九年级历史上册 第四单元 构建文化的圣殿 第24课 文学艺术的大师教学实录 北师大版

九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿第24课文学艺术的大师教学实录北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本课以“文学艺术的大师”为主题，旨在通过北师大版九年级历史上册第四单元构建文化的圣殿内容，引导学生了解古代文学艺术的发展，感受大师们的艺术成就，激发学生对传统文化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文化自信。二、核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生的历史思维能力和文化鉴赏力。通过学习古代文学艺术大师，使学生了解历史人物在文学艺术领域的贡献，培养其尊重历史、传承文化的价值观。同时，引导学生运用批判性思维，对大师作品进行深入分析，提升学生的审美能力和创造性思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的古代历史知识，了解古代文学艺术的基本概念和流派。在九年级上学期，他们已经学习了古代文学艺术的相关内容，对文学艺术的发展脉络有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学艺术有较高的兴趣，喜欢欣赏文学作品和艺术作品。在课堂上，他们积极参与讨论，具备一定的合作学习能力。学习风格上，学生倾向于通过直观形象的方式理解和记忆知识，同时也有一定的自主探究能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对文学艺术的历史背景和艺术风格理解不够深入，可能难以将理论知识与实际作品相结合。此外，学生在分析大师作品时，可能会遇到审美观念和批判性思维的障碍，需要教师引导和启发。在课堂讨论中，学生可能存在观点表达不充分、论证不严密等问题，需要教师提供适当的指导和支持。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有北师大版九年级历史上册第四单元“构建文化的圣殿”相关教材。

2.辅助材料：准备与古代文学艺术大师相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学辅助工具：准备投影仪、音响等设备，确保多媒体资源的播放效果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；预留实验操作台，用于展示古代文学艺术作品。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道古代有哪些著名的文学艺术大师吗？他们有哪些代表性的作品？

2.学生回答，老师总结：今天我们就来学习九年级历史上册第四单元“构建文化的圣殿”中的第24课《文学艺术的大师》，一起探究这些大师们的艺术成就。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们来了解一下古代文学艺术大师的背景和时代特点。

-学生聆听，老师总结：古代文学艺术大师在历史长河中，以其独特的才华和创造力，为后世留下了宝贵的文化遗产。

2.老师讲解：接下来，我们重点学习几位古代文学艺术大师的生平事迹和作品。

-李白：唐代著名诗人，以豪放派风格著称，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。

-杜甫：唐代著名诗人，以现实主义风格著称，代表作有《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。

-王维：唐代著名诗人、画家，以山水田园诗著称，代表作有《鹿柴》、《山居秋暝》等。

-苏轼：宋代著名文学家、书画家，以豪放派风格著称，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等。

-李清照：宋代著名女词人，以婉约派风格著称，代表作有《如梦令》、《声声慢》等。

3.老师引导学生分析大师作品的特点：

-李白：豪放、奔放、激情四溢。

-杜甫：现实主义、关注民生、忧国忧民。

-王维：清新、淡雅、意境深远。

-苏轼：豪放、旷达、情感丰富。

-李清照：婉约、细腻、情感真挚。

4.老师讲解：大师们的作品不仅具有很高的艺术价值，还反映了当时社会的风貌和人民的生活。

-学生聆听，老师总结：通过学习大师作品，我们可以更好地了解古代社会，感受古代文化的魅力。

5.老师引导学生探讨大师作品对后世的影响：

-李白、杜甫、王维、苏轼、李清照等大师的作品，对后世文学艺术产生了深远的影响，成为后人学习的典范。

三、课堂活动

1.老师组织学生进行小组讨论：选择一位古代文学艺术大师，分析其作品的特点和影响。

-学生分组讨论，老师巡视指导。

2.学生代表发言，分享讨论成果，老师点评并总结。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了古代文学艺术大师的生平事迹和作品，了解了他们的艺术成就和对后世的影响。

2.学生回顾所学内容，老师提问：你们认为，学习古代文学艺术大师有什么意义？

五、课后作业

1.学生阅读教材，完成课后练习题。

2.学生收集有关古代文学艺术大师的资料，撰写一篇短文，分享自己的学习心得。

六、板书设计

1.古代文学艺术大师

-李白

-杜甫

-王维

-苏轼

-李清照

2.大师作品特点及影响

-豪放、奔放、激情四溢

-现实主义、关注民生、忧国忧民

-清新、淡雅、意境深远

-豪放、旷达、情感丰富

-婉约、细腻、情感真挚

-对后世文学艺术的影响六、知识点梳理1.古代文学艺术大师的背景和时代特点：

-唐代文学艺术大师：李白、杜甫、王维、白居易等。

-宋代文学艺术大师：苏轼、李清照、辛弃疾等。

-时代背景：了解古代文学艺术大师所处的历史时期，如唐朝的繁荣、宋朝的变革等。

2.古代文学艺术大师的生平事迹：

-李白：唐代著名诗人，以豪放派风格著称，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等。

-杜甫：唐代著名诗人，以现实主义风格著称，代表作有《春望》、《茅屋为秋风所破歌》等。

-王维：唐代著名诗人、画家，以山水田园诗著称，代表作有《鹿柴》、《山居秋暝》等。

-苏轼：宋代著名文学家、书画家，以豪放派风格著称，代表作有《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等。

-李清照：宋代著名女词人，以婉约派风格著称，代表作有《如梦令》、《声声慢》等。

3.古代文学艺术大师作品的特点：

-李白：豪放、奔放、激情四溢。

-杜甫：现实主义、关注民生、忧国忧民。

-王维：清新、淡雅、意境深远。

-苏轼：豪放、旷达、情感丰富。

-李清照：婉约、细腻、情感真挚。

4.古代文学艺术大师作品的影响：

-对后世文学艺术的影响：李白、杜甫、王维、苏轼、李清照等大师的作品，对后世文学艺术产生了深远的影响，成为后人学习的典范。

-对社会风貌的反映：大师作品反映了当时社会的风貌和人民的生活，有助于我们更好地了解古代社会。

5.古代文学艺术大师作品的分析方法：

-从作品内容、风格、表现手法等方面进行分析。

-结合历史背景和时代特点，探讨作品的社会意义和艺术价值。

6.古代文学艺术大师与传统文化的关系：

-传承和发展：古代文学艺术大师在继承传统文化的基础上，不断创新，推动了文学艺术的发展。

-文化自信：通过学习古代文学艺术大师的作品，增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

7.古代文学艺术大师作品的鉴赏：

-感受作品的艺术魅力：从语言、形象、情感等方面，体验作品的艺术感染力。

-理解作品的思想内涵：挖掘作品中的思想观念和价值取向，提高学生的审美能力和文化素养。

8.古代文学艺术大师作品的学习方法：

-阅读原著：通过阅读古代文学艺术大师的作品，了解其创作背景和艺术特色。

-查阅资料：收集相关资料，如历史背景、作品评价等，丰富对大师作品的认识。

-思考与讨论：结合自己的理解和感悟，与同学进行交流讨论，提高对作品的理解和鉴赏能力。七、重点题型整理1.**人物作品分析题**

-题型：请分析李白《将进酒》中的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗的意义。

-答案：这句诗通过夸张的修辞手法，描绘了黄河之水的壮阔和奔腾不息，寓意人生的短暂和珍惜时光的重要性。诗人以自然景观比喻人生，表达了对生命的感慨和对时光流逝的无奈。

2.**历史背景与作品关系题**

-题型：杜甫的《春望》反映了怎样的历史背景？

-答案：《春望》反映了唐朝安史之乱后的社会动荡和人民疾苦。诗中“国破山河在，城春草木深”描绘了战乱后荒凉的城市景象，表达了诗人对国家和人民命运的深切关怀。

3.**艺术风格比较题**

-题型：比较王维的山水田园诗和苏轼的豪放词在艺术风格上的异同。

-答案：王维的山水田园诗以清新淡雅、意境深远著称，如《鹿柴》中的“空山不见人，但闻人语响”；苏轼的豪放词则以豪迈奔放、情感丰富见长，如《念奴娇·赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。两者在艺术风格上，王维偏重于自然景物的描绘，苏轼则更注重情感的表达。

4.**作品思想内涵探究题**

-题型：探讨李清照《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”所蕴含的思想内涵。

-答案：这句词表达了词人对逝去美好时光的怀念和对现实生活的无奈。词中的“昨夜”和“残酒”暗示了时光的流逝和人生的无常，词人通过这样的描写，抒发了对往事的留恋和对现实的感慨。

5.**文化传承与影响题**

-题型：简述苏轼对后世文学艺术的影响。

-答案：苏轼的文学艺术成就对后世产生了深远的影响。他的豪放词风成为宋词的重要流派之一，影响了后世的词人；他的书法和绘画艺术也具有很高的艺术价值，成为后世学习的典范。苏轼的作品不仅丰富了文学艺术宝库，也传承了中华民族的文化精神。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《文学艺术的大师》，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。下面我简单回顾一下教学过程，谈谈自己的反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，让学生们更深入地参与到课堂中来。我发现，学生们对于古代文学艺术大师的兴趣很高，他们在讨论和分享中，能够积极地表达自己的观点，这让我很高兴。不过，我也注意到，有些学生在讨论时，可能因为缺乏足够的背景知识，导致观点不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的铺垫，让学生们有更多的底气去表达。

在策略上，我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，增强课堂的趣味性和直观性。这确实激发了学生的兴趣，但也发现了一些问题，比如有些学生过于依赖视觉信息，对于文字内容理解不够深入。所以，我需要在今后的教学中，平衡多媒体的使用，既要吸引学生的注意力，又要确保他们能够从文字中获取知识。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发言。但同时也发现，部分学生在讨论中过于活跃，影响了其他同学的发言。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律，引导学生有序参与讨论。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，对于一些较为复杂的历史背景和艺术风格，学生可能难以完全理解。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实例分析，帮助学生更好地理解抽象的概念。另外，对于课堂纪律的管理，我需要更加严格，确保每位学生都能参与到课堂中来。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读教材中关于李白、杜甫、王维、苏轼、李清照等文学艺术大师的生平事迹和作品，选择其中一位大师，撰写一篇简短的读书笔记，内容包括大师的生平简介、作品特点、个人评价等。

2.收集与古代文学艺术大师相关的图片或视频资料，制作一份PPT，展示给同学，并简要介绍所选大师的艺术成就和对后世的影响。

3.选取一首古代文学艺术大师的诗作或词作，进行鉴赏和分析，撰写一篇不少于300字的鉴赏文章，分析诗歌或词作的主题思想、艺术手法和表达效果。

作业反馈：

1.对于学生的读书笔记，我将重点关注以下几个方面：是否准确概述了大师的生平事迹和作品特点，是否能够结合具体作品进行评价，是否体现了学生的独立思考。

2.对于PPT展示，我将评估学生的选题是否具有代表性，PPT制作是否美观、清晰，学生的讲解是否流畅、准确，以及对大师艺术成就的解读是否到位。

3.对于鉴赏