湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册 第1章 大家都来学化学备课教学实录 （新版）粤教版

湖南省益阳市资阳区迎丰桥镇九年级化学上册第1章大家都来学化学备课教学实录（新版）粤教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学上册第1章大家都来学化学

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-明确物质的分类，使学生掌握常见的物质如单质、化合物、混合物等的基本概念。

-理解化学式的意义，能够根据化学式判断物质的组成和性质。

-掌握化学变化与物理变化的区别，能够识别简单的化学现象。

2.教学难点：

-理解化学式的书写规则，特别是不同类型化合物的化学式书写，如金属与非金属元素结合的离子化合物。

-掌握物质的组成和性质的关系，理解为何不同化学式的物质具有不同的化学性质。

-区分化学变化和物理变化的复杂性，特别是在复杂实验现象中判断变化的类型。例如，在铁生锈的过程中，如何判断这是一个化学变化，而不是简单的物理变化。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《九年级化学上册》教材。

2.辅助材料：准备与物质分类、化学式书写、化学变化与物理变化相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备试管、镊子、铁钉、水、氧气等实验用品，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造有利于学生互动和实验操作的环境。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示日常生活中常见的化学现象，如食物的烹饪、金属的腐蚀等，引发学生对化学的兴趣。

-提问：“同学们，你们在生活中都遇到过哪些化学现象？你们觉得化学与我们的生活有什么关系？”

-引导学生思考化学的重要性，为新课的导入做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-物质的分类：

-介绍单质、化合物、混合物的概念，通过实例讲解不同类型物质的特性。

-例如，展示氧气、水、空气等物质的图片，让学生区分它们属于哪一类物质。

-化学式的书写：

-讲解化学式的书写规则，以NaCl为例，展示离子化合物的化学式书写方法。

-学生跟随教师书写化学式，巩固所学知识。

-化学变化与物理变化的区别：

-通过实验演示，如铁钉生锈、水蒸发等，让学生观察并分析化学变化和物理变化的区别。

-引导学生总结化学变化和物理变化的特征，如新物质的生成、能量的变化等。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组进行实验操作，如观察金属腐蚀、燃烧等化学现象。

-每组学生汇报实验结果，分享观察到的化学变化和物理变化。

-教师点评实验过程，强调实验操作的注意事项。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下问题：

-如何根据化学式判断物质的组成和性质？

-如何区分化学变化和物理变化？

-举例说明生活中常见的化学现象。

-学生举例回答：

-根据化学式判断物质的组成和性质：以H2O为例，说明其由氢和氧元素组成，具有液态、固态和气态三种形态。

-区分化学变化和物理变化：以铁钉生锈为例，说明生锈是化学变化，因为铁与氧气反应生成了新的物质。

-举例说明生活中常见的化学现象：如食物的腐败、燃烧等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容：

-物质的分类、化学式的书写、化学变化与物理变化的区别。

-强调本节课的重难点：

-化学式的书写和化学变化与物理变化的区别。

-通过提问和解答，巩固学生对本节课内容的理解。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学与社会生活》：介绍化学在日常生活、环境保护、能源利用等方面的应用，如塑料降解、新能源的开发等。

-《化学实验手册》：提供各种化学实验的原理、步骤和注意事项，适合学生进行实验操作和探究。

-《化学史话》：讲述化学的发展历程，包括重要化学家的生平事迹和科学发现，激发学生对化学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《化学与社会生活》中的相关章节，了解化学在现代社会的重要性，以及化学如何影响我们的日常生活。

-布置学生查阅《化学实验手册》，选择其中一种实验进行尝试，如制作简单的酸碱指示剂或观察物质的溶解度。

-学生可以通过《化学史话》了解化学发展的里程碑，如门捷列夫的元素周期表、居里夫人的放射性元素发现等，激发学生对化学历史的兴趣。

3.知识点全面拓展：

-物质的组成与结构：进一步学习物质的微观结构，如原子、分子、离子等，以及它们之间的相互作用。

-化学反应原理：探究化学反应的实质，包括反应类型、反应速率、化学平衡等概念。

-化学实验技能：提高学生的实验操作技能，包括实验设计、实验数据分析、实验报告撰写等。

-化学在生活中的应用：深入研究化学在食品、医药、环保、能源等领域的应用，如生物降解塑料、新型药物的开发、可再生能源的研究等。

4.实用性强的实践活动：

-学生可以尝试制作简单的环保清洁剂，如使用小苏打和柠檬酸自制去污剂，了解化学在日常生活中的应用。

-组织学生参观当地的化工厂或科研机构，了解化学工业的生产过程和科研工作者的工作内容。

-开展化学知识竞赛或小论文写作活动，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决，提高学生的创新能力和实践能力。课后作业1.完成下列化学式的书写：

-氧化钙：CaO

-氯化钠：NaCl

-硫酸铜：CuSO4

-氢氧化钾：KOH

-碳酸钠：Na2CO3

2.判断下列变化属于化学变化还是物理变化，并说明理由：

-铁钉生锈：化学变化，因为铁与氧气反应生成了新的物质——铁锈。

-水结冰：物理变化，因为水只是从液态变为固态，没有新物质生成。

3.根据下列物质的组成，判断它们属于单质、化合物还是混合物：

-纯净的氧气：单质

-纯净的水：化合物

-空气：混合物

4.下列物质中，哪些是化合物？请写出它们的化学式：

-氢气（H2）：不是化合物

-氧气（O2）：不是化合物

-二氧化碳（CO2）：是化合物，化学式为CO2

-氢氧化钠（NaOH）：是化合物，化学式为NaOH

5.下列化学方程式中，哪些是正确的？请说明理由：

-2H2+O2→2H2O：正确，氢气和氧气反应生成水，符合化学方程式书写规则。

-H2+O2→H2O：错误，没有配平，正确的方程式应为2H2+O2→2H2O。

-CO2+H2O→H2CO3：正确，二氧化碳与水反应生成碳酸，符合化学方程式书写规则。

-CaCO3→CaO+CO2：正确，碳酸钙分解生成氧化钙和二氧化碳，符合化学方程式书写规则。教学反思与总结今天的化学课，我觉得还是收获颇丰的。首先，我想谈谈教学方法上的得失。

在导入新课环节，我尝试用生活中的实例来激发学生的兴趣，比如铁钉生锈、食物腐败等，这样可以让学生更容易地理解化学与生活的密切关系。我感觉这个方法挺有效的，因为学生们在讨论时都很积极，他们的参与度很高。

新课讲授部分，我着重讲解了物质的分类、化学式的书写和化学变化与物理变化的区别。我发现，对于化学式的书写，尤其是离子化合物，学生掌握起来有些吃力。我可能需要更多的实例来帮助他们理解和记忆。比如，通过展示不同类型化合物的化学式，让学生自己动手书写，这样可能更有助于他们掌握。

在实践活动环节，我安排了小组实验，让学生们观察并记录实验现象。这个环节中，我发现一些学生对于实验操作的注意事项掌握得不够，比如如何正确使用试管、如何避免交叉污染等。这可能需要在以后的课程中加强实验技能的培训。

总结回顾环节，我尽量用简单明了的语言总结了本节课的重点内容，并强调了化学式的书写和化学变化与物理变化的区别这两个难点。我觉得这个环节做得还不错，学生们似乎对重点有了更清晰的认识。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，对于一些抽象的概念，我可能需要更多的教学手段来帮助学生理解，比如使用模型或者动画。另外，对于课堂管理，我需要更加注意学生的注意力集中情况，适时调整教学节奏。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。我会认真反思每一次的教学，总结经验教训，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了化学的基本概念，包括物质的分类、化学式的书写以及化学变化与物理变化的区别。通过这节课的学习，我希望大家能够掌握以下几点：

1.物质的分类：我们学习了单质、化合物和混合物的概念，以及它们的特点和区别。例如，氧气是由氧元素组成的单质，水是由氢元素和氧元素组成的化合物，而空气是由多种气体组成的混合物。

2.化学式的书写：我们了解了化学式的意义和书写规则，能够根据元素的化学符号和价态来书写正确的化学式。例如，氧化钙的化学式为CaO，因为钙元素的价态为+2，氧元素的价态为-2。

3.化学变化与物理变化的区别：我们通过实例学习了如何判断一个变化是化学变化还是物理变化。化学变化会有新物质的生成，而物理变化则没有新物质生成。例如，铁钉生锈是化学变化，因为铁与氧气反应生成了新的物质——铁锈。

当堂检测：

1.请写出以下物质的化学式：

-氧化钠

-硫酸铜

-氢氧化钾

-碳酸钠

2.下列变化中，哪个是化学变化？请说明理由。

-冰融化成