第1课时 找规律（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

第1课时找规律（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：北师大版三年级下册数学《找规律》

内容：通过观察和分析不同类型的数据序列，学生将学会发现规律，并运用这些规律来解决实际问题。具体内容包括：识别和描述数字、图形或字母的规律，理解规律在解决数学问题中的应用，以及通过实际操作和游戏活动巩固规律找寻的技能。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。学生将通过观察、比较和归纳，发展逻辑推理和抽象思维能力；通过参与规律找寻活动，增强数学应用意识和创新意识；同时，通过合作学习，提升沟通协作和自主学习的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.规律的识别与描述：重点在于引导学生观察数据序列，发现并准确描述其中的规律。

2.应用规律解决问题：重点在于让学生理解并运用发现的规律解决实际问题。

难点：

1.规律的多样性和复杂性：学生可能难以识别出复杂或非直观的规律。

2.规律的迁移与应用：学生可能难以将学到的规律应用于新的问题情境中。

解决办法：

1.设计多样化的教学活动，如游戏、竞赛等，激发学生兴趣，帮助他们发现规律。

2.通过小组合作，鼓励学生交流想法，共同探讨解决复杂规律的方法。

3.提供丰富的案例和实际问题，引导学生将规律应用于解决新情境中的问题。

4.通过练习和反馈，帮助学生巩固规律，提高应用规律解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有北师大版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与规律找寻相关的图片、图表和规律游戏视频。

3.实验器材：准备彩色纸张、剪刀、胶水等，用于制作规律图形。

4.教室布置：设置小组讨论区，配备白板和磁性黑板，以便展示规律找寻过程。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察日常生活中的规律，并尝试记录下来。

设计预习问题：围绕“找规律”课题，设计问题如“你能找到生活中的规律吗？”，引导学生自主思考并记录观察到的规律。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解找规律的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的观察和发现。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列规律的图片或视频，如图形的重复模式、数字序列等，引出“找规律”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解找规律的方法，如观察、比较、分类等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同的规律，如数字序列的增减规律、图形的对称规律等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这个规律是这样的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试找出不同图形或数字序列的规律。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解找规律的方法。

实践活动法：通过小组讨论和规律分析活动，让学生在实践中掌握找规律技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“找规律”课题，布置作业如让学生找出家庭物品的摆放规律，并解释原因。

提供拓展资源：提供与找规律相关的书籍、网站、视频等资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出规律找寻中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，巩固课堂上学到的找规律技能。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的规律找寻实践。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，引导学生自主巩固和提升找规律的能力。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足并提出改进措施。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.规律探索游戏：介绍一些适合三年级学生的规律探索游戏，如“数字接龙”、“图形拼图”、“字母排序”等，这些游戏可以帮助学生在游戏中自然地发现和运用规律。

2.规律故事书：推荐一些包含数学规律的儿童故事书，如《数学奇遇记》、《数字的奥秘》等，通过故事的形式，让学生在阅读中感受数学规律的魅力。

3.规律动画视频：收集一些关于数学规律的动画视频，如“数字的奇妙旅行”、“图形的演变”等，通过生动有趣的动画，帮助学生直观地理解规律。

4.数学规律卡片：制作或购买一些数学规律卡片，如加减法规律、乘除法规律、几何图形规律等，让学生在日常生活中随时可以翻阅和练习。

二、拓展建议

1.规律观察日记：鼓励学生每天观察生活中的规律，如季节变化、天气变化、植物生长等，并记录下来，形成自己的规律观察日记。

2.家庭规律调查：让学生在家中与家人一起调查和发现生活中的规律，如家庭用电量、家庭成员体重变化等，培养他们的观察力和分析能力。

3.规律创作比赛：组织学生参加规律创作比赛，如设计规律性的图形、编写规律性的故事等，激发学生的创造力和想象力。

4.数学规律故事会：定期举办数学规律故事会，让学生分享自己发现的规律，以及这些规律在实际生活中的应用，增强学生的交流能力和表达能力。

5.数学规律手抄报：让学生制作数学规律手抄报，展示他们在学习过程中发现的规律，以及对这些规律的理解和感悟。

6.数学规律实践活动：组织学生参与数学规律实践活动，如测量、统计、分类等，让学生在实践中感受数学规律的应用价值。

7.数学规律拓展阅读：推荐一些适合三年级学生的数学规律拓展阅读材料，如《数学家的故事》、《数学思维训练》等，拓宽学生的知识视野。

8.数学规律主题班会：定期开展数学规律主题班会，让学生在班级中分享自己的学习成果，促进同学之间的交流和互动。

9.数学规律亲子活动：鼓励家长参与数学规律亲子活动，如家庭数学游戏、数学规律探索等，增进亲子关系，共同体验数学的乐趣。

10.数学规律社区活动：组织学生参与社区数学规律活动，如社区调查、数学规律宣传等，培养学生的社会责任感和实践能力。七、课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的具体课堂评价策略：

（1）提问评价

在课堂上，教师将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。问题设计应涵盖本节课的重点和难点，包括基本概念、规律运用、实际应用等。教师将观察学生的回答，分析他们的思维过程，以便调整教学节奏。

（2）观察评价

教师将观察学生在课堂上的参与程度，如是否认真听讲、是否积极回答问题、是否与同学合作等。通过观察，教师可以了解学生的课堂表现，及时发现问题并给予针对性的指导。

（3）测试评价

在课程结束时，教师将设计一份简短的测试，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容将包括选择题、填空题、判断题等，旨在考察学生对基础知识的掌握程度。

（4）互动评价

鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互动，教师将根据学生的发言内容、表达方式、团队合作等方面进行评价。通过互动评价，教师可以了解学生的沟通能力和协作精神。

2.课堂评价实施

（1）提问评价实施

在讲解知识点时，教师将适时提问，引导学生思考和回答。对于学生的回答，教师应给予鼓励和肯定，并针对回答中的不足进行补充和讲解。

（2）观察评价实施

在课堂上，教师将关注每个学生的表现，特别是对于注意力不集中、回答问题不积极的学生，教师应适时给予提醒和引导，帮助他们融入课堂。

（3）测试评价实施

在课程结束时，教师将组织一次简短的测试，学生需在规定时间内完成。测试后，教师将及时批改试卷，了解学生的掌握情况，并在下一节课上进行讲解和辅导。

（4）互动评价实施

在课堂讨论环节，教师将鼓励学生积极发言，尊重学生的观点，并引导他们进行深入的思考和讨论。同时，教师还将关注学生的团队合作情况，培养学生的沟通能力和协作精神。

3.课堂评价反馈

（1）及时反馈

对于学生的课堂表现，教师应及时给予反馈，鼓励表现好的学生继续努力，对于表现不足的学生，给予适当的指导和帮助。

（2）持续关注

课堂评价不是一次性的，教师应持续关注学生的学习情况，并根据反馈结果调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上获得成长。

（3）家校合作

教师应与家长保持沟通，将课堂评价结果告知家长，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校合作氛围。八、板书设计①本文重点知识点：

-规律的定义

-规律的类型（数字规律、图形规律、字母规律等）

-规律的识别方法

-规律的应用

②关键词：

-规律性

-重复性

-递增/递减

-对称性

-分类

③重点句子：

-“规律是指在一定条件下，事物按照一定的顺序或规则反复出现的现象。”

-“找出规律，就是要观察、比较、分类，找出事物之间的内在联系。”

-“规律不仅存在于数学中，还存在于我们生活的各个方面。”

-“掌握规律，可以帮助我们更好地理解和解决实际问题。”典型例题讲解1.例题：

观察下面的数字序列：2,4,6,8,10,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个数。

答案：这个序列的规律是每个数都比前一个数大2。下一个数是10+2=12。

2.例题：

观察下面的图形序列：正方形，长方形，正方形，长方形，...

请找出这个序列的规律，并画出下一个图形。

答案：这个序列的规律是交替出现正方形和长方形。下一个图形是长方形。

3.例题：

观察下面的字母序列：A,C,E,G,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个字母。

答案：这个序列的规律是每个字母都比前一个字母多2个字母。下一个字母是G+2=I。

4.例题：

观察下面的数字序列：1,3,5,7,9,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个数。

答案：这个序列的规律是每个数都比前一个数大2。下一个数是9+2=11。

5.例题：

观察下面的图形序列：三角形，正方形，五角星，圆形，...

请找出这个序列的规律，并画出下一个图形。

答案：这个序列的规律是图形的边数依次增加。下一个图形是六边形。

6.例题：

观察下面的字母序列：B,D,F,H,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个字母。

答案：这个序列的规律是每个字母都比前一个字母多2个字母。下一个字母是H+2=J。

7.例题：

观察下面的数字序列：100,98,96,94,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个数。

答案：这个序列的规律是每个数都比前一个数小2。下一个数是94-2=92。

8.例题：

观察下面的图形序列：圆形，正方形，三角形，圆形，正方形，...

请找出这个序列的规律，并画出下一个图形。

答案：这个序列的规律是图形按照圆形、正方形、三角形的顺序循环出现。下一个图形是三角形。

9.例题：

观察下面的字母序列：M,O,Q,S,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个字母。

答案：这个序列的规律是每个字母都比前一个字母多1个字母。下一个字母是S+1=T。

10.例题：

观察下面的数字序列：50,45,40,35,...

请找出这个序列的规律，并写出下一个数。

答案：这个序列的规律是每个数都比前一个数小5。下一个数是35-5=30。教学反思十、教学反思

今天上了“找规律”这一节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。我尝试通过一些互动游戏和小组讨论来激发学生的学习兴趣，比如让学生们自己发现生活中的规律，然后分享给其他同学。我发现这样的方式很有效，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。但是，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信而不太愿意发言，所以我觉得在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

其次，我发现学生在找规律的过程中，对于复杂规律的识别和理解还有一定的困难。例如，在讲解图形规律时，有些学生对于图形的旋转和翻转理解不够，导致在找规律时出现偏差。针对这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些图形变换的练习，让学生通过实际操作来加深理解。

另外，我在课堂上发现，有些学生对于规律的应用比较生疏，不知道如何将规律应用到实际问题中去。为了解决这个问题，我准备了一些实际生活中的例子，让学生们尝试用规律来解决这些问题。比如，让学生根据季节变化找出气温变化的规律，或者根据购物清单找出价格变化的规律。通过这样的练习，学生们逐渐学会了如何将规律应用到实际问题中。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生在课堂上注意力不够集中。为了提高学生的注意力，我尝试了多种方法，如设置时间限制、