人工智能导论 教案11.1-11.2-大模型与AIGC

《XXXXX》教案开设学院：课程负责人：

《XX》教案课程名称人工智能导论授课日期XX年XX月XX日班级课堂类型一体化教学章节名称第11章11.1AIGC的核心技术11.2AIGC实现的价值及意义目的要求1.使学生理解AIGC的核心技术，包括其原理、算法和模型架构等。2.帮助学生深入理解AIGC实现的价值及意义，从多个维度分析其对社会、经济、文化等方面的影响。3.培养学生运用AIGC技术解决实际问题的意识和能力，激发学生对AIGC技术的创新应用思维。学情分析1.学生在之前的学习中已对人工智能的基础知识有一定了解，但对于AIGC这一新兴领域可能仅停留在表面认知，需要引导其深入学习。2.学生对具有创新性和实用性的技术应用较为感兴趣，可通过实际案例和项目激发学生的学习热情。3.部分学生具备一定的自主学习能力和信息收集能力，可鼓励他们在课后进一步拓展对AIGC的研究。重难点分析重点：AIGC的核心技术，如自然语言处理、计算机视觉、深度学习算法、数据处理和存储、模型评估和优化等。AIGC在不同领域实现的价值，如内容创作、文化传播等方面的具体体现。难点：理解AIGC核心技术的复杂原理和技术细节。全面、深入地分析AIGC对社会各方面产生的深远意义，以及如何引导学生正确看待其带来的变革和挑战。信息化应用方法多媒体教室展示，利用PPT制作详细的教学课件，展示AIGC核心技术的架构图、算法流程动画等，帮助学生直观理解抽象概念。播放AIGC应用案例的视频，如影视制作、广告创意等领域的实际应用，增强学生的感性认识。在线教育平台发布课程相关资料，如学术论文、行业报告、技术博客等，供学生自主学习和拓展阅读。组织在线讨论区，引导学生针对AIGC技术的重点难点问题进行讨论，促进学生之间的思想交流和合作学习。思政元素融合设计思政元素融入方式文化自信培养分析AIGC在文化传播和创作领域的价值时，引导学生思考如何利用AIGC技术传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生的文化自信。作业布置分组让学生选择一个AIGC的应用方向，设计一个简单的应用项目方案，包括需求分析、技术选型、预期效果等，并制作PPT进行汇报展示。参考资料职教云，学银在线，国家资源库人工智能导论课程教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习在在线教育平台发布预习资料，如AIGC科普文章、技术简介视频等，引导学生初步了解AIGC。布置预习问题，如“AIGC与传统内容生成方式有何不同？”“你能想到哪些AIGC的应用场景？”激发学生思考。登录在线教育平台，认真阅读预习资料，观看视频，对AIGC有初步印象。针对预习问题，结合已学知识和生活经验，尝试独立思考并整理答案，形成自己的观点，记录疑问点。1.多样化的预习资料以生动有趣的方式呈现AIGC相关内容，吸引学生注意力，激发好奇心和探索欲望。2.预习问题促使学生在课前积极思考，培养独立思考能力和问题意识，为课堂学习做好准备。3.让学生在课前对AIGC有一定了解，有助于提高课堂学习效率，更好地理解教师讲解内容。课中新课引入（10分钟）1.展示一些由AIGC生成的具有吸引力的内容，例如精美的艺术画作、富有创意的文案或者逼真的虚拟场景等。这些内容可以通过PPT展示或者播放相关视频。2.提出问题引导学生思考，例如：“你们知道这些令人惊叹的内容是如何创作出来的吗？”或者“猜猜看有没有一种技术可以快速地生成这样的内容？”1.认真观看教师展示的AIGC生成内容，感受其独特性和创造性。2.积极思考教师提出的问题，尝试从已有的知识经验中寻找可能的答案，并大胆猜测。1.通过展示AIGC生成的精彩内容，能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对AIGC技术的好奇心和探索欲望。2.提出问题促使学生主动思考，让他们在新课开始前就调动起思维，为后续深入学习AIGC相关知识做好铺垫，自然地引出本节课的主题—AIGC的核心技术。AIGC核心技术讲解（25分钟）1.详细讲解AIGC的核心技术（1）自然语言处理（2）计算机视觉（3）深度学习算法（4）数据处理和存储（5）模型评估和优化等。2.结合动画演示和实际案例，深入浅出地解释技术要点，如GAN中生成器如何生成图像，判别器如何判断真假，两者如何通过对抗训练不断优化。3.针对学生可能存在的疑问，进行重点讲解和答疑，确保学生理解关键技术点。聆听教师讲解，观察PPT中的技术图表和动画演示，记录核心技术要点和示例。积极思考教师提出的问题，如算法中某个参数的作用、模型训练的关键步骤等，及时提问，与教师互动交流。结合教师讲解和自己的理解，尝试在脑海中构建技术模型，理解技术的内在逻辑。通过详细讲解、直观演示和互动答疑，帮助学生深入理解AIGC核心技术原理，降低学习难度，使抽象知识形象化。学生实践（15分钟）对大模型操作界面的介绍，包括各个功能按钮的位置和作用，如输入框、生成按钮、参数设置选项等。指导学生使用讯飞星火认知大模型生成图像或文本1.认真聆听教师对大模型操作界面的介绍。2.尝试调整模型可能提供的参数，如生成内容的长度、风格、精度等，观察不同参数设置下生成结果的变化。3.对生成的图像或文本进行仔细分析，评估其质量、准确性和合理性。1.通过让学生亲自操作讯飞星火认知大模型，使他们熟悉大模型的操作流程和界面功能，培养学生在新兴技术工具使用方面的实践能力，这对于他们在数字化时代的学习和工作都非常重要。2.引导学生对生成结果进行分析评估，能够让学生不盲目接受技术生成的内容，而是学会从多个角度去思考和判断，锻炼他们的批判性思维能力，提高在信息时代辨别信息价值的素养。AIGC实现的价值分析（15分钟）1.组织学生分组讨论AIGC在不同领域实现的价值，如在内容创作领域如何提高创作效率、丰富创作形式，在商业营销领域如何精准定位客户、提升营销效果等。2.巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发，引导学生从多个角度思考问题。3.邀请各小组代表发言，分享讨论结果，并进行点评和总结，拓宽学生对AIGC价值的认识视野。1.分组进行讨论，结合课前预习案例和课堂讲解，从不同方面分析AIGC在各领域的价值体现，如在内容创作中，AIGC可以快速生成文案、图像等，节省时间和人力成本。2.每组推选一名代表，整理小组讨论结果，准备发言内容，清晰阐述AIGC在所选领域的价值，并举例说明。3.认真倾听其他小组发言，记录不同观点和案例，进一步丰富自己对AIGC价值的理解。1.小组讨论和代表发言促进学生积极参与，从多个角度深入理解AIGC在不同领域的价值，培养综合分析能力和团队协作精神。2.倾听其他小组发言，让学生接触更多应用场景和观点，激发创新思维，鼓励学生思考AIGC在更广泛领域的应用潜力。AIGC意义探讨（15分钟）提出问题，引导学生思考AIGC对社会、经济、文化等方面的深远意义，如对就业结构的影响、对文化传播方式的变革等。组织课堂辩论，将学生分为正反两方，分别阐述“AIGC对社会发展的利大于弊”和“AIGC对社会发展的弊大于利”的观点，鼓励学生运用所学知识和实际案例进行论证。在辩论过程中，引导学生理性思考，客观评价对方观点，及时纠正学生的错误观点，总结辩论要点，引导学生形成全面、客观的认识。1.结合社会发展现状，独立思考AIGC的意义，从不同角度分析其影响，如在社会方面，AIGC可能改变人们的工作方式和生活方式；在经济方面，可能催生新的产业和商业模式。2.选择辩论立场，与小组成员共同准备辩论材料，运用课堂所学和课外知识，组织有力论据，在辩论中清晰表达自己的观点，反驳对方观点，同时倾听并思考对方的合理之处。3.通过辩论，反思自己的观点，吸收他人的合理意见，进一步深化对AIGC意义的理解，增强社会责任感。1.课堂辩论促使学生从不同角度思考AIGC的意义，培养批判性思维能力和独立思考能力，使学生能够客观、全面地评价新兴技术。2.探讨AIGC对社会各方面的影响，引导学生关注技术发展与社会的关系，增强社会责任感，培养在技术应用中考虑社会影响的意识。总结（10分钟）1.与学生一起回顾AIGC的核心技术、实现的价值及意义等重点内容，通过提问、总结等方式强化学生记忆。2.对学生在课堂上的表现进行点评，肯定学生的积极参与和创新观点，指出存在的问题和不足，鼓励学生在课后继续学习和探索。3.布置课后作业，明确作业要求和提交时间，引导学生进一步巩固所学知识。积极参与回顾总结，回答教师提问，强化对重点知识的记忆，查漏补缺。认真听取教师点评，记录优点和不足，反思自己的学习过程，制定改进计划。明确课后作业要求，思考作业内容，为课后学习做好准备。1.师生共同回顾帮助学生梳理知识脉络，系统总结重点内容，加深对AIGC知识的理解和记忆，确保学生全面掌握关键知识点。2.教师的点评为学生提供反馈，帮助学生认识自己的学习成果和不足之处，明确改进方向，促进学生自我反思和持续进步。作业1.组织学生分组，明确分组原则和每组人数要求，确保小组合作的有效性。2.提供AIGC应用方向的参考案例，如基于AIGC的智能广告创意生成、AIGC辅助艺术创作等，引导学生选择合适的项目方向。1.分组后，小组成员共同讨论确定一个AIGC应用项目方向，根据项目需求进行分工。2.开展项目工作，按照需求分析确定项