第六单元诗词曲五首《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册标签标题

第六单元诗词曲五首《南乡子·登京口北固亭有怀》辛弃疾教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级下册[标签标题]课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本设计以统编版语文九年级下册第六单元诗词曲五首《南乡子·登京口北固亭有怀》为教学内容，紧扣课本，旨在通过诗歌鉴赏活动，培养学生的审美情趣和文学素养。教学过程注重启发式教学，引导学生自主学习，培养学生的合作精神。同时，注重与实际生活相结合，引导学生从诗歌中汲取智慧，提升自身的文化底蕴。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过深入解读辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》，学生能够提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信，培养爱国情怀，同时锻炼独立思考和审美判断的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》的意境和情感。

2.分析词中运用的修辞手法及其表达效果。

难点：

1.辛弃疾词作中独特的豪放风格与爱国情怀的结合。

2.对古典诗词中意象的深刻理解和情感把握。

解决办法：

1.通过朗读、吟诵等方式，引导学生感受词的意境和情感。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解词中的意象和修辞手法。

3.组织讨论，鼓励学生发表个人见解，通过合作学习突破难点。

4.运用多媒体手段，丰富教学形式，增强学生对词作的理解和欣赏。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、黑板

-课程平台：统编版语文教材配套教学资源库

-信息化资源：辛弃疾生平介绍、相关历史背景资料、诗词鉴赏视频

-教学手段：朗读、吟诵、小组讨论、课堂提问、板书展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示辛弃疾的其他著名词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，引导学生感受辛弃疾的词风，激发学生对本节课的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾九年级上册学过的辛弃疾词作，如《青玉案·元夕》，帮助学生回顾辛弃疾的生平和词作风格。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景、作者情感、词作结构、修辞手法等。

-举例说明：教师通过具体诗句，如“何处望神州？满眼风光北固楼。”，引导学生理解词中的意象和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“这首词表达了诗人怎样的爱国情怀？”，引导学生进行小组讨论，分享个人见解。

3.朗读与吟诵（约10分钟）

-学生朗读：学生自由朗读诗词，注意语音、语调和节奏。

-教师示范：教师示范朗读，引导学生感受诗词的韵律美。

-学生跟读：学生跟随教师示范朗读，逐步提高朗读水平。

4.情景分析（约15分钟）

-情景重现：教师通过图片、视频等方式，为学生创设诗词中的场景，如北固亭的景色、战争场景等。

-学生分析：学生结合情景，分析词中表达的情感和意境。

5.诗词解析（约20分钟）

-重点诗句分析：教师引导学生逐句解析诗词，如“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”，分析其含义和修辞手法。

-情感体验：教师引导学生分享自己阅读诗词时的情感体验，如爱国情怀、对英雄的敬仰等。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成诗词填空、翻译等练习。

-教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助。

7.总结与拓展（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调诗词的意境、情感和修辞手法。

-拓展：教师引导学生思考诗词在当代的意义，如爱国情怀的传承等。

8.作业布置（约5分钟）

-学生作业：布置与《南乡子·登京口北固亭有怀》相关的阅读作业，如查阅辛弃疾的生平事迹、词作风格等。

-教师反馈：教师鼓励学生在课后进行交流，分享自己的学习心得。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.辛弃疾生平与词风

-辛弃疾的生平简介，包括其出生背景、政治经历、文学成就等。

-辛弃疾的词风特点，如豪放、激昂、爱国情怀等。

2.《南乡子·登京口北固亭有怀》的背景

-词作创作的时代背景，如南宋时期的社会状况、政治环境等。

-词作中提到的京口北固亭的历史和文化意义。

3.诗词的结构与内容

-词的格律特点，包括平仄、韵律、对仗等。

-词的内容分析，包括词的上阕和下阕的主题、意象、情感等。

4.诗词的意象与意境

-分析词中的意象，如“何处望神州？满眼风光北固楼。”中的“神州”、“北固楼”等。

-探讨词的意境，如词中展现的壮阔山河、英雄豪情等。

5.辛弃疾的爱国情怀

-词中表达的爱国情感，如对南宋王朝的忠诚、对国家兴亡的忧虑等。

-辛弃疾的爱国情怀在词作中的体现，如《南乡子·登京口北固亭有怀》中的具体表现。

6.诗词中的修辞手法

-分析词中使用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

-举例说明修辞手法在词中的运用及其表达效果。

7.诗词的审美价值

-诗词的语言美、意境美、情感美等审美价值的分析。

-诗词对后世文学创作的影响和启示。

8.诗词的传承与影响

-辛弃疾词作在文学史上的地位和影响。

-诗词在现代社会的传承和推广，如诗词朗诵、诗词创作等。

9.诗词教学的方法与策略

-如何通过朗读、吟诵、讨论等方式进行诗词教学。

-如何引导学生理解诗词的意境和情感，提升文学素养。

10.诗词与生活实践的结合

-如何将诗词中的哲理和情感应用于日常生活。

-诗词在提升个人修养、培养审美情趣方面的作用。七、课后作业1.**仿写诗句**

-仿写《南乡子·登京口北固亭有怀》中“年少万兜鍪，坐断东南战未休。”一句，要求表达出年轻时的豪情壮志和战斗的坚韧。

-答案示例：少年豪气满胸膛，誓守边疆战未央。

2.**诗词翻译**

-将《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“何处望神州？满眼风光北固楼。”翻译成现代汉语。

-答案示例：我在哪里能看到祖国的大好河山？眼前尽是北固楼上的美丽风光。

3.**诗词创作**

-结合《南乡子·登京口北固亭有怀》的情感，创作一首小词，表达自己对祖国山河的热爱之情。

-答案示例：

[小令]

碧波荡漾映朝晖，

故土情思梦回飞。

雄关漫道真如铁，

咬定青山不放松。

4.**意象分析**

-分析《南乡子·登京口北固亭有怀》中“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”一句中“斜阳草树”的意象及其表达效果。

-答案示例：“斜阳草树”描绘了一幅夕阳下草木摇曳的景象，象征着岁月的流逝和英雄的逝去，增强了词中的怀旧情感。

5.**情感体验**

-结合自己的生活经历，谈谈你在阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》时的情感体验，并说明这首词给你带来的启示。

-答案示例：

阅读这首词，我感受到了作者对祖国山河的热爱和对英雄事业的向往。它让我意识到，无论身处何地，都应该像辛弃疾一样，有着坚定的爱国情怀和不屈不挠的精神。

6.**比较阅读**

-将《南乡子·登京口北固亭有怀》与辛弃疾的另一首词《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》进行比较，分析两首词在情感表达和艺术手法上的异同。

-答案示例：

两首词都表达了作者的爱国情怀，但在情感表达上，《南乡子·登京口北固亭有怀》更侧重于对英雄事迹的回忆和对国家命运的担忧，而《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》则更直接地抒发了作者的豪情壮志和对战争生活的体验。在艺术手法上，两首词都运用了丰富的意象和豪放的词风。

7.**写作练习**

-以“我的壮志豪情”为题，写一篇短文，结合自己的经历或理想，表达自己对未来的憧憬和为之奋斗的决心。

-答案示例（短文节选）：

我的壮志豪情

每当我站在高山之巅，俯瞰脚下的世界，心中便涌起一股豪情壮志。我想，这就是我对未来的憧憬，也是我为之奋斗的动力。我渴望在人生的道路上，像辛弃疾一样，拥有坚定的信念和不屈的精神，去追寻自己的梦想。

8.**文化传承**

-举例说明如何在日常生活中传承和弘扬辛弃疾的爱国精神。

-答案示例：

在日常生活中，我们可以通过阅读辛弃疾的词作，了解他的爱国情怀，并将其融入到自己的行为中。比如，在学习上勤奋努力，为社会做出贡献，都是对辛弃疾爱国精神的传承。八、板书设计①辛弃疾生平与词风

-辛弃疾简介

-豪放词风特点

②《南乡子·登京口北固亭有怀》背景

-南宋时期背景

-京口北固亭历史

③诗词结构