第10课《竹节人》教学设计 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第10课《竹节人》教学设计2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第10课《竹节人》教学设计

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《竹节人》，学生能够提高对传统文化的认识，增强语文表达能力，学会从文学作品中提炼主题，培养审美情趣，同时锻炼逻辑思维和创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《竹节人》的写作背景和主题，体会作者对传统文化的热爱。

2.学习作者运用细节描写和对比手法，增强文章表现力。

难点：

1.深入理解文中蕴含的传统文化内涵，如民间工艺、节日习俗等。

2.分析作者在文中如何通过细节描写和对比手法展现人物性格和情感。

解决办法：

1.通过课前预习，让学生了解《竹节人》的背景知识，课堂上结合多媒体展示，帮助学生更好地理解。

2.引导学生关注文中细节，通过小组讨论和教师引导，帮助学生分析细节描写和对比手法。

3.设计课堂活动，如角色扮演、写作练习等，让学生在实践中感受传统文化，提升审美鉴赏能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解和小组讨论，引导学生深入理解文本。

2.设计“竹节人制作”实践活动，让学生亲自动手制作竹节人，体验民间工艺的乐趣，同时加深对文章主题的理解。

3.利用多媒体展示竹节人的历史图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过角色扮演，让学生扮演文中角色，体会人物情感，提高语文素养。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述关于民间工艺的故事，如“剪纸”、“泥塑”等，引导学生对传统文化产生兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在之前的课程中学到了哪些关于传统文化的知识？”引导学生回顾已学内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《竹节人》的写作背景、主题、人物性格、细节描写等知识点。

-举例说明：教师结合课文中的具体例子，如“竹节人的制作过程”、“竹节人的用途”等，帮助学生理解文章内容。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者要写竹节人？”引导学生进行小组讨论，分享自己的观点。

3.活动实践（约20分钟）

-“竹节人制作”实践活动：教师发放竹节人制作材料，学生分组合作，亲自动手制作竹节人。

-教师指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保活动顺利进行。

4.课堂展示（约10分钟）

-学生展示：每组学生展示自己的竹节人作品，分享制作过程中的心得体会。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师布置课后练习题，如“请用一句话概括《竹节人》的主题”、“分析文中细节描写的作用”等，让学生巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习收获和体会，提出改进意见。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，如阅读《竹节人》全文，撰写一篇读后感，进一步加深对文章的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间工艺介绍：收集关于民间工艺的资料，包括剪纸、泥塑、编织等，以及它们的历史渊源、制作工艺和象征意义。

-竹文化知识：搜集关于竹子的文化内涵，如竹子的象征意义、竹编工艺的发展历程等。

-传统节日习俗：整理与课文相关的传统节日习俗，如春节、端午节等，介绍其历史背景和民间传说。

-文学作品推荐：推荐与课文主题相近的其他文学作品，如鲁迅的《社戏》、茅盾的《春蚕》等，以丰富学生的文学视野。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅关于民间工艺、竹文化和传统节日的资料，加深对课文内容的理解。

-组织学生参观当地的民间工艺展览或博物馆，实地感受民间文化的魅力。

-开展“我心中的竹节人”主题绘画或手工制作活动，让学生发挥创意，表达对竹节人的理解和想象。

-举办“传统节日故事会”，让学生分享自己了解的传统节日习俗，增进对传统文化的了解和传承。

-鼓励学生阅读推荐的其他文学作品，通过对比阅读，提升文学鉴赏能力和审美情趣。

-安排学生参与社区文化活动，如参与端午节赛龙舟、包粽子等活动，亲身体验传统节日的氛围。

-组织学生撰写关于民间工艺、竹文化和传统节日的调查报告或研究论文，提高学生的研究能力和写作水平。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们共同学习了《竹节人》，通过阅读课文，我们了解了竹节人的制作过程、用途以及它所蕴含的文化意义。以下是对本节课的简要总结：

1.**了解竹节人的背景**：我们学习了竹节人的起源、发展和流传，了解到它是我国民间传统手工艺品的一种，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。

2.**感受作者的写作手法**：在阅读过程中，我们关注到作者在文中运用了细节描写和对比手法，生动地展现了竹节人的魅力和作者对传统文化的热爱。

3.**体验民间工艺的魅力**：通过制作竹节人的实践活动，同学们亲身体验了民间工艺的乐趣，更加深入地理解了传统文化的独特价值。

4.**传承与发扬传统文化**：我们认识到作为新时代的青少年，有责任传承和发扬传统文化，让更多人了解和喜爱民间工艺。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-《竹节人》这篇课文主要讲述了什么内容？

A.竹子的生长过程

B.竹节人的制作过程

C.民间传统节日的习俗

D.文学作品的欣赏方法

-作者在文中使用了哪种手法来描绘竹节人？

A.细节描写

B.对比手法

C.比喻手法

D.拟人手法

-竹节人在我国民间传统中有什么象征意义？

A.吉祥如意

B.纯真友谊

C.美好愿望

D.生命力旺盛

-本文的写作背景是？

A.童年回忆

B.传统工艺传承

C.民间传说

D.文化交流

2.简答题（每题5分，共15分）

-简述竹节人的制作过程。

-分析文中细节描写的作用。

-结合自己的体验，谈谈对民间工艺的认识。

3.写作题（10分）

-请以“我心中的竹节人”为题，写一篇短文，谈谈你对竹节人的理解，以及对传统文化的看法。板书设计①《竹节人》课文重点知识点：

-竹节人的起源与流传

-竹节人的制作过程

-竹节人的文化内涵和象征意义

-作者对传统文化的情感表达

②关键词：

-竹节人

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