Unit 6 A day in the life section A 1a~pronunciation教学设计 -2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6AdayinthelifesectionA1a~pronunciation教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Unit6AdayinthelifesectionA1a~pronunciation教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册

本节课内容围绕“一天的生活”展开，通过语音练习和听力活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。教学设计紧密围绕教材内容，注重培养学生的语音意识和实际应用能力。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣和自主学习能力，通过语音练习和情境对话，提升学生的跨文化意识和交际能力。强化学生的语音感知和模仿能力，提高他们在实际交流中的语言运用准确性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语词汇和简单的句型结构。他们可能已经熟悉了一些日常生活中的英语表达，如问候、介绍自己和他人等。然而，对于本节课所涉及的特定词汇和句型，如描述一天中不同活动的时间表达，学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉结合的方式进行学习，如通过听录音和观看视频来提高语音感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在发音上可能遇到困难，尤其是对于一些英语发音规则和音标不熟悉的学生。此外，学生在理解和使用描述时间表达的句型时可能会感到挑战，因为这与他们的母语表达习惯有所不同。此外，学生可能需要更多的时间来适应在真实语境中运用所学词汇和句型。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：人教版七年级英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语发音视频、在线词典、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如时钟、日历）、图片卡片、PPT课件教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问学生一天中他们最喜欢的活动，引导学生思考并表达对日常生活的描述。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的时态和常用表达，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的重点词汇和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等。

-举例说明：教师通过展示图片或视频，展示这些词汇和句型的实际应用场景。

-互动探究：教师引导学生进行角色扮演，模拟一天的生活，使用新学的词汇和句型进行对话。

3.语音练习（约10分钟）

-教师播放标准发音的录音，学生跟读并纠正自己的发音。

-学生分组进行小组练习，互相纠正发音错误，提高发音准确性。

4.听力活动（约15分钟）

-教师播放关于一天生活的英语听力材料，学生听后回答问题，如时间点、活动内容等。

-学生根据听力材料完成填空练习，加深对词汇和句型的理解。

5.练习巩固（约20分钟）

-学生活动：学生完成教材上的练习题，包括词汇匹配、句子改写等，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，确保学生正确理解并掌握知识点。

6.创造性应用（约15分钟）

-学生分组，每组选择一天中的某个时间点，设计一段对话或小故事，使用本节课学到的词汇和句型。

-各组进行展示，其他学生评价并学习他人的表达方式。

7.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调语音和听力的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，准备下一节课的角色扮演活动。

教学过程的设计旨在通过多种教学活动，帮助学生从理解到应用，逐步提高他们的英语听说能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语音能力提升：通过本节课的学习，学生能够正确发音本节课所涉及的词汇和句型，如“getup”、“havebreakfast”、“gotoschool”等。学生在语音模仿和跟读练习中，提高了自己的英语发音准确性，增强了语音感知能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，掌握了本节课的核心词汇，如“morning”、“afternoon”、“evening”等，以及描述日常活动的词汇，如“watchTV”、“dohomework”、“gotobed”等。这些词汇的积累有助于学生扩展英语词汇量，丰富语言表达。

3.句型运用：学生能够运用本节课所学的句型，如“Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?”和“Iusuallygetupat6:30.”等，进行日常生活的描述。这有助于提高学生在实际交流中的语言运用能力。

4.听力理解能力：通过听力活动，学生能够听懂关于一天生活的英语材料，理解其中的时间点和活动内容。这有助于提高学生的听力理解能力，为后续学习打下基础。

5.交际能力：学生在角色扮演和创造性应用环节，能够运用所学词汇和句型进行对话或编写小故事，提高了他们的英语交际能力。这有助于学生在实际生活中更好地运用英语进行交流。

6.时间管理意识：通过本节课的学习，学生能够认识到时间管理的重要性，学会合理安排自己的日常生活。这有助于提高学生的时间管理能力，为未来的学习和生活打下良好基础。

7.文化意识：学生通过学习关于一天生活的英语表达，了解了不同文化背景下的人们的生活方式。这有助于拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际能力。

8.学习兴趣和自主学习能力：本节课的教学活动设计新颖有趣，激发了学生的学习兴趣。学生在学习过程中，学会了如何通过自主学习来提高自己的英语水平。重点题型整理1.**情景对话题**

-**题目**：假设你是Lily，描述你一天中早上、中午和晚上的活动。

-**答案**：

-Inthemorning,Iusuallygetupat6:30andhavebreakfastwithmyfamily.Afterthat,Igotoschool.

-Atnoon,Ihavelunchwithmyclassmatesintheschoolcanteen.

-Intheevening,Icomebackhomeanddomyhomework.Sometimes,IalsowatchTVorreadabookbeforegoingtobed.

2.**时间表达题**

-**题目**：根据以下活动，选择合适的时间表达填空。

-Iusually____________(have)dinnerwithmyfamilyat7:00p.m.

-Mybrother____________(go)tobedat9:00p.m.

-**答案**：

-have

-goes

3.**信息匹配题**

-**题目**：将以下活动与相应的时间点匹配。

-1.havebreakfast()

-2.gotoschool()

-3.havelunch()

-4.gotobed()

-A.7:00a.m.

-B.12:00p.m.

-C.6:00p.m.

-D.10:00p.m.

-**答案**：

-1.A

-2.B

-3.C

-4.D

4.**句子改写题**

-**题目**：将以下句子改写成一般疑问句。

-Sheusuallygetsupat6:00a.m.

-**答案**：

-Doessheusuallygetupat6:00a.m.?

5.**写作题**

-**题目**：写一篇短文，描述你的一天。

-包括起床时间、早餐内容、上学路线、学校活动、回家时间和晚上活动。

-**答案**：

-Igetupat6:30a.m.everymorning.Afterhavingbreakfastwithmyfamily,Igotoschoolbybus.Atschool,Istudydifferentsubjectsandhavelunchwithmyfriends.Afterschool,Igohomeanddomyhomework.Intheevening,IwatchTV,readabook,andthengotobedaround10:00p.m.内容逻辑关系①本文重点知识点：

-描述一天中不同时间点的活动

-常用时间表达法

-日常活动词汇

②重点词汇：

-getup

-havebreakfast

-gotoschool

-havelunch

-gotobed

-watchTV

-dohomework

-readabook

③重点句型：

-Whatdoyoudoat7o'clockinthemorning?

-Iusuallygetupat6:30andhavebreakfastwithmyfamily.

-Igotoschoolbybus.

-Atnoon,Ihavelunchwithmyclassmates.

-Intheevening,Icomebackhomeanddomyhomework.

-Sometimes,IalsowatchTVorreadabookbeforegoingtobed.教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我尝试了一些新的教学方法，比如角色扮演和小组讨论，想看看这些方法是否能激发学生的兴趣，提高他们的参与度。我觉得在导入环节，通过提问的方式让学生回忆前一天的活动，这个做法挺有效的，孩子们都很积极地参与进来，这让我感到很欣慰。但是在新课呈现的部分，我发现有些学生对于新词汇和句型的掌握并不如预期，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让他们重复和练习。

在语音练习环节，我注意到一些学生在发音上存在困难，特别是那些对英语发音规则不太熟悉的学生。我在这里犯了一个错误，没有提前准备一些发音练习的材料，比如发音卡片或者发音视频，这导致学生在练习时缺乏针对性。

教学总结：

总体来说，这节课的效果还是不错的。学生在知识方面的收获主要体现在对一天生活描述的词汇和句型的掌握上。在技能方面，他们的听说能力有所提高，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们的口语表达更加流利。情感态度方面，学生对于英语学习的兴趣似乎有所增加，他们更加愿意开口说英语。

不过，也存在一些问题。比如，有些学生对于新知识的接受速度较慢，我在课堂上没有足够的时间去关注每个学生的个体差异，这可能导致部分学生的学习效果不佳。另外，我在课堂管理上也有些疏忽，比如在小组讨论时，个别学生有些分心，没有完全投入到讨论中去。

改进措施和建