家长具备家庭教育的基本态度和价值倾向，促进家长自觉自愿地用正确的价值观、教育观与儿童观来引导自己的家庭教育过程。（错）76.

家庭教育指导的认知目标是指导家长养成科学得教养方式和行为方式，使家长的行为方式有益于儿童的健康成长。（错）77.

认识和指导家庭教育不能仅仅局限于狭隘的教育学视角，而是要具备系统论的思路，从家庭系统乃至社会系统观察与思考家庭教育现象和家庭教育指导工作。（对）78.

为了提高家庭教育指导目标的科学性与实效性，需要采取经验思维与实证思维相结合的方式。（对）79.

社会主义核心价值观是家庭教育指导内容体系构建的价值基础。（对）80.

根据家庭教育指导内容体系构建的“儿童优先原则”，在制定法律、政策和发展计划以及进行价值取向、内容选择和资源配置时都要体现家庭优先精神。（错）81.

为了加强家庭教育主导者的针对性和层次性，就要高度强调各种分类、分级的特殊性。（错）82.

家庭教育指导方法是指为实现家庭教育指导目的，家庭教育主导者在向家庭教育指导对象传达家庭教育指导内容的过程中所采用的各种方式的总和。（对）83.

家庭教育指导方法具有鲜明的个性化特征。（对）84.

家庭教育指导方法不仅受制于实施主体，也受制于对象主体。（对）85.

家庭教育指导内容本身影响着适配的指导形式。（对）86.

家庭教育指导方法受制于环境与条件状况。（对）87.

以马克思主义哲学方法论为最高层次的方法理论，来引领家庭教育指导的整个过程，是家庭教育主导者应该掌握的基本思维工具。（对）88.

学校的家庭教育指导方法包括家长委员会、家长学校、家长会、精神疗法等。（错）89.

学校的家庭教育指导方法包括家长开放日、家长学校、家访、精神疗法等。（错）90.

过度依赖讲故事与成功案例的家庭教育指导现象，反映了家庭教育指导的科学性。（错）91.

家庭教育的特点决定了家庭教育政策是社会领域与教育领域政策的结合。（对）92.

儿童属于家庭教育政策主体。（错）93.

政府属于家庭教育政策客体。（错）94.

家长属于家庭教育政策客体。（对）95.

家庭教育指导工作者属于家庭教育政策主体。（错）96.

大众传媒机构属于家庭教育政策客体。（错）97.

家庭教育政策主体是指政党、政府、社会团体、大众传媒机构、个人等家庭教育利益相关者。（对）98.

家庭教育政策客体是指儿童、家长、家庭教育指导工作者，以及从事家庭教育指导管理、指导、服务、研究、人才培养与培训的各种官方或非官方机构以及商业组织。（对）99.

家庭教育政策功能包括保障功能、规范功能、激励功能、经济功能等。（错）100.

家庭教育政策的理论起点是家庭教育问题。（错）101.

家庭教育政策的独特性，以促进家庭延续的发展为目的。（错）102.

家庭教育政策旨在解决家庭教育问题，需要经过政策问题认定、政策方案制定、政策执行、政策评估诸环节，形成一个完整的政策过程。（对）103.

家庭教育指导工作具有以家长教育为本位的工作价值取向。（错）104.

家庭教育指导工作性质体现出以儿童发展为中心的终身教育理念。（错）105.

家庭教育指导工作具有社会工作性质体现在以集体主义为取向的工作价值观。（错）106.

家庭教育指导工作具有社会工作性质体现在以家族系统为基本单位的工作理念。（错）107.

家庭教育指导工作具有社会工作性质体现在以家庭亲情为专业优势的工作模式。（错）二、多项选择题1.

（

A）和（B）作为家庭的首要功能，承载着人类繁衍、进步与发展的使命。A

养育

B

教育

C

生存

D营利2.

虽然随着人类社会的发展，但家庭在（A）教育、（B）教育和（C）教育等方面的重要性不但依然巩固，而且具有其他教育组织和教育形式难以取代的作用。A

生活

B文化

C道德

D体育3.

在人类历史中，非形式化、非实体化与非制度化教育源远流长、绵延不断，其中（B）教育最为突出。A

学校

B家庭

C企业

D军队4.

在人类历史中，（A）化、（B）化与（C）化教育源远流长、绵延不断，其中家庭教育最为突出。

A

非形式

B非实体

C非制度

D非法5.

就教育组织形式的演变过程而言，家庭教育属于（）教育过程，是最（）也是最有（）的教育形态。A

间接

B直接

C原始

D生命力6.

家庭教育形式化但不定型，完全在生活中进行，（A）、（B）、（C）。A

无教材

B无专门场所

C非制度化

D无教师7.

家庭教育形式化但不定型，具有（A）、（B）、（C）的特点。A

随机生成

B

自然渗透

C影响潜在

D

制度严谨8.

学校教育属于（B）教育，是有固定类型的、规范的（C）教育。A

非正式

B

正式

C形式化

D

非形式化9.

教育内容与教育方法具有“遇物而诲，择机而教”的特点，儿童主要进行（A）、（D）学习。A

自发的

B

正式

C形式化

D

偶发式10.

家庭教育既是具有私人性质的（B）事务，又是具有公共性质的（C）事务和（D）事务。A

个人

B

家庭

C社会

D

国家11.

家庭教育的非正式性反映了家庭教育应该遵循（B）、（D）的基本规律。A

非正式

B

潜移默化

C形式化

D

自然熏陶12.

家长需要用（A）感染孩子，以身作则、（C）和（D）并重。A

亲情

B

权威

C身教

D

言教13.

现实生活中存在着（B）教育学校化的倾向，家长把家庭当做（A）的延伸课堂，把学习成绩当做家庭生活的重心。A

学校

B

家庭

C企业

D

社区14.

家庭教育是（）教育、（）教育、（）教育。A

私人

B

非正式

C终身

D

早期15.

家庭教育指导是随着社会生活与教育事业发展到一定程度而自然出现的，既是一种（D）需要，也是一种（C）需要。A

个人

B

家庭

C社会

D

教育16.

家庭教育指导发端于（A）和（D）之后。A

欧洲启蒙运动

B

第一次世界大战

C第一次世界大战

D

第一次工业革命17.

欧洲启蒙运动的先驱为新的（A）观和（C）观而奔走呼号、著书立说，使家庭问题和家长的教育受到社会的关注。A

儿童

B

妇女

C教育

D

权利18.

第一次工业革命引发家庭核心化趋势，导致了原来（B）教育的部分功能让渡出去，从而（A）教育诞生了。

A

学校

B

家庭

C社会

D

教育19.

家庭教育的直接指导对象是（C），间接指导对象是（D）。A

学校

B

家庭

C家长

D

儿童20.

家庭教育指导不仅具有（C）教育价值，还具有（B）发展价值。A

学校

B

家庭

C教育

D

规范21.

家庭教育指导既要基于（B）和（A）的需求，为家庭教育提供支持和服务，又要基于（C）和（D）的发展要求，为家庭教育提供指引和引导。A

家长

B

家庭

C

国家D

社会22.

家庭教育指导要兼顾家长诉求、（B）、（C）与（D）国家意志，具有鲜明的价值导向。A

经济效益

B

儿童发展

C

社会需要

D

国家意志23.

家庭教育指导是一种为家庭提供专业助人服务的社会行动，旨在增进（D）福祉、（B）福祉与（C）福祉。A

学校

B

家庭

C社会

D

儿童24.

家庭教育指导是（B）服务、（C）教育、（D）教育。A

学校

B

公共

C非正规

D

社会25.

家庭教育指导对个体发展的基本功能既指向作为成年人的（C），也指向作为未成年人的（D）。A

学校

B

家庭

C家长

D

儿童26.

家庭系统的构成要素不是（A）的人，而是人与人之间的（D）。A个体

B

总体

C情感

D

关系27.

家庭教育指导作为施加于家庭的外部作用力量，不但维护（B）稳定，而且对（D）稳定起到重要作用。A

社区

B

家庭

C

国家D

社会28.

家庭教育指导者在开展家庭教育指导工作时，要从（D）发展和（B）利益出发。A

学校

B

家庭

C社会

D

儿童29.

家庭教育指导的功能包括（A）、（B）、（C）。A

基本功能

B

派生功能

C正向功能

D

美育功能30.

家庭教育指导作为一种教育活动，需要经历功能（A）、功能（B）、初级功能产生与次级功能产生的过程。A

定向

B

行动

C生产

D

效果31.

家庭教育指导使家长教育素质产生的变化，包括家长的教育（A）、教育（D）和教育（C）三个基本方面的变化。A

观念

B

行动

C能力

D

行为32.

家庭教育指导的初级结果如何，主要取决于家庭教育指导的方向引领是否有利于提升家长的教育价值观，家庭教育指导的内容是否符合家长的（A）需求，家庭教育指导的（B）办法与（C）方式是否被家长理解与接受。A

个性化

B

帮扶

C支持

D

行为33.

儿童作为未成年人，家长理应承担（A）责任与（C）责任。A

养育

B

帮扶

C监护

D

监督34.

教育措施包括教育（A）与教育（B），是联系指导者与指导对象的中介要素。A

内容

B

手段

C原则

D

方法35.

《中国学生发展核心素养》中的“六大素养”：人文底蕴、（A）、（B）、健康生活、责任担当、（D）。A

科学精神

B

学会学习

C开拓进取

D

实践创新36.

《中国学生发展核心素养》中的“三个方面”：（B）、（C）、社会参与。A创新精神

B

文化基础

C自主发展

D

道德素质37.

针对家长的家庭教育指导手段中“集体指导方式”包括（A）、（B）。A专题讲座

B

家长会

C家庭访问

D

咨询交流38.

针对家长的家庭教育指导手段中“个别指导方式”包括（C）、（D）。A

专题讲座

B

家长会

C家庭访问

D

咨询交流39.

针对儿童的家庭教育指导手段中“集体指导方式”包括（C）、（D）。A

家庭访问

B

心理咨询

C课程渗透

D

团体咨询40.

针对儿童的家庭教育指导手段中“个别指导方式”包括（A）、（B）。A

家庭访问

B

心理咨询

C课程渗透

D

团体咨询41.

家庭教育指导目的的厘定者是家庭外的（A）、（B）和个人。A

机构

B

团体

C宗教42.

家庭教育指导在承担指导的社会责任时，既要尊重家庭利益、个人利益，又要协调（A）利益、（B）利益与（C）利益、群体利益的关系。A

家庭

B

个人

C社会

D

组织43.

家庭教育的“多元目的”产生于社会结构（A）现象与家庭教育个体的（B）化现象。A

分层

B

多元

C个性44.

（A）的家庭教育目的常常反映社会的主流价值观，（B）的家庭教育目的常常反映社会上流行的价值观。A

应然

B

实然45.

家庭教育指导是一个由（B）过程、（C）过程、（D）过程和发展过程构成的过程体系。A

定位

B

组织

C指导

D

教育46.

家庭教育指导目的的实现机制包括家庭教育指导（A）的正当性、家庭教育指导目的的转化程度、家庭教育指导（B）的合目的性、家庭教育指导手段的合目的性。A

目的

B

内容

C方法

D

原则47.

家庭教育指导目标的分类包括（A）目标、（B）目标、（C）目标。A

认知

B

情感

C行为

D

意志48.

家庭教育指导的认知目标、情感目标和行为目标分别指向理想的家庭教育“（B）”“（C）”“（A）”这三个基本问题。A

怎么办

B

是什么

C应如何49.

家庭教育指导要促进家长把科学的家庭教育知识（B）于心，（A）于行，才能使家庭教育对儿童的健康成长发挥积极的促进作用。A

外化

B

内化50.

制定家庭教育指导目标的主要依据:（A）、（B）、（C）。A

理论依据

B

法规与政策依据

C现实依据

D

经验依据51.

有关儿童的法规与政策包括（B）（C）。A

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》B

《中国儿童发展规划纲要》

C《儿童权利公约》52.

有关家庭的法规和政策包括（B）（C）。A

《中华人民共和国教育法》B

《中华人民共和国婚姻法》

C《中华人民共和国妇女权益保障法》53.

为了提高家庭教育指导目标的科学性与实效性，需要采取（A）思维与（B）思维相结合的方式。A

经验B

实证

C辩证54.

家庭教育指导内容体系的构建原则有（B）、（C）、（D）、整体性原则、针对性原则。A

家长主导原则

B

儿童优先原则

C导向性原则

D

科学性原则55.

家庭教育主导者与家庭教育指导对象关于家庭教育指导内容的意义交换与沟通过程，其间存在着家庭教育指导内容的（A）意义、家庭教育主导者的（B）意义以及家庭教育指导对象的理解意义三方的意义交换与沟通。A

文本B

理解

C延伸56.

分类构建家庭教育指导内容体系时，儿童可以按（A）、（B）、性别、宗教来分类。A

普通儿童

B

特殊需要儿童

C普通家庭57.

分类构建家庭教育指导内容体系时，家长可以按职业、（A）、（B）、（C）、文化背景来分类。A

年龄

B

性别

C性格

D学历58.

分类构建家庭教育指导内容体系时，家庭可以按（B）、主干家庭、联合家庭、（C）、（A）来分类。A

重组家庭

B

核心家庭

C单亲家庭

D传统家庭59.

家庭教育指导内容的来源可以分为两类：1.自上而下的（B）式家庭教育指导内容；2.自下而上的（A）式家庭教育指导内容。A

订单B

菜单C课表60.

家庭教育指导内容的编排，可以分为三种编排方式：（）、（）、（）。A学术式编排、B问题集式编排、C案例式编排、D编年体式编排61.

家庭教育指导内容体系的构建模式，可以分为三类：（A）构建家庭教育指导内容体系、（B）构建家庭教育指导内容体系、（C）构建家庭教育指导内容体系A分阶段、B分类、C分模块、D分等级62.

以下属于家庭教育指导方法的特征的是（A）、（B）、（C）。A

具有理论性与价值取向

B

具有复杂性与效果的不确定性

C具有边界性

D具有绝对性63.

学校的家庭教育指导方法包括（A）（B）（C）。A家长委员会、B家长学校

C家长会、D精神疗法64.

家庭教育的特点决定了家庭教育政策是（D）领域与（A）领域政策的结合。A教育

B政治

C经济

D社会65.

以下（A）（B）（D）属于家庭教育政策主体。A政党

B政府

C家庭教育指导工作者

D大众传媒机构66.

以下（B）（C）（D）属于家庭教育政策客体。A政党

B儿童

C家庭教育指导工作者

D家长67.

家庭教育政策功能包括（A）（B）（C）等。A保障功能、B规范功能、C激励功能、D经济功能68.

家庭教育政策的类型，可以分为（A）、（B）、（C）。A总政策、B基本政策、C具体政策、D经济政策69.

家庭教育政策过程包括四个阶段，分别是（A）（B）（C）、政策评估阶段。A政策问题认定阶段

B政策方案制定阶

C政策执行阶段

D政策酝酿阶段70.

家庭教育指导工作的内涵包括三个方面：（A）（B）（C）。A一种教育服务

B一种综合性的专业活动

C

专门面向家庭教育

D

一种法律活动71.

政府在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A限制约束

B

制度供给

C

规制监管72.

学校在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A与家长合作约束儿童

B

与家长共同观察与了解儿童

C

与家长合作教育指导儿童73.

社区在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A与家长合作教育指导儿童

B

营造儿童友好型社区

C

为家庭提供专业社会工作服务74.

大众传媒在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A与家长合作教育指导儿童

B

对家庭教育知识传播进行把关

C

对家庭教育指导服务进行监督75.

非营利组织在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A与家长合作教育指导儿童

B

在家庭教育指导工作中承担管理主体责任

C

是推动我国家庭教育指导服务公益性发展的决定力量76.

营利组织在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A与家长合作教育指导儿童

B

发挥市场在家庭教育资源配置中的优势

C

促进家庭教育指导服务的职业化发展77.

指导者个人在家庭教育指导工作中的特殊功能有（B）（C）。A与家长合作教育指导儿童

B

满足家庭教育指导工作的多元化和个性化需求

C

发挥不同类型的社会网络关系在家庭教育指导中的优势与力量78.

家庭教育主导者的专业伦理包括（A）、（B）、（C）。A公益为先、B儿童为本、C家长主体、D经济效益第一79.

家庭教育主导者的专业知识包括（A）、（B）、（C）。A本体性知识、B条件性知识、C实践性知识、D历史性知识80.

家庭教育主导者的本体性知识包括（A）（B）（C）。A儿童生理学B儿童心理学

C家庭教育学

D社会学81.

家庭教育主导者的条件性知识包括（A）（B）（D）。A家庭学、B伦理学

C家庭教育学

D社会学82.

家庭教育主导者的专业能力包括（A）（B）（C）。A观察和了解指导对象的能力B指导活动的设计与实施能力

C个性化的指导服务与咨询能力

D议题设置的能力83.

家庭教育指导者的培训者需要具有三重知识结构：（A）（B）（C）。A家庭教育知识、B家庭教育指导知识

C家庭教育指导者培训的知识

D逻辑学知识84.

家庭教育指导者的培训者的专业职责包括（A）（B）（C）。A引领家庭教育价值观的职责B传授家庭教育专业知识的职责

C开发培训课程的职责

D财务管理的职责85.

在家庭教育指导者的专业培训中，基于框架设计的培训内容包括（A）（B）（C）。A

政策法规培训

B

职业道德培训

C专业理念培训

D专业礼仪培训86.

在家庭教育指导者的专业培训中，培训方法包括（A）（B）（C）。A

讲授法

B

研讨法

C现身实践法

D内容分析法87.

属于研讨法有（）（）（）。A

头脑风暴

B

六顶思考帽

C主题辩论

D专题讲座88.

家庭的首要功能，即人类自身的生产功能，包括（A）（B）（C）（D）四个具体功能。A

生育

B

养育和教育

C抚养和赡养

D人的社会化

E

娱乐89.

家庭的基础功能包括（B）（C）。A

生育

B

物质生产功能

C物质消费功能90.

家庭的派生功能包括（B）（C）（D）。A

生育

B

政治功能

C文化功能

D宗教功能91.

家庭在（A）、（B）和（C）等方面的重要性不但依然稳固，而且具有其他教育组织和教育形式难以取代的作用。A

生活教育

B

文化教育

C道德教育

D学校教育92.

教育的组织形态在人类教育演化过程中经历了（A）（B）（C）三个阶段。A

直接教育过程

B

教育实体

C教育系统

D学校教育93.

属于现代意义的学校出现之前的“前学校”的有（A）（B）等。A

痒

B

序

C馆94.

我国陆续出台的地方性家庭教育法规有（B）（C）等。A

《北京市家庭教育促进条例》

B

《山西省家庭教育促进条例》

C《重庆市家庭教育促进条例》95.

（A）（B）（C）的含义与家庭教育指导的内涵接近，在我国大陆地区的政策文件和学术研究中统一被称为“家庭教育指导”。A

家长教育

B

双亲教育

C亲职教育

D家族教育96.

（A）（B）（C）都是家校合作的日常说法。A

家校联系

B

家校沟通

C家校协调

D家长委员会97.

人类社会经历了（A）、（B）和（C）三个基本的家庭形态。A

群婚家庭

B

对偶家庭

C专偶家庭

D丁克家庭98.

根据教育传授方式的不同，可以把教育分为三大类：（B）、（C）、（D）。A

合作教育

B

正规教育

C非正规教育

D非正式教育99.

习近平主席在2015年2月17日春节团拜会上说：家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化,不论生活格局发生多大变化,我们都要重视家庭建设,注重（B）、注重（C）、注重（D）。A

家谱

B

家庭

C家教

D家风100.

习近平主席在2016年12月12日会见第一届全国文明家庭代表时强调：无论时代如何变化，无论经济社会如何发展，对一个社会来说，家庭的生活依托都不可替代，家庭的（A）都不可替代，家庭的（B）都不可替代。A

社会功能

B

文明作用

C经济功能三、单项选择题1.

养育和（B）作为家庭的首要功能，承载着人类繁衍、进步与发展的使命。A

美育

B

教育

C

生存

D营利2.

家庭教育是最有生命力的（B）性形态。A

组织

B

教育

C

宗教

D商业3.

就教育组织形式的演变过程而言，家庭教育属于（A）教育过程。A

直接

B

间接

C

学校

D商业4.

（C）教育具有随机生成、自然渗透、影响潜在的特点。A

学校

B

私塾

C

家庭

D社会5.

学校教育属于（C）教育，是有固定类型的、规范的形式化教育。A

社会

B

非正式

C

正式

D组织6.

（A）主要进行自发的、偶发式学习。A

儿童

B

小学生

C

中学生

D

大学生7.

（D）教育既是具有私人性质的家庭事务，又是具有公共性质的社会事务和国家事务。A

学校

B

社会

C

企业

D

家庭8.

家庭教育是（B）教育。A

社会

B

非正式

C

正式

D组织9.

家庭教育的（B）性反映了家庭教育应该遵循潜移默化、自然熏陶的基本规律。A

社会

B

非正式

C

正式

D组织10.

家长需要用（C）感染孩子，以身作则、身教和言教并重。A

权威

B

纪律

C

亲情

D说教11.

家长应注重营造良好的家庭生活环境，使孩子在日常生活情境中通过耳濡目染不知不觉地受到（C）的暗示与影响。A

负面

B

消极

C

积极

D无为12.

现实生活中存在着家庭教育（C）化的倾向，家长把家庭当做学校的延伸课堂，把学习成绩当做家庭生活的重心。A

军事

B

企业

C

学校

D社区13.

家庭教育应该回归其（B）教育特性，才能发挥家庭教育特有的优势与积极功能。A

社会

B

非正式

C

正式

D组织14.

联合国教科文组织提倡的（B）教育泛指人一生所有教育的总和。A

学校

B

终身

C

家庭

D社区15.

（C）教育指导是随着社会生活与教育事业发展到一定程度而自然出现的，既是一种教育需要，也是一种社会需要。A

学校

B

企业

C

家庭

D社区16.

在古代农业社会，对儿童进行家庭教育是（A）的专制特权。A

家长

B

老师

C

官员

D志愿者17.

第一次工业革命导致家庭失去传统的手工业生产功能，大家庭逐渐解体，呈现出家庭（C）化趋势。A

分散

B

大型

C

核心

D

社会18.

第一次工业革命引发家庭核心化趋势，导致了原来家庭教育的部分功能让渡出去，从而（A）教育诞生了。A

学校

B

企业

C

家庭

D社区19.

1989年第44届联合国大会决议通过的（A），作为第一部有关保障儿童权利且据欧法律约束力的国际性规定。A

《儿童保护公约》

B《儿童权利公约》

C

《儿童发展公约》

D《儿童权益公约》20.

家庭教育指导逐步建立了逻辑规则、理性判断和理论依据，奠定了家庭教育指导的（A）基础。A

专业

B非专业

C

常识

D经验21.

家庭教育指导是指相关机构和人员为了（C）发挥正向教育功能而提供支持、帮助和指引。A

学校

B

企业

C

家庭

D社区22.

（C）教育的直接指导对象是家长，间接指导对象是儿童。A

学校

B

企业

C

家庭

D社区23.

家庭教育指导不仅具有教育价值，还具有（C）发展价值。A

学校

B

企业

C

家庭

D社区24.

家庭教育指导是（D）服务。A

私人

B

企业

C

社区

D公共25.

家庭教育指导、学校教育与家庭教育之间是（A）的逻辑关系，A

平行

B

隶属

C

交叉

D主从26.

家庭教育指导是（B）教育。A

学校

B

社会

C

企业

D

家庭27.

家庭教育主导对象与其说是家长，不如说是（D）。A

老师

B

父母

C

儿童

D

家庭28.

家庭教育指导工作与其说是解决教育问题，不如说是解决（D）问题。A

老师

B

父母

C

儿童

D

家庭29.

家庭教育指导功能取向的确立受制于很多因素，首要因素是（A）在意识形态和价值观上的功能期待。A

统治阶级

B

无产阶级

C

资产阶级

D

人民群众30.

家庭教育指导（B）代替家长实施家庭教育。A

能

B

不能31.

（A）是在家庭教育指导过程中承担领导决策、组织协调、规范监督和评价考核职责的部门、机构及人员。A

家庭教育指导管理者

B

家庭教育指导者

C

家庭教育指导研究者

32.

（B）在家庭教育指导过程中直接对家庭教育指导对象进行引导，为他们提供支持、帮助与指引等服务的机构、团体以及个人，包括政府、学校、社区、非营利组织、营利组织、大众传媒和指导者个人等。A

家庭教育指导管理者

B

家庭教育指导者

C

家庭教育指导研究者

33.

（C）是以家庭教育指导为研究对象的专业工作者。A

家庭教育指导管理者

B

家庭教育指导者

C

家庭教育指导研究者

34.

目前家庭教育指导研究（A）于家庭教育指导实践需求。A

落后

B

领先35.

家庭教育指导与家庭教育的最终目的都是促进（A）的健康成长。A

儿童

B

家长

C

家庭36.

家庭教育指导把家长的（C）能力视为影响儿童成长的必要条件。A

工作

B

社会交往

C

家庭教育37.

教育（A）包括教育内容与教育手段，是联系指导者与指导对象的中介要素。A

措施

B

方法

C

原则38.

2010年2月8日，全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、卫生部、国家人口卫计委、中国关工委七个部门联合颁布了（A），明确提出了家长进行家庭教育指导的内容要求。A

《全国家庭教育指导大纲》

B

《全国家庭教育指导纲要》

C《全国家庭教育指导办法》39.

2016年，（B）发布，指出了中国学生适应终身教育和社会发展需要应具备的品格和关键能力。A

《中国学生发展核心能力》

B

《中国学生发展核心素养》

C

《中国学生发展核心技能》40.

家庭教育目的的厘定者主要是（B）。A

儿童

B

家长

C

家庭41.

（A）目的的厘定者是家庭外的机构、团体和个人。A

家庭教育指导

B

家庭教育42.

家庭教育目的的基本价值取向是“（A）”。A

个人本位

B

社会本位43.

家庭教育指导目的的基本价值取向是“（B）”。

A

个人本位

B

社会本位44.

家庭教育指导是具有（B）性质的社会教育。A

私人

B

公共45.

家庭教育指导目的的自觉程度（A）于家庭教育目的。A

高

B

低46.

家庭教育的“（A）”产生于社会结构分层现象与家庭教育个体的多元化现象。A

多元目的

B

单一目的

C

综合目的47.

家庭教育指导目的是家庭的（B）目的。A

内在

B

外在48.

家庭教育目的则是家庭的（A）目的。A

内在

B

外在49.

家庭教育指导目的指向家长应该遵循的（A）价值观，属于应然的教育目的。A

家庭教育

B

社会教育

C

文化教育50.

家庭教育目的指向家长在教育过程中实际遵循的价值观，属于（B）的教育目的。A

应然

B

实然51.

（A）的家庭教育目的常常反映社会的主流价值观。A

应然

B

实然52.

（B）的家庭教育目的常常反映社会上流行的价值观。A

应然

B

实然53.

家庭教育指导的（A）是指导家长具备家庭教育的基本知识，帮助家长用科学得家庭教育知识指导自己的家庭教育行为。A

认知目标

B

情感目标

C

行为目标54.

家庭教育指导的（B）是指导家长具备家庭教育的基本态度和价值倾向，促进家长自觉自愿地用正确的价值观、教育观与儿童观来引导自己的家庭教育过程。A

认知目标

B

情感目标

C

行为目标55.

家庭教育指导的（C）是指导家长养成科学得教养方式和行为方式，使家长的行为方式有益于儿童的健康成长。A

认知目标

B

情感目标

C

行为目标56.

根据家庭教育指导内容体系的构建原则，在制定法律、政策和发展计划以及进行价值取向、内容选择和资源配置时都要体现儿童（C）优先精神。A

家长

B

家庭

C

儿童57.

社会主义核心价值观是家庭教育指导内容体系构建的（A）基础。A

价值

B

理论

C

经验58.

根据家庭教育指导内容体系构建的“（A）原则”，家庭教育指导内容要符合儿童的成长规律，符合教育的基本规律，符合家庭教育指导活动自身的特点。A

科学性原则

B

导向性原则

C

儿童优先原则

D

整体性原则

E针对性原则59.

根据家庭教育指导内容体系构建的“（B）原则”，社会主义核心价值观是家庭教育指导内容体系构建的价值基础。A

科学性原则

B

导向性原则

C

儿童优先原则

D

整体性原则

E针对性原则60.

根据家庭教育指导内容体系构建的“（C）原则”，在制定法律、政策和发展计划以及进行价值取向、内容选择和资源配置时都要体现儿童优先精神。A

科学性原则

B

导向性原则

C

儿童优先原则

D

整体性原则

E针对性原则61.

根据家庭教育指导内容体系构建的“（D）原则”，不仅要求构建全面的内容体系，还要求家庭教育指导内容的各个具体部分与各个方面是相互关联、目标一致、逻辑统一的，这样有助于建立内在统一的家庭教育思维。A

科学性原则

B

导向性原则

C

儿童优先原则

D

整体性原则

E针对性原则62.

根据家庭教育指导内容体系构建的“（E）原则”，应该针对家庭教育指导对象的需要而构建。A

科学性原则

B

导向性原则

C

儿童优先原则

D

整体性原则

E针对性原则63.

家庭教育指导内容的编排，可以分为三种编排方式，以下（D）不属于这三种。A学术式编排、B问题集式编排、C案例式编排、D编年体式编排64.

家庭教育指导内容的“学术式编排”的优点是（B）。A

实用性强

B

认知性强

C

可读性强65.

家庭教育指导内容的“问题集式编排”的优点是（A）。A

实用性强

B

认知性强

C

可读性强66.

家庭教育指导内容的“案例式编排”的优点是（C）。A

实用性强

B

认知性强

C

可读性强67.

家庭教育指导内容体系的构建模式，可以分为三类，下面（D）不属于这三类。A分阶段、B分类、C分模块、D分等级68.

家庭教育指导（C）是指为实现家庭教育指导目的，家庭教育主导者在向家庭教育指导对象传达家庭教育指导内容的过程中所采用的各种方式的总和。A原则、B路径、C方法、69.

家庭教育指导方法具有鲜明的（C）特征。A大众化、B家庭化、C个性化、70.

家庭教育指导方法不仅受制于（A），也受制于对象主体。A实施主体、B实施客体71.

以下（D）不属于家庭教育指导方法的特征。A

具有理论性与价值取向

B

具有复杂性与效果的不确定性

C具有边界性

D具有绝对性72.

家庭教育指导方法的（A）特征，是方法的科学性与正确导向的基本保障。A

具有理论性与价值取向

B

具有复杂性与效果的不确定性

C具有边界性73.

家庭教育指导方法的（B）特征，是指指导对象的主观能动性会对指导方法产生适应能力、选择能力以及反作用能力。A

具有理论性与价值取向

B

具有复杂性与效果的不确定性

C具有边界性74.

家庭教育指导方法的（C）特征，是指在指导过程中不能无限夸大某种方法的效果。A

具有理论性与价值取向

B

具有复杂性与效果的不确定性

C具有边界性75.

以下（D）不属于学校