三年级数学下册教案-算“24点”（3）-苏教版

三年级数学下册教案算“24点”（3）苏教版一、课题名称三年级数学下册教案算“24点”（3）苏教版二、教学目标1.让学生掌握算“24点”的基本方法，提高学生的计算能力。3.培养学生合作交流的能力，提高学生的团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生在规定的时间内完成“24点”的计算。2.教学重点：掌握“24点”的计算方法，提高学生的计算速度。四、教学方法1.讲授法：讲解“24点”的计算方法。2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的计算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：PPT课件、算24点游戏卡片2.学具：算24点游戏卡片六、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们知道什么是“24点”吗？2.讲解（1）教师讲解“24点”的计算方法，并举例说明。（2）学生跟随教师一起练习计算。3.小组讨论（1）将学生分成小组，每组发放算24点游戏卡片。（2）每组学生根据卡片上的数字，合作完成“24点”的计算。（3）各小组派代表分享自己的计算方法，教师点评。4.随堂练习（1）教师出示算24点题目，学生独立完成计算。（2）学生展示自己的计算过程，教师点评。（2）学生分享自己的学习心得。七、教材分析本节课通过算24点游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。同时，培养学生的团队协作精神。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们觉得在算24点游戏中，哪些数字组合比较容易得到24？2.提问问答（1）提问：如果四个数字中有一个是0，如何得到24？（2）学生回答，教师点评：如果四个数字中有一个是0，我们可以将0与其他数字相乘，得到0，然后再进行其他运算。九、作业设计2.答案：5×3×4+6=78十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过算24点游戏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的计算能力和逻辑思维能力。在今后的教学中，可以继续开展类似的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。2.拓展延伸（1）让学生尝试用更多的数字组合来算出24。（2）开展“24点”比赛，提高学生的计算速度。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个细节是需要我特别关注的。是教学难点的把握。对于算“24点”这样的数学游戏，教学难点在于如何让学生在规定的时间内完成计算，同时确保他们能够理解和掌握正确的计算方法。我需要确保我的讲解清晰，步骤明确，以便学生能够跟上我的思路。我会通过实际操作和逐步引导，让学生看到如何将四个数字通过加减乘除的运算组合成24。例如，我会先展示一个简单的例子，比如3×4+2+6，然后逐步解释为什么这个组合能够得到24，以及为什么其他的组合不行。在教具与学具准备方面，我特别关注的是算24点游戏卡片的准备。这些卡片需要包含足够的数字组合，以适应不同层次学生的学习需求。我会确保卡片上的数字是随机排列的，以增加游戏的趣味性和挑战性。在教学过程或者课本讲解时，我需要详细列明每个过程的细节。例如，在导入环节，我会提问并等待学生的回答，而不是直接给出答案。这样可以激发学生的思考，并让他们参与到课堂活动中来。在讲解环节，我会使用PPT课件来展示计算过程，确保每个学生都能清晰地看到每一步的计算。在互动交流环节，我特别关注讨论环节和提问问答的步骤和话术。在讨论环节，我会引导学生从不同的角度思考问题，比如探讨哪些数字组合更容易得到24，以及为什么。在提问问答环节，我会设计一些开放性问题，比如如果四个数字中有一个是0，如何得到24，这样能够激发学生的创造力和逻辑思维能力。在作业设计方面，我会提供详细的作业题目和答案，确保学生能够清楚地理解作业要求。例如，我会给出一个具体的数字组合，并要求学生写出他们的解题过程，这样能够帮助他们巩固所学知识，并提高他们的解题能力。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进我的教学方法，以及如何将教学内容拓展到更广泛的应用中。我会鼓励学生尝试用更多的数字组合来算出24，并开展“24点”比赛，以提高他们的计算速度。作为教师，我深知每个细节的重要性，并会尽我所能，通过精心设计的教案和互动环节，帮助学生掌握算“24点”的技巧，同时培养他们的逻辑思维和团队协作能力。一、课题名称三年级数学下册教案算“24点”（3）苏教版二、教学目标1.让学生掌握算“24点”的基本方法，提高学生的计算能力。3.培养学生合作交流的能力，提高学生的团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何让学生在规定的时间内完成“24点”的计算。2.教学重点：掌握“24点”的计算方法，提高学生的计算速度。四、教学方法1.讲授法：讲解“24点”的计算方法。2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的计算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：PPT课件、算24点游戏卡片2.学具：算24点游戏卡片六、教学过程课本原文内容：（PPT课件展示）同学们，今天我们要学习的是算“24点”游戏。这是一种非常有趣的游戏，通过加减乘除四种运算，将四个数字组合起来得到24。比如，3、4、2、6这四个数字，我们可以这样计算：3×4+2+6=24。具体分析：1.我会让学生观察PPT上的数字，引导他们思考如何用这四个数字进行运算。2.然后，我会举例说明如何通过加减乘除的组合得到24，比如上述的例子。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：同学们，你们觉得哪些数字组合比较容易得到24？提问问答：1.提问：如果四个数字中有一个是0，我们该如何得到24？2.学生回答，教师点评：如果四个数字中有一个是0，我们可以将0与其他数字相乘，得到0，然后再进行其他运算。九、作业设计作业题目：答案：5×4+36=23十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对算“24点”游戏非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，互相学习。在今后的教学中，我会继续运用这种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。拓展延伸：1.引导学生尝试用更多的数字组合来算出24。2.开展“24点”比赛，提高学生的计算速度。3.将算“24点”游戏与数学知识相结合，让学生在游戏中学习数学。重点和难点解析作为教师，我在准备这堂算“24点”的课时，有几个细节我认为需要特别关注。是教学难点的把握。对于算“24点”这样的数学游戏，我认为教学难点在于如何让学生在规定的时间内完成计算，同时确保他们能够理解和掌握正确的计算方法。我需要设计一系列的教学活动，让学生在实践中逐步掌握技巧。1.直观演示：我会演示几个简单的“24点”计算过程，让学生看到如何通过加减乘除的组合得到24。这样可以帮助他们建立起对游戏规则的基本理解。2.逐步引导：在学生尝试自己组合数字时，我会逐步引导他们。例如，我会提出问题：“如果我们要用3、4、2、6这四个数字得到24，我们可以先尝试将哪两个数字相乘？”通过这样的问题，我可以引导学生思考并尝试不同的计算方法。3.时间限制：为了让学生在规定的时间内完成计算，我会在课堂中设置一个时间限制，比如30秒内完成一次计算。这样可以增加游戏的紧张感和趣味性，同时提高学生的计算速度。1.多样化练习：我会设计不同难度的练习题，让学生在课堂上进行随堂练习。这样可以帮助他们巩固所学知识，并提高计算速度。2.小组合作：我会让学生分成小组，每组完成一套“24点”的计算题。通过小组合作，学生可以互相学习，共同提高。3.鼓励创新：在学生尝试不同的计算方法时，我会鼓励他们创新思维，不必拘泥于一种固定的计算模式。这样可以培养学生的创造性思维。在教具与学具准备方面，我特别关注的是算24点游戏卡片的准备。这些卡片需要包含足够的数字组合，以适应不同层次学生的学习需求。我会确保卡片上的数字是随机排列的，以增加游戏的趣味性和挑战性。在教学过程中，我会详细列明每个过程的细节，以确保教学活动的顺利进行。1.导入环节：我会以一个实际情境引入，比如：“今天我们来玩一个有趣的数学游戏，叫做‘24点’。这个游戏可以帮助我们提高计算能力，大家准备好了吗？”2.讲解环节：我会使用PPT课件来展示计算过程，确保每个学生都能清晰地看到每一步的计算。我会详细解释每个数字是如何被组合起来的，以及为什么这个组合能够得到24。3.讨论环节：在小组讨论时，我会鼓励学生提出不同的观点，并从中发现规律。我会提问：“你们认为哪些数字组合更容易得到24？为什么？”4.提问问答环节：我会设计一些开放性问题，比如：“如果四个数字中有一个是0，我们该如何得到24？”通过这样的问题，我可以激发学生的思考，并引导他们找到解决问题的方法。在作业设计方面，我会提供详细的作业题目和答案，确保学生能够清楚地理解作业要求。例如，我会给出一个具体的数字组合，并要求学生写出他们的解题过程。在课后反思及拓展延伸部分，我会认真思考如何改进我的教学方法，以及如何将教学内容拓展到更广泛的应用中。我会鼓励学生尝试用更多的数字组合来算出24，并开展“24点”比赛，以提高他们的计算速度。通过这些活动，我相信学生们不仅能够在数学计算方面有所提高，还能在逻辑思维和团队协作方面得到锻炼。一、课题名称三年级数学下册教案算“24点”（3）苏教版二、教学目标1.让学生掌握算“24点”的基本方法，提高学生的计算能力。3.培养学生合作交流的能力，提高学生的团队精神。三、教学难点与重点1.教学难点：如何在规定的时间内完成“24点”的计算，并确保计算的正确性。2.教学重点：掌握“24点”的计算方法，提高学生的计算速度和逻辑思维能力。四、教学方法1.讲授法：讲解“24点”的计算方法。2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的计算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：PPT课件、算24点游戏卡片2.学具：算24点游戏卡片六、教学过程课本原文内容：（PPT课件展示）同学们，今天我们要学习的是算“24点”游戏。这是一种非常有趣的游戏，通过加减乘除四种运算，将四个数字组合起来得到24。比如，3、4、2、6这四个数字，我们可以这样计算：3×4+2+6=24。具体分析：1.导入环节：我会以一个实际情境引入，比如：“今天我们来玩一个有趣的数学游戏，叫做‘24点’。这个游戏可以帮助我们提高计算能力，大家准备好了吗？”2.讲解环节：我会使用PPT课件来展示计算过程，确保每个学生都能清晰地看到每一步的计算。我会详细解释每个数字是如何被组合起来的，以及为什么这个组合能够得到24。3.示例讲解：我会展示一个简单的例子，比如3、4、2、6这四个数字，然后逐步解释如何通过加减乘除的组合得到24。4.小组讨论：我会将学生分成小组，每组发放算24点游戏卡片，让他们在小组内讨论并尝试不同的计算方法。5.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成计算，并展示他们的解题过程。七、教材分析八、互动交流讨论环节：1.提问：“同学们，你们觉得哪些数字组合比较容易得到24？”2.引导学生讨论并分享他们的观点。提问问答：1.提问：“如果四个数字中有一个是0，我们该如何得到24？”2.引导学生思考并回答。九、作业设计作业题目：答案：5×436=23十、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对算“24点”游戏非常感兴趣，他们在课堂上积极参与讨论，互相学习。在今后的教学中，我会继续运用这种方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算能力。拓展延伸：1.引导学生尝试用更多的数字组合来算出24。2.开展“24点”比赛，提高学生的计算速度。3.将算“24点”游戏与数学知识相结合，让学生在游戏中学习数学。重点和难点解析在准备这堂三年级数学下册的“算‘24点’”课时，我意识到有几个关键细节需要特别关注。1.逐步引导：我会从简单的数字组合开始，逐步增加难度，让学生逐渐适应游戏的节奏。例如，先从2、3、4、5这样的数字开始，然后逐渐过渡到3、4、6、7等稍微复杂一些的组合。2.时间管理：在课堂上，我会设定一个合理的时间限制，比如30秒内完成一次计算，这样可以帮助学生集中注意力，提高他们的计算速度。3.错误纠正：在学生尝试计算时，如果他们犯了错误，我会及时纠正，并解释正确的解题思路，帮助他们避免同样的错误。1.示范计算：我会亲自示范几个“24点”的计算过程，让学生看到如何通过不同的运算组合得到24。例如，我会展示如何用3、4、2、6这四个数字通过乘法和加法的组合得到24。2.讲解策略：我会详细讲解一些常用的计算策略，比如优先考虑乘法和除法，因为这些运算在得到24时通常比加法和减法更有效。3.重复练习：我会设计一系列的练习题，让学生反复练习，以此来巩固他们的计算技巧。在教具与学具准备方面，我特别关注的是算24点游戏卡片的制作。这些卡片需要包含足够的数字组合，以适应不同层次学生的学习需求。我会确保卡片上的数字是随机排列的，以增加游戏的趣味性和挑战性。在教学过程中，我会详细列明每个过程的细节：1.导入环节：我会通过一个实际情境引入，比如：“同学们，你们知道如何用数字玩游戏吗？今天我们要玩的游戏叫做‘24点’，它可以帮助我们提高数学计算能力。”2.讲解环节：我会使用PPT课件来展示计算过程，确保每个学生都能清晰地看到每一步的计算。我会详细解释每个数字是如何被组合起来的，以及为什么这个组合能够得到24。3.小组讨论：我会将学生分成小组，每组发放算24点游戏卡片，让他们在小组内讨论并尝试不同的计算方法。4.随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生独立完成计算，并展示他们的解题