第15课《诫子书》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第15课《诫子书》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第15课《诫子书》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语言文字运用能力。通过学习《诫子书》，学生能够感受古文之美，体会诸葛亮家训的智慧，增强对中华传统文化的认同感。同时，学生将通过朗读、默写、翻译等活动，提升古诗文鉴赏能力和语言表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：把握文章主旨。通过分析《诫子书》中诸葛亮对儿子的教诲，引导学生理解其倡导的修身齐家治国平天下的理念。

-重点二：品味文言文语言。通过朗读、翻译等方式，让学生感受文言文的韵味，体会诸葛亮语言的精炼与深邃。

-重点三：学习古文写作手法。分析诸葛亮在《诫子书》中运用的排比、对仗等修辞手法，提升学生的文言文写作能力。

2.教学难点

-难点一：文言文翻译。由于文言文与现代汉语在语法、词汇等方面存在差异，学生难以准确翻译文中的句子，需要教师引导进行逐句分析。

-难点二：理解文言文修辞。学生对于古文中运用的修辞手法理解不够，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。

-难点三：情感态度价值观的感悟。诸葛亮在《诫子书》中传达的价值观对学生有一定的深度，需要教师引导学生深入思考，形成正确的价值观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有统编版语文七年级上册教材，包括《诫子书》原文和注释。

2.辅助材料：准备与《诫子书》相关的历史背景资料、诸葛亮画像、古代家训图片等，以及相关的教学视频。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示文言文翻译、修辞手法分析等教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述诸葛亮的一生，特别是其在《三国演义》中的形象，引导学生对诸葛亮产生兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上册已学过的文言文知识，如《论语》中的句子，帮助学生回顾文言文的学习方法和技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《诫子书》的背景、作者和文章结构，引导学生理解诸葛亮写此书的初衷。

-举例说明：教师选取文章中的关键句子，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，结合具体语境，讲解文言文的翻译方法和修辞手法。

-互动探究：教师提出问题，如“诸葛亮在《诫子书》中提出了哪些修身齐家的理念？”引导学生进行小组讨论，分享各自的观点。

3.朗读与默写（约10分钟）

-学生活动：学生分角色朗读《诫子书》，注意节奏和语气，感受文言文的韵律美。

-教师指导：教师巡视课堂，纠正学生的朗读错误，指导学生注意停顿和语气。

4.翻译与赏析（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的文言文句子，进行翻译练习，教师选取优秀翻译进行展示和点评。

-教师指导：教师讲解翻译技巧，如直译、意译等，并举例说明。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分为小组，讨论《诫子书》中的修辞手法，如排比、对仗等，并分析其在文中的作用。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题，引导小组完成讨论报告。

6.总结与拓展（约10分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调《诫子书》中的核心思想和价值观。

-拓展延伸：教师提出问题，如“诸葛亮在《诫子书》中的教诲对我们今天有什么启示？”引导学生进行思考。

7.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生疑问，关注学生的学习效果。

8.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

9.布置作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括《诫子书》的背诵、翻译和赏析，以及相关拓展阅读。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，通过多种教学手段，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文素养。同时，教师应关注学生的学习差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每位学生都能在课堂上有所收获。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

-学生能够正确朗读《诫子书》，理解其基本内容，并能够运用所学文言文知识进行简单的翻译。

-学生通过分析文言文句子结构，提高了对文言文语法的掌握，如对主谓宾结构的识别，对特殊句式的理解。

2.文言文鉴赏能力增强

-学生能够欣赏《诫子书》中的修辞手法，如排比、对仗等，并学会从修辞角度分析文言文的美感。

-学生通过对比阅读，能够辨别文言文中的修辞效果，提升对文言文艺术性的鉴赏能力。

3.思想道德素质提高

-学生通过学习《诫子书》中诸葛亮的家训，认识到修身齐家治国平天下的重要性，树立正确的人生观和价值观。

-学生从诸葛亮身上学习到勤奋学习、谦虚谨慎的品质，有助于培养学生的道德修养。

4.语言表达能力加强

-学生在课堂讨论和作业中，能够运用所学知识进行表达，提高了语言组织和表达能力。

-学生通过翻译和赏析文言文，学会了如何将古文中的精华转化为现代汉语，增强了语言文字运用的能力。

5.文化自信和民族自豪感增强

-学生通过学习《诫子书》这样的传统文化经典，增强了对自己民族文化的认同感和自豪感。

-学生在了解古代圣贤的思想和行为后，更加坚定了传承和发扬中华优秀传统文化的信念。

6.合作学习与沟通能力提升

-在小组合作讨论中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

-学生在讨论过程中，学会了倾听他人的观点，表达自己的看法，提升了沟通能力。

7.研究性学习能力培养

-学生在课后拓展阅读中，能够主动查找相关资料，进行自主学习，培养了研究性学习能力。

-学生通过独立思考和探究，对《诫子书》中的问题有了更深入的理解，提高了独立解决问题的能力。七、典型例题讲解1.例题：请翻译下列句子：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

答案：不淡泊就不能明确志向，不宁静就不能达到远大的目标。

2.例题：解释“淡泊”和“致远”在文中的含义。

答案：淡泊指的是不追求名利，宁静指的是心境平和。在文中，“淡泊”表示诸葛亮教导儿子要有高尚的品德，不被世俗名利所动摇；“致远”表示要有远大的理想和抱负。

3.例题：分析“静以修身，俭以养德”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了对仗的修辞手法，通过对称的结构和相似的词语，使句子节奏和谐，意义深刻。

4.例题：请解释“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”中的“淫慢”和“险躁”。

答案：“淫慢”指的是放纵和懒散，表示过度追求享乐而不思进取；“险躁”指的是急躁和冒险，表示性格急躁，容易冲动。

5.例题：结合《诫子书》的内容，谈谈你对“静以修身，俭以养德”这句话的理解。

答案：这句话强调修身养性的重要性。诸葛亮认为，一个人如果心静如水，就能够修炼自己的品德；如果生活节俭，就能够培养自己的德行。在现代社会，这句话提醒我们要保持内心的宁静，不追求过度的物质享受，注重道德修养，成为一个有品质的人。

6.例题：请简述《诫子书》中诸葛亮对儿子提出的四个要求。

答案：诸葛亮在《诫子书》中提出的四个要求分别是：修身养性、学习知识、勤俭持家、淡泊名利。

7.例题：分析《诫子书》中诸葛亮的教育思想。

答案：诸葛亮的教育思想主要包括：注重品德教育，强调修身养性；重视知识学习，提倡勤奋好学；注重实践，倡导勤俭节约；提倡淡泊名利，追求高尚品德。这些思想对后世产生了深远的影响。八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了《诫子书》，通过这节课的教学，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲述诸葛亮的故事，激发了学生的兴趣，这一点做得还不错。但是，我发现有些学生对于历史人物的了解还是有限的，所以在讲解《诫子书》的背景时，我可能需要更加详细地介绍，让学生对诸葛亮有一个更全面的认识。

在讲解过程中，我尽量用通俗易懂的语言来解释文言文，让学生能够更好地理解。我发现学生们在翻译文言文句子时，对于一些生僻词汇的理解还是有些困难，所以我可能需要在课前准备更多的词汇解释，或者在课堂上及时提供帮助。

课堂讨论环节，学生们表现得非常积极，他们对于诸葛亮的家训有自己的理解和看法，这让我很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论时，表达自己的观点不够清晰，这可能是由于他们对于文言文的理解还不够深入。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

在巩固练习环节，我布置了一些课后作业，让学生通过翻译和赏析来加深对《诫子书》的理解。我发现，那些积极参与课堂讨论和作业的学生，对于课文的理解和记忆效果都要好于那些参与度较低的学生。这说明，课堂参与度对于学生的学习效果有着重要的影响。

1.学生对《诫子书》的内容有了更深入的理解，对诸葛亮的教育思想有了更清晰的认识。

2.学生的文言文阅读能力和翻译能力得到了提升。

3.学生的合作意识和表达能力得到了锻炼。

当然，也存在一些不足之处：

1.对于一些文言文词汇的解释，可能还不够详细，导致部分学生理解困难。

2.在课堂讨论环节，部分学生的表达不够清晰，需要进一步加强训练。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在课前准备时，我要更加注重文言文词汇的解释，确保学生在课堂上能够顺利理解。

2.在课堂讨论环节，我要鼓励学生大胆表达自己的观点，同时给予他们及时的反馈和指导，帮助他们提高表达能力。

3.我要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。板书设计①本文重点知识点：

-诸葛亮家训的核心思想

-修身齐家治国平天下的理念

-文言文修辞手法（排比、对仗等）

②重点词：

-淡泊

-宁静

-励精

-治性

-淫慢

-险躁

③重点句：

-非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

-静以修身，俭以养德。

-淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

-非学无以广才，非志无以成学。

-慎终如始，则无败事。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于《诫子书》中的名句和道理有较好的理解。大部分学生能够正确朗读文言文，并在翻译过程中展现出一定的文言文基础。然而，部分学生在理解复杂句子时显得有些吃力，需要教师在课堂上给予更多的指导和帮助。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够就《诫子书》中的观点进行深入的探讨，并能够提出自己的见解。小组合作氛围良好，学生们在讨论中相互学习，共同进步。但是，也发现部分学生在表达自己观点时不够清晰，需要进一步提高他们的语言组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对《诫子书》中的知识点掌握情况良好。在翻译和解释文言文句子时，大部分学生能够准确地表达出原文的意思。然而，部分学生在理解文言文中的修辞手法时存在困难，需要教师进一步讲解和指导。

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况总体较好，学生能够按照要求完成翻译、赏析和拓展阅读等任务。但在作业中，也发现了一些问题，如部分学生对于文言文词汇的理解不够深入，翻译不够准确，需要教师在批改作业时给予针对性的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师评价与反馈如下：

-针对课堂参与度较低的学生，教师建议他们在课堂上多参与讨论，积极提问，提高课堂参与度。

-针对在翻译和解释文言文句子时遇到困难的学